題目列表(包括答案和解析)
高等植物有氧呼吸和無氧呼吸都產(chǎn)生CO2，它們分別形成于（ �。�
①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) �、谌~綠體 �、酆颂求w �、芫�粒體
A．②④ B．①④ C．③② D．④①
高等植物有氧呼吸和無氧呼吸都產(chǎn)生CO2，它們分別形成于（ �。�
①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) �、谌~綠體 �、酆颂求w �、芫�粒體
| A．②④ | B．①④ | C．③② | D．④① |
[ ]
高等植物有氧呼吸和無氧呼吸，都能產(chǎn)生二氧化碳，它們分別形成于（ ）
①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) ②葉綠體 ③核糖體 ④線粒體
A．②④ B．③② C．①④ D．④①
(2)通過分析促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法。
【試卷參考答案】
一、選擇題：
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
C
C
C
C
C
D
B
D
D
題號
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
C
D
D
B
B
D
D
C
C
D
題號
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
答案
B
B
A
D
B
D
D
C
C
B
題號
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
答案
B
A
B
A
C
A
C
D
A
B
題號
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
答案
A
B
B
C
A
C
C
A
D
B
二、填充題：
51.分子生物學(xué) 物理學(xué) 化學(xué) 生態(tài)系統(tǒng) 技術(shù) 手段
52.原生質(zhì) 蛋白質(zhì) 脂類 核酸 新陳代謝 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核53.62 29 24 低
54.一次分裂結(jié)束 下一次分裂完成
三、圖表題：
55.
物質(zhì)出入
細(xì)胞的
方式
濃 度
是否需要
載體蛋白質(zhì)
是否需要
消耗細(xì)胞內(nèi)
的能量
舉 例
自由擴散
高→低
不需要
不消耗
水、氣體進出細(xì)胞
協(xié)助擴散
高→低
需 要
不消耗
葡萄糖進入紅細(xì)胞
主動運輸
低→高
需 要
消 耗
K+進入紅細(xì)胞等
56．
植 物
動 物
前期
由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成
紡錘體
由兩組中心粒之間的星射線形成
紡錘體
末期
細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，向四周擴展形成細(xì)胞壁，形成兩個子細(xì)胞。
細(xì)胞中部的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，最終縊裂成兩個子細(xì)胞。
57．
減 數(shù) 分 裂
有 絲 分 裂
細(xì)胞分裂次數(shù)
二次
一次
染色體復(fù)制次數(shù)和時期
一次（第一次分裂間期）
每周期一次、間期
聯(lián)會、四分體時期
第一次分裂
無
同源染色體的姐妹染色單體的交叉互換
在四分體時期
無
同源染色體分開
在第一次分裂后期
無
著絲點分裂、染色單體分開
在第二次分裂后期
后期
子細(xì)胞染色體數(shù)目的變化
減半（在第一次分裂完成時）
不變
子細(xì)胞名稱和數(shù)目
性細(xì)胞、四個
體細(xì)胞、二個
四、分析說明題：
58．A---減數(shù)第二次分裂、末期； B---有絲分裂、中期；
C---減數(shù)第二次分裂、后期； D---減數(shù)第一次分裂、中期；
E---減數(shù)第一次分裂、四分體時期； F---有絲分裂、后期；
G---減數(shù)第一次分裂、后期。
59．(1)夜晚，只有呼吸作用而無光合作用。
(2)天亮到上午10:00左右,隨著光照強度的逐漸加強，光合作用強度也隨之增強。在C點光合作用與呼吸作用的強度相對平衡。
(3)上午10:00―中午12:00，隨光照的進一步增強，植物氣孔也開始關(guān)閉，從而直接影響到光合作用的暗反應(yīng)的進行。光合效率也就隨之下降。
(4)中午12:00―下午2:00，光照開始減弱，關(guān)閉了的氣孔又重新開放，光合作用強度因而有反彈現(xiàn)象。
(5)下午2:00―天黑，隨光照強度的減弱，光合作用也隨之減弱。
(6)B-C-D-E-F-G-H．
(7)光合作用與呼吸作用強度相對平衡。
(8)G．
五、簡答題：
60．答：由于組成生物體的元素在無機自然都可以找到，說明生物與非生物具有統(tǒng)一性的一面；但組成生物體的元素CHN含量為74%，而自然界CHN含量僅占1%，這說明生物與非生物又具有區(qū)別的一面。
61．簡解：
由題意可得：每周藻類凈產(chǎn)葡萄糖量=0.25mol-0.1mol-0.12mol
=0.03mol
再據(jù)光合作用總反應(yīng)式：12H2O+6CO2 光、葉綠素、酶 C6H12O6+6O2+6H2O
得：
1mol 6mol
0.03mol x
x=0.03mol×6mol/1mol=0.18mol
即：此培養(yǎng)基中每周凈產(chǎn)生0.18mol氧氣。
【成績情況】
（全 班 統(tǒng) 計）
高三（1）班
高三（2）班
高三（4）班
平 均 分
67.6
68.2
57.9
最 高 分
91
89
83
優(yōu) 秀 名 單
費 倩
傅玉蓮
趙芬英
樓耿權(quán)
金永峰
張榮譽
郭晨曦
蔣林海
【試卷分析】
抽樣高三(1)、(2)班各20份(共40份)分析：
題 號
1――50
51――54
55――57
58
59
60
61
滿分分?jǐn)?shù)
2000
400
600
280
320
160
240
零分人數(shù)
0
0
0
5
0
9
13
滿分人數(shù)
0
0
0
1
1
5
9
實得分?jǐn)?shù)
1308
235
439
122
204
72
128
難 度 值
0.654
0.587
0.731
0.432
0.637
0.450
0.533
重點分析題號：
6、7、10、11、13、17、20、23、24、26、28、29、48、49、50、56、57、58
l 總第廿三課時
上課時間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
第6節(jié)
第5節(jié)
第2節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《能量代謝》
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生理解與掌握在物質(zhì)代謝過程中能量的變化及其在生命活動中的意義。
【教材分析】
必修教材在論述上欠總結(jié)性，僅適用于高二學(xué)生新學(xué)�，F(xiàn)時復(fù)習(xí)從原知識出發(fā)，結(jié)合前后教材內(nèi)容進行綜合復(fù)習(xí)。
Α.〖教學(xué)重點〗
(1)呼吸全過程;
(2)人體ATP來源；
(3)能量的釋放、轉(zhuǎn)移和利用。
Β.〖教學(xué)難點〗
使學(xué)生對能量代謝建立起一個系統(tǒng)完整的概念是教學(xué)的難點。
【教材處理】
為達(dá)到教學(xué)目的現(xiàn)以選修本作母本教學(xué)。
Α.〖結(jié)構(gòu)〗
氣體交換→能量的釋放→能量的轉(zhuǎn)移→能量的利用→ATP的來源
Β.〖教法〗
引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
【教學(xué)過程】
Ⅰ.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
物質(zhì)代謝和能量代謝是結(jié)合進行的，能量轉(zhuǎn)化伴隨著物質(zhì)轉(zhuǎn)化。同化作用是能量的儲存過程，異化作用是能量的釋放過程，異化作用一般是通過呼吸作用來完成的。因此，我們首先復(fù)習(xí)動物有氧呼吸的氣體交換過程。
Ⅱ.新課講授
一、有氧呼吸的氣體交換
1．單細(xì)胞原生動物
通過體表（細(xì)胞膜）與周圍的水進行氣體交換。
2．多細(xì)胞高等動物
機體通過呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)與外界進行氣體交換；在經(jīng)過外呼吸和內(nèi)呼吸兩個步驟來完成。
 |
 |
注：組織獲得氧氣是機體能量代謝的重要條件。
二、能量的儲備、釋放、轉(zhuǎn)移和利用
1．能量的儲備
綠色植物屬于生產(chǎn)者，能量的儲存是通過同化作用來實現(xiàn)的。綠色植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)變成為化學(xué)能，并且將這些化學(xué)能儲存在糖類（通常指葡萄糖）等有機物中。
動物和人體屬于消費者，能量的儲存也是通過同化作用來實現(xiàn)的。動物和人體直接或間接地以綠色植物為食，所攝取的現(xiàn)成的有機物，經(jīng)過消化和吸收后，一部
分用來建造自身的細(xì)胞，一部分則儲存起來，同時也就儲存了能量。由此可見，動物和人體內(nèi)儲存的能量，歸根到底是來自于光能。
2．能量的釋放
植物、動物和人體內(nèi)能量的釋放是通過異化作用來實現(xiàn)的。一般情況下，高等植物、高等動物和人體內(nèi)的有機物，要通過有氧呼吸進行分解。釋放出來的能量一部分以熱的形式散失，其余的可轉(zhuǎn)移到ATP中。
3．能量的轉(zhuǎn)移
能源物質(zhì)通過呼吸作用釋放出來的能量，除了一部分以熱散失外，其余的就在酶的作用下被ADP接受，并且與磷酸結(jié)合，生成ATP。這樣，這部分能量就以化學(xué)能的形式轉(zhuǎn)移到ATP中。
ADP + Pi +
能量 酶 ATP
ATP雖然在動物和人體的細(xì)胞中普遍存在，但是含量卻不多。在動物和人體的細(xì)胞（特別是肌細(xì)胞）內(nèi)，還含有磷酸肌酸（用C~P代表），它也是一種含有高能量的有機化合物。當(dāng)動物和人體由于能量大量消耗而使細(xì)胞中ATP的含量過分減少時，在酶的作用下磷酸肌酸中的磷酸基連同能量就一起轉(zhuǎn)移給ADP，生成ATP和肌酸；當(dāng)ATP含量較多時，在酶的作用下，ATP可以將磷酸基連同能量一起轉(zhuǎn)移給肌酸，使之生成磷酸肌酸。
ADP + C~P 酶 ATP
+ C
4．能量的利用
當(dāng)植物、動物和人體進行生命活動時，需要消耗能量。這時ATP在酶的作用下水解，遠(yuǎn)離A的那個高能磷酸鍵斷裂，這個鍵能就可供生命活動用。此時ATP轉(zhuǎn)變成了ADP。
ATP 酶 ADP
+ Pi + 能量（生命活動用）
Ⅲ.課堂小結(jié)
光 通過光合作用儲存 有機物中 通過呼吸作用釋放 部分可轉(zhuǎn)
水解釋能 供生命
能 的化學(xué)能 移至ATP 活動用
【課后感】
l 總第廿四課時
上課時間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
9月9/10日
第6節(jié)
第5節(jié)
第5節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《新陳代謝》習(xí)題講練
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力
【教學(xué)過程】
 |
(1)葡萄糖變成了----------------------------------------------；
(2)酵母菌的作用是-----------------------------------------------；
(3)氣泡減少直到仃止是由于---------------------------------------------------------------------------。
[簡析]a內(nèi)的酵母菌先對葡萄糖進行無氧酵解使之分解成為酒精和二氧化碳，二氧化碳通過導(dǎo)管到c表現(xiàn)為氣泡的出現(xiàn)；隨后由于葡萄糖的消耗，氣泡逐漸減少至無。
[答案](1)酒精+CO2 (2)發(fā)酵 (3)葡萄糖逐漸消耗至完
例2.將酵母菌研磨、離心，得上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）將等量的上清液、沉淀物、和末離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中進行下列實驗：
(1)向三支試管中分別滴加等量的葡萄糖，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(2)向三支試管中分別滴加等量的丙酮酸，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(3)在隔絕空氣的條件下，重復(fù)(1)實驗，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------。
(4)
 |
[精析]應(yīng)先仔細(xì)審題，弄清甲、乙、丙三個試管中所含物質(zhì)：甲試管內(nèi)含酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；乙試管中含酵母菌的各種細(xì)胞器（當(dāng)然包括線粒體）；丙試管中含未曾離心的勻漿，即含酵母菌全部細(xì)胞內(nèi)容物。
要正確解答本題，必須熟練掌握有關(guān)呼吸過程中物質(zhì)和能量變化的基礎(chǔ)知識，包括呼吸的全過程、呼吸作用場所、條件、反應(yīng)物及產(chǎn)物。甲試管只含酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，它只能把葡萄糖分解成為酒精和二氧化碳，合成少量的ATP，并不能把葡萄糖徹底分解。向甲試管中滴加丙酮酸不會發(fā)生反應(yīng)，因為缺少還原劑――氫，不能把丙酮酸還原成乙醇（酒精）。乙試管中只含有線粒體，線粒體可以利用丙酮酸，把它分解成為CO2和H2O，但線粒體不能直接利用葡萄糖，所以向乙試管滴加葡萄糖不會發(fā)生反應(yīng)。丙試管既含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，又含線粒體，所以滴加葡萄糖和丙酮酸都會發(fā)生反應(yīng)。但在隔絕空氣的情況下，即在缺氧條件下，只能將葡萄糖分解成乙醇和CO2。在三個試管中產(chǎn)生ATP最多的當(dāng)然是丙管。
[解答]（1）甲：C2H5OH+CO2 乙：無反應(yīng) 丙：CO2+H2O
（2）甲：無反應(yīng) 乙：CO2+H2O 丙：CO2+H2O
（3）甲：C2H5OH+CO2 乙：無反應(yīng) 丙：C2H5OH+CO2
（4）丙試管
【課后感】
l
l 總第廿五課時
上課時間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
第5節(jié)
第7節(jié)
第6節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《新陳代謝》習(xí)題練習(xí)
一、選擇題：
1．生物體進行生命活動所需的直接能源、主要能源和最終來源依次是…………………（ ）
A.太陽光、糖類、ATP B.ATP、糖類、脂肪
C.ATP、脂肪、太陽能
D.ATP、葡萄糖、太陽能 a
2．右圖中能夠表示動物肌細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP量 ATP
b
與O2供給之間的曲線是…………………………………… 產(chǎn)生量
………（ ）
A.a B.b C.c D.d c
3．細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器是…………………………… d
………（ ）
A.葉綠體、線粒體
B.
中心體、線粒體
C.核糖體、線粒體 D.核糖體、高爾基體 O2供給量
4. 動物細(xì)胞內(nèi)ATP來源最完整的說法是……………………………………………………………………………( )
A.有氧呼吸 B.無氧呼吸 C.呼吸作用 D.糖類
5.生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝是…………………………………………………………………………( )
A.新陳代謝 B.光合作用 C.呼吸作用 D.化能合成作用
6.在新陳代謝過程中有極其重要作用的兩大物質(zhì)是…………………………………………………………( )
A.蛋白質(zhì)、核酸 B.蛋白質(zhì)、葡萄糖
C.甘油、脂肪酸 D.酶和ATP
7.一般來說,莊稼經(jīng)常要中耕松土,以下不能成立的理由是……………………………………………( )
A.增強根細(xì)胞的呼吸作用
B. 促進礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運輸
C. 促進根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素
D.增強根細(xì)胞對礦質(zhì)元素的交換吸附
8.溫室栽培胡蘿卜,采用什么顏色的玻璃做頂棚產(chǎn)量最高………………………………………………( )
A.紅色玻璃 B.藍(lán)紫色玻璃 C.綠色玻璃 D.無色玻璃
9.在馬鈴薯中用打孔器打出兩園柱體塊P和Q,P在蒸餾水中放1小時,Q在與馬鈴薯細(xì)胞液等滲的鹽溶液中放1小時.測定處理的園柱體是否與原來的孔剛好合適…………………………( )
A.P不合適,但Q剛好合適 B.P不合適,Q也不合適
C.P精確的合適,Q也精確的合適 D.P精確的合適,但Q不合適
10.把正常的洋蔥表皮置于30%的蔗糖溶液中,一段時間內(nèi),細(xì)胞的吸水能力將…………( )
A.逐漸增大 B.逐漸變小 C.保持不變 D.無法確定
11.下列關(guān)于血漿中氨基酸來源的敘述,哪項是錯誤的……………………………………………………( )
A.由組織蛋白分解而來的 B.直接從小腸絨毛吸收來的
C. 蛋白質(zhì)在血液中分解形成的 D.由組織細(xì)胞不斷全盛后進入血漿的
12.讓一只白鼠吸入有放射性的18O2,該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含18O的化合物是……………( )
A.CO2 B.H2O C.丙酮酸 D.乳糖
13.酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生AmolCO2,人體正常情況下消耗同樣量的葡萄糖,形成 CO2…( )
A.7/3Amol B.1/12Amol C.6Amol D.3Amol
14.動物在饑餓狀況下,組織內(nèi)首先可能降低含量的物質(zhì)是……………………………………………( )
A.糖原 B.氨基酸 C.血糖 D.脂肪
15.蛋白質(zhì)消化后的最后產(chǎn)物是………………………………………………………………………………………………( )
A.多肽 B.氨基酸 C.CO2、H2O、尿素 D CO2、H2O、尿素、ATP
16.你估計一個湖泊里的O2濃度在何時、何種水中最高…………………………………………………( )
A.夜間、污染的 B.夜間、未污染的
C.白天、污染的 D.白天、未污染的
17.李老師從花市買了一盆米蘭回家,幾周后發(fā)現(xiàn)老葉依然油綠,新生的葉子有發(fā)黃現(xiàn)象,你認(rèn)為最大可能性是…………………………………………………………………………………………………………………………………( )
A.缺水 B.缺陽光 C.缺Mg D.缺Fe
18.光合作用和呼吸作用都具有,且可反復(fù)使用的是……………………………………………………………( )
A.CO2 B.O
19.百米賽跑時,骨胳肌細(xì)胞中ATP的再生所需能量主要來自……………………………………………( )
A.有氧呼吸 B.無氧呼吸 C.磷酸肌酸 D.上述三者兼而有之
20.在營養(yǎng)豐富、水分充足、溫度適宜、黑暗密封的環(huán)境中，分別培養(yǎng)下列4種生物，過一段時間后，它們中仍能生活的是………………………………………………………………………………………………………（ ）
A.硝化細(xì)菌 B.乳酸菌 C.白菜 D.蘑菇
21.紅細(xì)胞白細(xì)胞和血小板的內(nèi)環(huán)境是……………………………………………………………………………………….( )
A.血液和組織液 B.組織液和淋巴
C.淋巴和血液 D.血漿
22.關(guān)于物質(zhì)代謝和能量代謝敘述不正確的是…………………………………………………………………………( )
A.物質(zhì)代謝中伴隨著能量代謝
B.先發(fā)生合成代謝,后發(fā)生分解代謝
C.合成代謝與分解代謝同時交叉進行
D.合成物質(zhì)貯存能量,分解物質(zhì)釋放能量
23.下列為表示呼吸作用強度與根對礦質(zhì)元素離子吸收的數(shù)量關(guān)系(橫軸表示呼吸的強度,縱軸表示離子的吸收量),其中正確的是…………………………………………………………………………………………………( )
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A B C D
24.在人體的糖代謝過程中,不能發(fā)生的是…………………………………………………………………………………( )
A.肝糖元 血糖
B.葡萄糖
脂肪
C.CO2+
H2O
葡萄糖
D.葡萄糖 乳酸+能量
25.新陳代謝包括合成代謝和分解代謝兩個方面,它們同時進行而又相互聯(lián)系。下列關(guān)于人體內(nèi)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三大類有機物相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系中，正確的是………………………………………（ ）
A.糖類
脂肪 蛋白質(zhì)
B.糖類 脂肪
蛋白質(zhì)
 |
 |
C.糖類 脂肪 蛋白質(zhì)
D.糖類 脂肪
蛋白質(zhì)
二、簡答題：
1．
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根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題：
（1）DNA含量最多的是------------------------------------。
（2）合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于----------------------------------。
（3）給P2照光有氧氣生成，說明P2中主要是--------------------------------------------------------。
（4）能把葡萄糖徹底分解成二氧化碳和水并釋放能量的是--------------------------------------。
 |
(5) 葡萄糖變成了----------------------------------------------；
(6) 酵母菌的作用是-----------------------------------------------；
(7) 氣泡減少直到仃止是由于---------------------------------------------------------------------------。
3．將酵母菌研磨、離心，得上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）將等量的上清液、沉淀物、和末離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中進行下列實驗：
(1)向三支試管中分別滴加等量的葡萄糖，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(2)向三支試管中分別滴加等量的丙酮酸，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
 |
(3)在隔絕空氣的條件下，重復(fù)(1)實驗，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------。
(4)在(1)實驗中，三支試管中產(chǎn)生ATP最多的是-----------試管。
4．下圖是根毛細(xì)胞吸收K+示意圖。請回答：
根毛
H+ H+
土粒
K+
K+
C b a
（1）過程a是----------------------過程，b是---------------------過程，c是------------------過程。
（2）根呼吸與過程[ ]有關(guān)，理由是-------------------------------------。
（3）如果根部短時間被水淹，上述過程能否進行，為什么？
（4）如果根部長時間被水淹，上述過程能否進行，為什么？
5．在肺泡里血紅蛋白與氧的結(jié)合率為98%，在組織里該結(jié)合率降到75%。已知每100ml血液中的血紅蛋白最多能結(jié)合氧20ml，則從肺泡流經(jīng)組織的每升血可供應(yīng)氧氣-------------ml；
人從平原地區(qū)進入高原的初期，由于空氣稀薄，在肺泡血紅蛋白與氧的結(jié)合率只有93%，在其他條件都不變的情況下，每升血可供氧氣降為------------------ml，以致于有些組織細(xì)胞不得不通過無氧呼吸來獲得能量。
6．作圖：具雙層膜結(jié)構(gòu)的與異化作用關(guān)系密切的細(xì)胞器。（要示各結(jié)構(gòu)名）
7．下圖是大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答：
（1）A點表示植物組織釋放的CO2較多， CO
這些CO2是--------------的產(chǎn)物。 相
（2）由A到B，CO2的釋放量急劇減少， 對 A
其原因是---------------------------------。 量
（3）由B到C，CO2的釋放量又不斷增
加，其主要原因是---------------------
B
---------------------------------------------。 氧（%）
（4）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點所對應(yīng)的濃度？---------------------------------。 采取這一措施的理由是-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
8．根據(jù)生命活動中能量轉(zhuǎn)移關(guān)系的圖解（見下），分析回答：
太陽光能
a
d b e
磷酸肌酸 ATP 葡萄糖
多糖 脂肪等
f ATP c
g
（1）圖解過程a是 ，過程b是 ，過程c是 。
（2）過程d和f只發(fā)生在高等動物和人體的 細(xì)胞中。在劇烈運動時，磷酸肌
酸以過程[ ]來維持ATP的數(shù)量，保證生命活動的正常進行。
（3）圖解過程e如果發(fā)生在高等動物體內(nèi)，那么，葡萄糖轉(zhuǎn)化為多糖的變化主要是在
和 中進行。
（4）能量g的去向是 。
9．有三個盛放葡萄糖液的密封的玻璃瓶。已知一瓶中混有酵母菌，一瓶中混有乳酸菌。請?zhí)畛鱿卤淼目崭瘢?/p>
用手觸摸
用眼觀察
判 斷
A瓶
B瓶
C瓶
10．填表比較光合作用和呼吸作用：
比較項目
光 合 作 用
呼 吸 作 用
進行部位
是否需要光
氣體變化
物質(zhì)變化
能量變化
代謝類型
11．下圖每個試管中裝有相同體積的指示液，但葉的數(shù)目不同。指示液為色范圍為：
酸（紅） 微酸（藍(lán)）。請回答：
（1）在光照條件下，指示液由紅變藍(lán)最快速的是------------------。
原因為-------------------------------------------------------------------------------------------。
（2）在黑暗條件下，含氧量最多的試管是---------------------------。
 |
12．請設(shè)計兩個實驗用來驗證植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜。
實驗A：
實驗B：
l 總第廿六課時
上 課 時 間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
9月14/13日
第5節(jié)
第6節(jié)
第6節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《生物的生殖》
《植物的個體發(fā)育》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)使學(xué)生了解生物生殖的種類與方式；
(2)使學(xué)生掌握無性生殖和有性生殖的意義；
(3)使學(xué)生理解植物的個體發(fā)育過程及其染色體變化情況。
【教材分析】
此部分教材本身內(nèi)容難度不高，但涉及的知識點多，學(xué)生易混淆。教材對植物發(fā)育過程中染色體的變化放在習(xí)題中，所以高二時學(xué)生往往沒有掌握好，故此課時作詳細(xì)介紹。
Α.〖教學(xué)重點〗
無性生殖的種類
植物個體發(fā)育過程中染色體變化情況。
Β.〖教學(xué)難點〗
胚乳的基因型確定
【教材處理】
簡明扼要介紹無性生殖的種類及意義，強調(diào)有性生殖的意義。在介紹植物個體發(fā)育時插入染色體的變化情況，并補充胚囊的結(jié)構(gòu)，以使學(xué)生掌握胚、胚乳基因型的確定。
Α.〖結(jié)構(gòu)〗
無性生殖的種類（分裂生殖→孢子生殖→出芽生殖→營養(yǎng)生殖）→無性生殖的意義→有性生殖的主要方式→配子生殖的常見方式→有性生殖意義→胚的發(fā)育過程→胚乳的發(fā)育過程→胚珠的結(jié)構(gòu)→發(fā)育過程中染色體變化與基因運算
Β.〖教法〗
前半課時（生殖部分）引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)掌握；
后面的胚珠結(jié)構(gòu)與染色體變化采取板圖(或投影)與敘述相結(jié)合的方式。
【教具準(zhǔn)備】
①植物個體發(fā)育過程圖
②胚珠結(jié)構(gòu)圖
【教學(xué)過程】
Ⅰ.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：“生物的種類（物種）不會因為生物個體的死亡而絕滅”一話說明生物具有什么特征？ 學(xué)生回答后引入《生物的生殖》。
Ⅱ.新課講授
一、生物的生殖
A．無性生殖
――不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。
1．分裂生殖：如細(xì)菌
2．孢子生殖：如根霉、放線菌
3．出芽生殖：如酵母菌
4．營養(yǎng)生殖：如草莓
注：能維持生物性狀的穩(wěn)定傳遞。
B．有性生殖
――生物經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，產(chǎn)生合子。由合子發(fā)育成新個體。
注：后代具備兩個親本的遺傳性。具有更大的生活力和變異性，對生物
的進化有重要的意義。
二、植物的個體發(fā)育
A．胚的發(fā)育
受精卵分裂一次，形成兩個細(xì)胞，接近珠孔的基細(xì)胞與頂細(xì)胞。頂細(xì)胞經(jīng)過三次分裂，形成八個細(xì)胞。這八個細(xì)胞分成兩層，這時就形成了球狀胚體�；�(xì)胞經(jīng)過幾次分裂，形成胚柄。球狀胚體進一步發(fā)育形成子葉、胚芽、胚軸和胚根――胚。
B．胚乳的發(fā)育
極核受精以后，經(jīng)過多次分裂，形成多數(shù)胚乳核，繼而出現(xiàn)胚乳細(xì)胞，整個組織就是胚乳。
C．
 |
D．基因（染色體）情況
（見下標(biāo)注）
子葉
球狀 胚芽
頂細(xì)胞 胚體 胚軸 胚
胚根 2N
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