1．B（A項中 “暾”應讀tūn； C項中 “傳”應讀zhuàn；D項中“累”應讀léi）

2．B（A.不絕如縷，用錯對象。C敞開心懷，表露誠意。指真誠坦率地與人接觸�！跋嘁姟币延小敖粨Q意見”的意思。D沒有約定而意外地相遇，此處與語境不合）

3．D（A項在“我國與”后加“和”； B項“不僅是圖片，還可以是文字”，語序不當； C項“就過早地離開了我們”與前面主語不能搭配。）

4．標題：吹牛（1分）；寓意：諷刺了現實中說大話、說空話、不干實事的社會現象。（3分）

5、示例：

以正方的身份簡要陳述。理由：這首歌的歌詞對學生有掙脫壓力，鼓勵向上的作用。思想內容十分上進，讀起來瑯瑯上口。從教育效果來看，把學生喜聞樂見的內容引入教育領域，既激發(fā)了學生學習的熱情，也引導學生關注時代潮流，提高審美能力。所以可以收入教材。

以反方的身份簡要陳述。理由：讓學生讀這種隨波逐流、不知所云的歌詞，看不出來有任何愛國主義教育的意義。這樣做是傳統(tǒng)的審美在向流行趣味妥協(xié)，是媚俗的表現。這對價值觀、審美能力尚在形成期的中學生而言，會有很大的負面影響。所以不可以收入教材。(本題答對一點給1分，答對兩點給4分，答對三點得5分。能圍繞自己確定的身份自圓其說即可)

6．D（等待）

7．B（A①于是，②依靠；B都解釋為“來”；C①向，②在；D①表修飾，②并且、而且）

8．A（原文“章果奮槊急追之”翻譯有誤，白馬仇甲者就是陳章）

9．①常常騎白馬穿著紅色的鎧甲來表示自己與眾不同，希望一定活捉周德威。（采分點：“被”“自異”“生致”）

②現在我軍駐扎在黃河岸邊，臨近敵人的軍營，不是我們發(fā)揮騎兵優(yōu)勢的地方啊。（采分點：“軍”“河”“迫”和判斷句式）

③我們率領深入敵境的軍隊，面對敵人懷著必死之心的戰(zhàn)斗，可以憑借計謀取勝，難以憑力量與他們爭斗。（采分點：“以”“當”“以計”“力爭”）

參考譯文：

周德威，字鎮(zhèn)遠，是朔州馬邑人。他為人勇敢并且足智多謀，能夠望見遠方的煙塵就知道敵人的數量。他的小名叫陽五，在梁、晉對峙時期，周陽五的勇敢名聲天下聞名。梁軍圍攻晉國太原時，下令軍中：“能夠活捉周陽五的人可以做刺史�！� 梁軍中有一個叫陳章的驍勇大將，號陳野義，常常騎白馬穿著紅色的鎧甲來表示自己與眾不同，希望一定活捉周德威。于是周德威告戒自己手下的士兵：“看見騎白馬穿紅色鎧甲的人，就假裝逃走避開他�！眱绍姸紨[開陣仗后，周德威穿著普通衣服混雜在士兵里。陳章出陣挑戰(zhàn)，剛剛交手，周德威部下見到騎白馬穿紅色鎧甲的人，于是假裝敗退逃跑，陳章果然挺起長槊急忙追趕，周德威等到陳章已經過自己后，揮起鐵槌打他，一槌擊中陳章從馬上落下，于是活捉了陳章。

天釣七年秋，梁王派王景仁率領七萬軍隊攻打趙國。趙王王熔向晉國請求援軍，晉王派周德威領軍為前鋒駐扎在趙州。晉國軍隊少，而王景仁率領的都是梁國的精銳部隊。周德威回去對莊宗說：“梁國的部隊很精銳，現在不可以與他們交戰(zhàn)，應該稍稍后退等待他們進攻。我軍取勝的關鍵在于運用騎兵的優(yōu)勢，平坦的河川、廣袤的田野才是發(fā)揮騎兵優(yōu)勢的地方。現在我軍駐扎在黃河岸邊，臨近敵人的軍營，不是我們發(fā)揮騎兵優(yōu)勢的地方啊。”于是后退到帔邑。王景仁大怒，派出全部軍隊，與周德威在數十里范圍內展轉作戰(zhàn)，一直打到帔南。莊宗騎馬登上高處，望著戰(zhàn)場高興地說：“此處是長著淺草的平原，可前進可后退，的確是我們的取勝之地！”于是派人告訴周德威：“我將在你之前出擊，你可以接我之后跟進�！� 周德威建議說：“梁軍輕裝出動且遠道而來，他們來時必定沒有時間攜帶干糧，即使他們能夠帶也沒時間吃，不到中午，人和馬都饑餓了，我軍趁他們準備撤退時再出擊取勝。”各將領也都認為這樣是正確的。到未申時，梁軍陣營就躁動起來，不能恢復齊整隊型，于是士兵都逃跑了，最終慘敗。

十五年，周德威率領三萬燕國士兵，跟從莊宗駐扎黃河岸邊，逼近汴州。莊宗向周德威詢問作戰(zhàn)策略，周德威回答：“梁人家國存亡在此一戰(zhàn)。我們率領深入敵境的軍隊，面對敵人懷著必死之心的戰(zhàn)斗，可以憑借計謀取勝，難以憑力量與他們爭斗�！� 莊宗說：“我軍駐扎在黃河岸上，整天等待敵人，如果見到敵人卻不進攻，還來干什么呢？”倉促間督率軍隊出擊。德威對自己的兒子說：“我不知道自己死在什么地方了！”交戰(zhàn)后，莊宗率領銀槍軍突入梁軍陣中，梁軍遭到小敗，于是進犯晉軍的輜重部隊，輜重部隊看到梁軍紅色的旗幟，都驚慌地跑進周德威的軍中，德威的軍隊出現混亂，梁軍乘機沖殺進來，周德威父子全都在作戰(zhàn)中陣亡。莊宗與各將領相互攙扶著哭道：“我不聽從老將軍的話，才使得他們父子二人落到這個結局啊！”莊宗登基后，贈謚周德威太師稱號。

10、①表達了詩人反對戰(zhàn)爭的情緒（2分）和對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情（2分）。

②第四句跟前句形成強烈對比（1分），由實而虛（1分），從側面揭示了戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦（2分）

11、（1）則天地曾不能以一瞬   則物與我皆無盡也  （2）言笑晏晏  信誓旦旦  （3）大庇天下寒士俱歡顏   （4）贏得生前身后名  （5）非吾所謂傳其道解其惑者也  （6）知人者智

12．⑴白天過得太累（1分）（如答“過得不輕松”，或答“為實現一個小小的承諾，……我心馳神往樂此不�！币步o1分），各種各樣的追憶，各色各等的希冀，在眼前翻飛，在腦海中飄灑，使得神經突跳，頭暈目眩，思緒紛亂。（1分）

⑵他很矛盾，原先他以為自己找到了生存的方式，想不到卻失去了自我；（1分）如今覺得找到了自我，又不知是否應當擺脫這種生存方式。（1分）（只要能講出“丈夫”超脫背后的苦澀與無奈即可得分。）

13．第⑵自然段以豐富的想像描繪了丈夫的鼾聲所帶來的靜謐與甜美的境界（2分），包含了“我”的無限羨慕之情。（1分）“丈夫”的酣睡與“我”的“輾轉反側”形成了鮮明的對比，（1分）為下文寫“我”對生活的反思作了重要的鋪墊。（2分）

14．與其以支付人生情致為代價去追求所謂的超脫與曠達，（2分）不如恢復自我，坦直而率真、充實而酣暢地去生活。（2分）

15．本題主要看考生能否圍繞觀點自圓其說，答案要涉及到表現和實質兩個方面。答案示例如下：

⑴“太超脫”的人，欲望不多，對生活缺乏熱情，工作缺乏創(chuàng)造性，主張淡泊寧靜，一切順乎自然，不能積極參與社會活動。（2分）一個逃避現實、與世無爭的人不會成為受社會尊崇的“大家”。（1分）

⑵“太在意”的人，往往會為一點“蠅頭小利”，或“為實現一個小小的承諾”，或“為獲得一點小小的成功”，而挖空心思，絞盡腦汁；在小的挫折面前，總是唉聲嘆氣，怨天尤人；生活沒有方向，不會權衡輕重……（2分）總為生活瑣事所累，沒有眼光，缺乏大度，囿于世俗中的人不能成為“大家”。（1分）

（一）16．（3分）B（應是“一個國家一年內其境內生產的所有最終產品和勞務的全部市場價值”）

17．（3分）D（國民幸福指數應是“取決于該國的HDI”）

18．（6分）①無法確定企業(yè)生產的最終產品和勞務的歸屬，造成重復計算，使GNP的計算更為復雜；②不能科學反映一國居民的生活水平。（每點3分）

19．（6分）①作者更認同HDI測量法。②GDP、GNP兩法都有很大的局限性。③HDI測量法能更準確、更全面地反映一國經濟總體實力和人們實際生活水平，它不僅包括了人均實際GDP，還考慮到了一國居民的平均壽命、健康狀況和受教育程度等方面。（每點2分）

（二）16、D（“即將進入新的高峰”說得不正確，原文中只有“說明他謝絕舞臺的日子快結束了，著手恢復演出的事宜”等語。）

17、B（“與……對比”說得不正確，應為“襯托出程硯秋支撐藝術舞臺意志的堅毅。”）

18、（1）在程硯秋的幾個嗜好表現他的獨特之處；（2分）（2）但他并未忘懷舞臺：（1分）當聽到“不唱可惜呀！”的話語時，頗感欣慰（1分）；常召見梨園界朋友縱談藝術（1分）；提醒朋友能為他編寫劇本，希望有朝一日還為京劇服務（1分）。

19、（1）先寫程硯秋的幾個嗜好表現他的獨特之處；（2分）再寫他和日本人的斗爭表現了他的男子漢血性和堂堂正氣；（2分）（3）最后寫他耕讀時仍心系舞臺，表現了他對京劇事業(yè)的無限熱愛。（2分）

20、參高考評分標準。