1．D（A“槌”應(yīng)該讀“chuí”，B“淥”應(yīng)該讀“l(fā)ù”，C“咎”應(yīng)該讀“jiù”）

2．C（A“溟”應(yīng)為“冥”，B“萋”應(yīng)為“凄”，D“催”應(yīng)為“摧”）

3．C（A“音容笑貌”常用作懷念之詞，B“冠冕堂皇”形容表面上莊嚴(yán)或正大，C“換湯不換藥”一般指形式改變而實(shí)質(zhì)沒有變，D“慷慨激昂”指情緒激動(dòng)昂揚(yáng)，而非“大方不吝惜”之意）

4．D（A語序不當(dāng)，應(yīng)將“不僅”移至“國外”之前；B主賓搭配不當(dāng)，“問題”是…“過程”搭配不當(dāng)；C表意不明，“位于石家莊市區(qū)22公里處”不能說明確切位置）

5．B（A項(xiàng)“到底答不答應(yīng)他的要求，我的小寶貝？”這是一句話，“我的小寶貝”在句子里是稱謂倒裝，應(yīng)將“請求”后的問號改為逗號；C項(xiàng)應(yīng)用省略號表示斷斷續(xù)續(xù)地說話，而不應(yīng)該用破折號；D項(xiàng)前面三句話提出了三個(gè)問題，但都不是疑問，而是陳述三個(gè)方面的問題，因此不應(yīng)該使用問號）

6．D（“青山遮不住，畢竟東流去”意氣慷慨，“江晚正愁予，山深聞鷓鴣”，格調(diào)悲涼，詞的下片不是由悲涼而慷慨，而是由慷慨而悲涼）

7．C（經(jīng)過前面的鋪寫渲染，詩人再也抑制不住自己的感情，離愁別緒噴涌而出，這不是含蓄地表達(dá)送別之情而是直抒胸臆）

8．B（B項(xiàng)四句都寫到了景物，且將深深的感情寓于寫景之中，寫法與本詩相同）

9．B（“戶”是“門”，“趨”是“小步快走”，“檄”是指古代官府用以征召，曉諭或聲討的公文）

10．D（A句“從”意為“參加”；B句“從”意為“跟隨”；C句“從”意為“聽從”；D句“從”是使動(dòng)用法，或譯為“帶領(lǐng)”，與“從數(shù)騎出”中的“從”用法相同）

11．C（第356都是寫史可法的）

12．C（C項(xiàng)說“師生二人都是優(yōu)秀的軍事人才”無文中依據(jù)，從文中敘述看，不能判斷左光斗是優(yōu)秀的軍事人才）

13．參考譯文

1左忠毅公看完文章后，就脫下貂皮外衣蓋在這個(gè)讀書人的身上（并）為（他）關(guān)門（以防風(fēng)寒）。

2有一天，（獄卒）讓史可法換上破衣服，穿著草鞋，背著筐，拿著長產(chǎn)?，裝作打掃垃圾的人。

3（他）與我去世的父親交好，說獄中的話語是親自從史公處聽到的。

14．默寫

1只是當(dāng)時(shí)已惘然      2暮靄沉沉楚天闊         3千巖萬轉(zhuǎn)路不定  4鏡中衰鬢已先斑

5萬里悲秋常作客     6羽扇綸巾，檣櫓灰飛煙滅  7舞榭歌臺(tái)        8縱豆蔻詞工

9花自飄零水自流    10幽咽泉流冰下難          11非常之觀        12為國者無使為積威之所劫哉

15．⑴以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，（1分），老牛自行歸來，寒鴉站立牛背，寒鴉之靜附于牛之動(dòng)，牛之動(dòng)包含了寒鴉之靜，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成了新穎的畫面（2分）

⑵通過寫青竹繞籬，綠水映陂，榆錢落盡，槿花稀疏，牛背寒鴉等景物，描繪出一幅靜謐淡雅的略帶清寂氣息的村居圖，表達(dá)了詩人閑適寧靜的心境（3分）

16．1驚詫是因?yàn)樾∠x在快要被水淹沒之際突然躍上水面，借助水面張力迅速逃生；2敬佩是因?yàn)樾⌒〉南x兒不僅知道潛藏絕技，更懂得尋常之時(shí)留一手，把絕技用于危難之時(shí)的逃生。

17．主要采用對比手法。文章中小蟲的水中遇險(xiǎn)自救與人類危難來臨時(shí)的茫然無措形成了鮮明的對比。

18．“水”是本文的線索，起著組織材料、貫穿全文的作用。文章開頭寫作者習(xí)劍后被水困于曲橋，看到小蟲遇水逃生，然后寫老者介紹水上漂浮的方法，再寫作者由此想到人們落水時(shí)不懂利用水的浮力逃生，最后寫作者站在岸上回望澤國，都是圍繞一個(gè)“水”字展開的。

19．A、D，A“表達(dá)了對人類生存的憂患之情”理解有誤；D“表達(dá)了作用脫險(xiǎn)之后的喜悅之情”表述不當(dāng)。

20．角度一：1從公司選人角度，公司選才“任人唯賢（能）”，不以學(xué)歷高低為標(biāo)準(zhǔn)，這種轉(zhuǎn)變值得稱道。

角度二：2從人的自身發(fā)展角度，只要有真才實(shí)學(xué)，就有施展的空間，不必因?qū)W歷低而自卑。

3從社會(huì)角度，社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化有利于人盡其才，有益于社會(huì)和諧發(fā)展。

4從學(xué)校角度，企業(yè)量才錄用，有利于學(xué)�？朔�教育積弊，培養(yǎng)能力型人才。

（任選兩個(gè)角度，各2分，觀點(diǎn)明確1分，有說服力、表述完整1分）

21．又如：1用人不疑，疑人不用（2分）意思是任用某人就不要懷疑他，懷疑人家就干脆別任用他，強(qiáng)調(diào)用人重在信任。

2便宜沒好貨，好貨不便宜，意思是價(jià)格低廉的東西肯定不好，好的東西肯定價(jià)格不低廉，強(qiáng)調(diào)事物的價(jià)值和獲取它的代價(jià)相當(dāng)。

3響水不開，開水不響，意思是燒水時(shí)發(fā)出聲響表明水還沒有燒開，水真正燒開了反倒不會(huì)發(fā)出聲響，強(qiáng)調(diào)真正有本領(lǐng)的人不會(huì)自我吹噓（或夸夸其談的人往往沒有真才實(shí)學(xué)）。

22．作文評改按高考要求。