元旦聯(lián)歡會(huì)上，化學(xué)老師給同學(xué)們表演了一個(gè)“水能生火”的魔術(shù)（如圖1），他將包有過(guò)氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來(lái)．同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會(huì)燃燒起來(lái)呢？

提出猜想：
a）小新認(rèn)為過(guò)氧化鈉（Na₂O₂）與水反應(yīng)生成了可以支持燃燒的物質(zhì)．
b）小海又根據(jù)燃燒的條件，對(duì)小新的猜想進(jìn)行了補(bǔ)充．
實(shí)驗(yàn)與分析：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）打開(kāi)分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復(fù)燃，你推測(cè)此氣體可能是．
（2）實(shí)驗(yàn)中還觀察到，燒杯中的導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．
（3）完成了以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們又展開(kāi)了進(jìn)一步的研究，繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？小新猜想另一種物質(zhì)是Na₂CO₃，小海認(rèn)為不可能，小海的依據(jù)是．
老師介紹：
a）過(guò)氧化鈉和水發(fā)生反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉．
b）過(guò)氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應(yīng)，也可以和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，因而，經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣．
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：
確定了以上性質(zhì)，小海同學(xué)又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖3）將一團(tuán)包有過(guò)氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點(diǎn)燃一支短蠟燭 （蠟燭火焰與棉花不接觸），棉花會(huì)燃燒起來(lái)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由．
反思：結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)，同學(xué)們對(duì)于運(yùn)輸過(guò)氧化鈉固體提出了安全建議：．（至少填寫(xiě)一條）

通過(guò)學(xué)習(xí)，小明了解到丟棄的廢電池對(duì)土壤除了造成汞等重金屬污染外，還會(huì)產(chǎn)生其它污染，為此他設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：取某種廢棄電池的內(nèi)容物，加適量的水?dāng)嚢�，過(guò)濾后取其濾液，將pH試紙直接浸人濾液中，測(cè)定其pH．．依據(jù)上述事實(shí)完成下列問(wèn)題：
（1）過(guò)濾操作中下列儀器不需要的是（請(qǐng)選序號(hào)）
①漏斗   ②燒杯   ③酒精燈   ④玻璃棒
（2）小明使用pH試紙的操作（請(qǐng)選“規(guī)范”或“不規(guī)范”）．
（3）小明測(cè)得上述濾液的pH為9，此濾液呈性．
（4）其實(shí)生活中的許多廢棄物也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染．請(qǐng)你提出一條對(duì)生活廢棄物處理的合理建議：．

空氣是一種重要的自然資源．通過(guò)半年的初中化學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以從化學(xué)的視角來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣．
（1）空氣中含量最多的兩種元素是（用化學(xué)符號(hào)表示）；空氣是混合物而不是純凈物的依據(jù)是；
（2）雷雨過(guò)后，空氣顯得特別清新，這是因?yàn)樯倭垦鯕猓∣₂ ）在一定條件下轉(zhuǎn)化成了臭氧（O₃），3O₂ 

放電  .

 2O₃．下列說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是；
①該反應(yīng)屬于化學(xué)變化
②該反應(yīng)屬于物理變化
③O₂ 與O₃是同一種物質(zhì)
④O₂與O₃是由同一種元素組成的不同單質(zhì)
（3）課本中用如圖所示裝置測(cè)定空氣里氧氣含量，實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，反應(yīng)后，判斷集氣瓶?jī)?nèi)無(wú)氧氣剩余的事實(shí)是．紅磷燃燒過(guò)后，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)猓�由此推知氮�(dú)獾膬牲c(diǎn)化學(xué)性質(zhì)是