(八)圖文式 2000年某月某日.某大學(xué)教授為測(cè)定中學(xué)生的思維方式.設(shè)定一題目.在某市中學(xué)巡回測(cè)試. 題目:如何看待兩個(gè)圓.兩個(gè)三角形和兩條直線. 要求:自組圖形.自擬話題. A校 A學(xué)生:自組圖形-- 說(shuō)明:一個(gè)圓.一個(gè)三角形和一條直線可構(gòu)成一個(gè)人,另一個(gè)圓代表地球,另一條直線代表杠桿,另一個(gè)三角形代表支點(diǎn). 話題:給我一個(gè)支點(diǎn).我就能撬起地球. B學(xué)生:自組圖形-- 說(shuō)明:一個(gè)圓.一個(gè)三角形和一條直線各構(gòu)成一個(gè)人.圖形表示為兩個(gè)人正在握手. 話題:只有相互幫助和信任.世界才會(huì)變成人類美好的家園. B校 A學(xué)生:自組圖形-- 說(shuō)明:一個(gè)人(一個(gè)圓.一個(gè)三角形和一條直線構(gòu)成)正沿著一個(gè)山坡大步向前.山坡頂上是一輪正在冉冉升起的太陽(yáng). 話題:我要追趕明天的太陽(yáng). B學(xué)生:自組圖形-- 說(shuō)明:兩個(gè)圓構(gòu)成了一只風(fēng)箏的身軀.兩個(gè)三角形.構(gòu)成了風(fēng)箏的尾巴.兩條直線表示被扯斷了的放風(fēng)箏的線繩. 話題:渴望自由或者自由的代價(jià). C校 A學(xué)生:自組圖形-- 說(shuō)明:兩個(gè)三角形成疊狀.代表著積累,兩個(gè)相交圓代表著成功的一半,兩條直線代表著“等于 符號(hào). 話題:不斷地吸收等于你正邁向成功. B學(xué)生:自組圖形-- 說(shuō)明:一條直線.代表一根獨(dú)木橋,另一條直線表示橋下的湯湯流水,兩個(gè)圓.兩個(gè)三角形表示相向而行的兩個(gè)人. 話題:爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋. -- 通過(guò)這次測(cè)試.該教授作出總結(jié):世界千變?nèi)f化.疑問(wèn)層出不窮.而答案則豐富多彩!中學(xué)生的思維方式從各個(gè)角度都體現(xiàn)出來(lái)了.我們進(jìn)而創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境.開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.世界將會(huì)因這些奇異的思想而變得更加多姿多彩. 讓我們一起迎接嶄新的明天! 讓我們一起擁抱美好的未來(lái)! 簡(jiǎn)評(píng):考生緊扣話題“答案是豐富多彩的 .擬題為“一題多解 .運(yùn)用移植思維.大膽將幾何圖形移植到高考作文中.真是一大創(chuàng)新.再配以精要的文字說(shuō)明.寓論證于構(gòu)圖之中.可謂圖簡(jiǎn)意賅.妙筆天成.卒章顯志.水到渠成. 【查看更多】

 

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