情感.態(tài)度與價值觀 (1)通過介紹信息技術和數字電路的發(fā)展歷史.數字電路應用的社會調查.體驗信息技術對人類文明和社會進步的影響.領略數字電路的優(yōu)點. (2)通過門電路在生產.生活中應用實例的分析.激發(fā)學習興趣.形成“生活蘊藏著物理.物理服務于生活 的科學認識觀. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

了解和分析研究物理規(guī)律的發(fā)現過程，經過這一過程和方法，學會像科學家那樣觀察和思考問題，由此培養(yǎng)認真思考的態(tài)度、往往比掌握知識本身更重要．以下符合事實的是（　�。�
A、伽利略通過大量“理想斜面實驗”后總結得出“力是維持物體運動的原因”
B、根據速度定義式v=
△x
△t
，當△t非常非常小時，
△x
△t
就可以表示物體在某一時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思維法
C、在探究加速度、力和質量三者之間的關系時，先保持質量不變探究加速度與力的關系，再保持力不變探究加速度與質量的關系，該實驗應用了控制變量法
D、在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫假設法

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（2010?江蘇）如圖所示，置于水平地面的三腳架上固定著一質量為m的照相機，三腳架的三根輕質支架等長，與豎直方向均成30°角，則每根支架中承受的壓力大小為（　　）

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為了測量兩張紙之間的動摩擦因數，某同學設計了一個實驗：如圖甲所示，在木塊A和木板B上貼上待測的紙，將木板B固定在水平桌面上，沙桶通過細線與木塊A相連．
（1）調節(jié)沙桶中沙的多少，使木塊A勻速向左運動．測出沙桶和沙的總質量為m，以及貼紙木塊A的質量M，則兩紙間的動摩擦因數μ=
m
M
m
M
；
（2）在實際操作中，發(fā)現要保證木塊A做勻速運動比較困難，有同學對該實驗進行了改進：實驗裝置如圖乙所示，木塊A的右端接在力傳感器上（傳感器與計算機相連接，從計算機上可讀出對木塊的拉力），使木板B向左運動時，木塊A能夠保持靜止．若木板B向左勻速拉動時，傳感器的讀數為F1，則兩紙間的動摩擦因數μ=
F1
Mg
F1
Mg
；當木板B向左加速運動時，傳感器的讀數為F2
=
=
F1（填“＞”、“=”或“＜”）．

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如圖所示，絕緣水平面上靜止著兩個質量均為m，電量均為+Q的物體A和B（A、B均可視為質點），它們間的距離為r，與平面間的支摩擦因數均為μ，靜電力常數為K．求：
（1）A受的摩擦力為多大？
（2）如果將A的電量增至+4Q，B的電量不變，兩物體開始運動，當它們的加速度第一次為零時，A、B各運動了多少距離？

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如圖所示，水平傳送帶與光滑的水平面相接，水平面右端固定一根輕彈簧，現將質量為m=1kg的小滑塊從傳帶左端A處無初速度釋放．已知：傳送帶的速度恒為v0=5m/s，AB長為L=4m，小滑塊與傳送帶間動摩擦因數μ=0.2，試求：
（1）小滑塊第一次將彈簧壓縮最短時的彈性勢能EP；（取g=10m/s2）
（2）從開始到小滑塊第二次將彈簧壓縮最短的過程中小滑塊與傳送帶間摩擦產生的熱量Q．

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