演示多媒體課件 首先是亞里士多德的錯誤觀點:必須有力作用在物體上.物體才能夠運動,沒有力的作用.物體就要靜止在一個地方．接著演示伽利略是如何利用理想實驗反駁伽利略錯誤的觀點的． 師:伽利略對于“運動與力的關系 .構思出如圖4-1-1所示的“理想實驗 ．將軌道彎曲成曲線ABC的形狀.在軌道的一邊釋放一顆小球.如果不存在摩擦力.小球將上升到哪里? 生:不存在摩擦力的話.小球將上升到與A點相同高度的C點． 師:下面我們通過動畫模擬驗證同學們的說法. 動畫模擬 師:若將軌道的傾角減小.彎曲成曲線ABD或曲線ABE.小球最高將上升到哪個位置?路程是增大還是減小? 生:同樣上升到與A點同高度的D點或正點.路程增大了． 師:假如將軌道彎曲成一側水平及曲線ABF的形狀.這時會發(fā)生什么情況呢? 生:由于BF是水平的.小球就再也達不到原來的高度.如果不存在摩擦力.將永遠運動下去． 師:下面我們通過動畫模擬驗證同學們的說法. 動畫模擬.驗證學生的想法 師:伽利略根據(jù)“理想實驗 斷言:小球應該以恒定的速率永遠運動下去．由此可推斷.在水平面上做勻速運動的物體并不需要用外力采維持． 師:理想實驗.是科學研究中的一種重要的方法．它突出了事物的本質特征.能達到現(xiàn)實科學實驗無法達到的極度簡化和純化的程度．它不僅可以充分發(fā)揮理性思維的邏輯力量.還可以讓思維超越當時的科學技術水平.在想象的廣闊天地里自由馳騁． 演示實驗:把滑塊放到氣墊導軌上面.調整氣墊導軌水平.滑塊與導軌間形成氣層.從而使滑塊與導軌間的摩擦變得很小.推一下滑塊.讓學生觀察滑塊的運動是什么運動． 師:滑塊的運動是什么運動? 生:近似勻速直線運動． 師:伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一.而且標志著物理學的真正的開端．這個發(fā)現(xiàn)告訴我們.根據(jù)直接觀察所得出的直覺的結論不是常�？煽康�.因為它們有時候會引到錯誤的線索上去. [知識拓展] 可以用多媒體演示伽利略的另外一個理想實驗:參考實驗案例． 多媒體演示: 伽利略針和單擺實驗:伽利略曼教堂內吊燈搔動的啟發(fā)．運用邏輯思維的方陸進行分析.得出了與亞里士多德不同的力與運動的關系的結論．在如圖4-1-2所示的裝置中.將擺球拉到一邊.由靜止開始釋放小球.擺球會擺到另一邊.用水平長尺標記其高度.用一報針多次改變．小球的懸點.重復實驗．在當時的測量條件下．伽利略得出的結論是:擺球能上升到原來的高度．這個實驗后來被稱為“伽利略針和單擺實驗 ． 師:伽利略同時代的法國科學家笛卡兒補充和完善了伽利略的觀點.明確指出:除非物體受到外力的作用.物體將永遠保持其靜止或運動狀態(tài)．永遠不會使自己沿曲線運動．面只保持在直線上運動．他還認為.這應該作為一個原理加以確立.并且是人類整個自然觀的基礎 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

精英家教網(wǎng)神舟十號航天員王亞平等登上中國最高的講臺，于2013年6月20日上午10時許為全國青少年帶來神奇的太空一課．王亞平在太空中演示了質量測量實驗．見實驗示意圖，首先將航天員聶海勝固定在人體支架上，另一航天員將其向外拉到一定位置后松手，支架會在彈簧恒力作用下回到初始位置．關于這個太空實驗，以下說法中正確的是（　�。�
A、在航天器中還可以用彈簧測力計測量重力B、在航天器中也可以用托盤天平測物體質量C、彈簧將支架拉回初始位置過程中對支架做了正功D、彈簧將支架拉回初始位置過程中對支架做功為零

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某同學來到實驗室，想利用老師課上做演示實驗的裝置來驗證電磁感應的有關規(guī)律．

(1)該同學首先要確定電流表指針偏轉方向與電流方向間的關系．為了盡快地確定這兩個方向間的關系．該同學將電流表與保護電阻串接起來，然后將導線的一端與電源負極相連．手握導線另一端．與電源正極接觸極短時間，通過電表指針偏轉情況．判斷出了上述兩個方向間的關系．試用簡短語言說明該同學這樣操作的物理道理．________．

(2)若已判知電流表指針向左偏時，電流由正接線柱流入，由于某種原因，螺線管副線圈繞線標記沒有了，該同學通過實驗查找繞線方向，如圖所示，當磁鐵N極插入線圈時，電流表指針向左偏，請你代該同學在圖中畫出副線圈的繞線方向來．

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精英家教網(wǎng)（1）用多用電表測電阻和電壓時，下列操作中正確的是
 

A．測量前檢查表針是否停在左端的“0”位置，如不在則要進行歐姆調零
B．用R×100Ω檔測電阻時如果指針偏轉太小，應改用R×10Ω檔，調零后再測
C．測量未知的直流電源兩端電壓時，應先用大量程再逐漸減小到合適的量程
D．多用電表用完后，應將選擇開關撥到“OFF”檔或交流電壓的最高檔
（2）物理課上，老師做了一個奇妙的“跳環(huán)實驗”．如圖，她把一個帶鐵芯的線圈L、開關S和電源用導線連接起來后，將一鋁質套環(huán)置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)．閉合開關S的瞬間，套環(huán)立刻跳起．
某同學另找來器材再探究此實驗．他連接好電路，并將線圈上端與電源正極相連，經(jīng)重復試驗，置于線圈上的套環(huán)未動．對比老師演示的實驗，下列四個選項中，導致套環(huán)未動的原因可能是
 

A．線圈接在了直流電源上            B．線圈與電源的正、負極接反了
C．所選線圈的匝數(shù)過多              D．所用套環(huán)的材料與老師的不同．

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（2008?浦東新區(qū)模擬）在一次研究型課的活動中，某小組提出了測量一種棉線能承受的最大拉力的課題，其中一位同學提出了運用一個已知質量為m的鉤碼和一把米尺進行測量的方案．首先，他把鉤碼直接懸掛在這種棉線上，結果棉線沒有斷，而且沒有發(fā)生明顯伸長．然后該同學進行了一系列的測量和計算，得出了該棉線能承受的最大拉力．請你根據(jù)該同學已具有的上述器材，回答下列問題：
（1）請在方框內畫出實驗方案的示意圖（標出需測量的量）；
（2）實驗中需要測量的物理量是：
棉紗線的長L和剛好拉斷時兩懸點間的距離l．
棉紗線的長L和剛好拉斷時兩懸點間的距離l．
；
（3）棉線能承受的最大拉力F的表達式是：F=
mgL
2
L2-l2
mgL
2
L2-l2
．

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（2012?靜安區(qū)一模）如圖所示，為中學物理課上一種演示氣體定律的有趣儀器--哈勃瓶，它是一個底部開有圓孔，瓶頸很短的平底大燒瓶．在瓶內塞有一氣球，氣球的吹氣口反扣在瓶口上，瓶底的圓孔上配有一個橡皮塞． 在一次實驗中，瓶內由氣球和橡皮塞封閉一定質量的氣體，在對氣球緩慢吹氣過程中，當瓶內氣體體積減小△V時，壓強增大20%．若使瓶內氣體體積減小2△V，則其壓強增大（　�。�

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