營造民主和諧的課堂氛圍.提倡爭辯.引發(fā)積極思考.教師要努力營造一個民主和諧.互相尊重.真情相融的教學氛圍.讓學生有足夠表現(xiàn)自我的機會.積極思考.敢于創(chuàng)新.保持每個學生在全部教學活動中踴躍向上.活潑進取的姿態(tài).首先教師要有愛心.要讓學生在愉悅.和諧的氛圍中縮短和老師的距離.產生一種凝聚力.產生情感上的共鳴.其次教師要尊重和信任每一個學生.要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點.把激勵的語言帶進課堂.鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解.如教師在提問時可用“誰最勇敢先來試一試? .“你有不同的想法嗎? .“誰能說得更好? 等語言來創(chuàng)設氛圍.激發(fā)學生的學習熱情.在評價學生的回答時.教師則可用“你的思維真活躍! .“你有獨到的見解! .“你真聰明! .“你真棒! 等激勵性語言.促使學生對老師倍感親切.對自己充滿信心.促使其在課堂上能毫無顧慮地說出自己的觀點和想法.盡情地發(fā)揮自己的聰明才智.爭辯可以激活學生的機智.激發(fā)學生的靈氣.在辯論過程中.學生的眼睛是亮亮的.臉兒是紅紅的.他們精神亢奮.注意力高度集中.智慧的火花競相迸射.為了證明自己的觀點.他們小組內通力合作,為了闡明自己的觀點.他們引經據典.組織語言.在辯論過程中.他們機智敏捷.踴躍發(fā)言.大膽表達.形成了許多具有創(chuàng)新意義的觀點.正是從這個意義上說.課堂爭辯對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有重要的作用.如一課.文中陽陽尊敬長輩的好思想不是直接寫出來.也沒有受到鼓勵和表揚.而是被爸爸多次誤解:“現(xiàn)在的孩子真不懂事! “這就是你搶大瓜的好處! “要搶大瓜吃就沒吃好瓜的份兒! 為了讓學生更深刻地感受文章人物受委屈時的情感.這里就可以首先讓學生思考:讀了這些句子.你認為爸爸應不應該批評陽陽?一石激起千層浪.有的學生認為爸爸應該批評陽陽.因為他并不知道陽陽為了把好瓜留給長輩吃而付出的努力.爸爸看到兒子搶大瓜吃當然要生氣,有的學生認為爸爸沒有弄清楚事實真相就亂批評人.錯怪了陽陽.這是不應該的.接著讓持相同觀點的同學交流.然后分成兩大組辯論.最后集體評議.這樣在爭辯中自然培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新意識.我們老師都知道的是.盧雁紅老師上的.就是讓學生積極爭辯.創(chuàng)設良好的課堂氛圍的典范.我就不展開說了.培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力.教師必需提供這個舞臺.學生的創(chuàng)新潛能是無窮的. 【
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