一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.（3分）本題考查正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，能力層級為A級。

答案：D( A.yù/yù  tān/dān   kàng/háng     B.sù/sù  chù/chǔ   suǐ/suí  

C.jiǎo/jué   tiăn/ tiăn   zhōng /zhòng    D.héng/hèng  diao/tì jiān/qiān）

2.（3分）本題考查正確使用詞語（熟語成語），能力層級為E（表達應(yīng)用）。

答案：C (A.冒天下之大不韙：不顧天下人反對，公然做罪惡極大的事。感情色彩不對；B.不以為然：不認為是對的，表示不同意或否定。不合語境；C.氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大。正確；D.坐而論道：坐著空談大道理。指口頭說說，不見行動。望文生義。)

3.（3分）本題考查辨析并修改病句，能力層級為E（表達應(yīng)用）。

答案：C （A.結(jié)構(gòu)混亂，“了”改為“的”,“公園中”是重復(fù)，應(yīng)刪去；B.搭配不當，“熱點”和“廣泛”不搭配；D.偷換主語，“分紅型保險產(chǎn)品”后，偷換為“投資者”。）

4.（3分）本題考查語言表達連貫，能力層級為E（表達應(yīng)用）。

答案：C （引述古人的話①，解釋并提出觀點②⑤，詳細解釋“神采”①③）

二、本大題7小題，共35分。

5.（3分）本題考查常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。

答案：C（A.除，授予官職；B.契，情誼；D.中外，朝廷內(nèi)外）

6.（3分）本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級為B級。

答案：C.都是連詞，表目的(A.連詞，表遞進/連詞，表轉(zhuǎn)折B.介詞，向/介詞，在……方面；D.助詞，定語的標志“的”/助詞，補語的標志“得”）

7.（3分）本題考查常見文言句式和用法，能力層級為B級。

答案：D（宰相）

8.（3分）本題考查歸納內(nèi)容要點，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，能力層級為C級。

答案：B（A“他密閣任職”在前，“幕府的人都自嘆不如，皇上信任”在后；C.張說不是“宦官”；D. 張?沒有擔(dān)任過“公輔”，應(yīng)是“有公輔的聲望”）

9．本題考查理解并翻譯文中的句子，能力層級為B級。

（1）(4分)?之言曰/學(xué)莫先于義利之辨/義者/本心之當為/非有為而為也/有為而為/則皆人欲/非天理/此?講學(xué)之要也

（4分，每錯兩處扣1分，多斷、漏斷、錯斷均算錯）

（2）①（3分）譯：像你這樣說，這是我借發(fā)運使的手來使百姓困苦了！

（譯對“假”字給1分，譯對大意給2分。）

②（3分）譯：（他）病重（患�。�將死時，還親手寫奏疏勸導(dǎo)皇上親近君子，疏遠小人。（譯對“疏” 字給1分，譯對大意給2分。）

參考譯文：

張?字敬夫，是丞相張浚的兒子。以父蔭補入官列，被征召為宣撫司都督府書寫機宜文字，拜直秘閣。張?當時很年輕，在內(nèi)幫助秘密謀劃，在外參預(yù)諸多事務(wù)。他的全面謀劃，幕府眾人都自認為不如。偶爾向皇帝稟奏軍事，于是他進言曰：“陛下上念及國家的仇恨和恥辱，下憐憫中原之地遭受涂炭，心中警驚，想著有所振作。我認為這種心思的萌發(fā)，就是因為天理的存在。希望陛下更進一步內(nèi)省俯察，研習(xí)古事，親近賢人來自相輔助，不要使它稍有止息，那么當今的功業(yè)一定能夠成就，而因循守舊的弊端就可以革除了�！毙⒆趯λ�的話感到驚異，于是就定下了君臣關(guān)系之宜。

這時史正志擔(dān)任發(fā)運使，名義上是均輸，實際上是奪走州縣的資財賦稅，遠近為之騷動。士大夫爭相論說它的害處，張?也為之論說�；实壅f：“史正志說只是取之各州郡，不是從百姓那里收取�！睆�?說：“現(xiàn)在州郡的資財賦稅大體上沒有富余，如果取之不止，而經(jīng)費不足，那就不過是巧立名目來從百姓那里侵取罷了。”皇帝聽了驚愕地說：“如你所說，這是我借發(fā)運使的手來使百姓困苦了！”隨即查核實情，果然像張?說的那樣，于是立即下詔書罷免了史正志。

知閣門事務(wù)張說拜官簽書樞密院事，張?連夜草擬奏疏極力諫說不可以，早晨到朝廷去，他責(zé)備宰相虞允文說：“宦官執(zhí)政，從蔡京、王黼開始；親幸執(zhí)政，是從相公您開始。”虞允文聽了，羞怒難當。張?又上奏說：“文和武確實不可偏廢，但現(xiàn)在想崇尚武功來均衡文武，可是任用的竟然是這樣的人，這不只是不能使文臣心服，恰恰恐怕反而會激武臣�！毙⒆跒橹�感悟，命令得以中止。熱而宰相實際上暗地里附和張說，第二年命令張?出知袁州，重申張說原來的命令，朝廷上下一片喧嘩，張說最后因為遭受貶謫而死去。

張?為人表里如一，光明磊落，他見義勇為，沒有一絲的遲疑。每次入朝論對，都一定要說心中想說的話，不會因為主上高興就順從其意。他病重臨死的時候，還親手寫奏疏勸導(dǎo)皇帝親近君子遠離小人，防止以一己的偏見去信任他人，要用天下的公理去秉持好惡之心。天下人都流傳誦讀。張?有三公輔相的聲望，去世時四十八歲。孝宗聽說他去世后，深感痛悼，各地的賢士大夫都淚灑悼念，而江陵、靜江的百姓哭悼得尤其傷心。嘉定年間，朝廷賜他謚號“宣”。

張?的言論是：“為學(xué)沒有比分清義和利更重要的。義，是本心所應(yīng)當做的，不是有所為才去做的；有所為才去做的，都是人欲，而不是天理。”這是張?論學(xué)的要領(lǐng)。

10.本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言及表達技巧，能力層級為D級。

答案：(1)雨前，詩人野行，心曠神怡。雨中，他流露出喜雨之情。雨后，直抒了目睹奇景的驚奇和贊美之情。（3分,每點1分；大意相同即可）

(2)①遇雨時詩人任由雨水打濕自己的衣巾也不躲避，“任”字生動地表現(xiàn)出詩人輕松、自由的心態(tài)，委婉地表達了遇雨而喜雨之情。②經(jīng)山雨的洗禮，雨過天晴時的山峰更為青翠， “放”字把山雨寫活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，現(xiàn)在才放它出來一樣。（4分，“任”“放”各2分；大意相同即可）

11. 本題考查名篇名句的默寫，能力層級為A。

(1)　人非生而知之者   孰能無惑

(2)　風(fēng)急天高猿嘯哀   無邊落木蕭蕭下

(3)　必先苦其心志   行拂亂其所為

（6分，每句2分，該句有多字、錯字、漏字不得分）

三、本大題4小題，共15分。

12.（4分）本題考查學(xué)生篩選、整合信息的能力，理解重要詞語的能力，理解重要句子的能力，能力層級為B、C級。

答案：BD（B“只要”錯誤，原文中是“只有”，D“是無法創(chuàng)作出詩歌作品的”過于絕對）

13.（3分）本題考查學(xué)生理解重要句子的能力，能力層級為B級。

答案：A

14.（4分）本題考查學(xué)生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力，能力層級為C級。

答案：前者論述了詩歌所表達的情感與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系的觀點。后者論述了詩歌的創(chuàng)作需要飽滿的情感，詩歌中的情感必須是以真善美為核心的的觀點。

（4分，每個要點2分，大意相同即可）

15.（4分）本題考查學(xué)生篩選、整合信息的能力和對作者觀點的概括能力。能力層級為C級。

答案：因為詩歌創(chuàng)作中，從現(xiàn)實生活中獲得的情緒和感受必須以真善美為核心進行選擇和升華才能夠感動讀者，日常生活口語也必須是經(jīng)過詩人進行選擇和審美加工才成為詩歌的語言的。

（4分，答對1個要點2分，答對2個要點4分，其中“從現(xiàn)實生活中獲得的情緒和感受”“以真善美為核心進行選擇和升華”“日常生活口語”“進行選擇和審美加工”，每個點1分，大意相同即可）

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共16分。

16.（4分） 本題考查對文學(xué)作品重要語句的豐富含意的品味，能力層級D。

答案：（1）她想看到自己當年精心留下的那一片淡藍色的溫馨卻沒有看到（2分）。

（2）她想在這里回到自己逝去的青春的夢幻卻沒有找到（2分）。

17.（6分）本題考查對文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的把握和表達技巧的鑒賞，能力層級E。

答案：構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）上，“藍窗簾”是貫穿全文的線索，小說情節(jié)的發(fā)展緊緊圍繞“藍窗簾”展開（3分）。內(nèi)容上，“藍窗簾”象征女主人公對平和、寧靜、溫馨的生活的追求。（3分；若說是在文中和“綠窗簾”形成一種對照或變化，襯托或暗示人物的性格特點，也可給2分））

18.（6分） 本題考查對作品進行個性化和有創(chuàng)意的解讀，能力層級F。

答案：（1）我認同這一說法（1分）。小說的構(gòu)思（結(jié)尾）講究含蓄，小說的主題避免直白，但小說的最后一段卻以作者的議論抒情直接揭示了小說主題，讀者沒有了想象思考的空間。（5分）

（2）我不認同這一說法（1分）。小說結(jié)構(gòu)講究完整性，刪去最后一段，小說的女主人公形象還未豐滿，小說主題存在太多的不定性，更缺少了深刻性。（5分）

（答“認同”或“不認同”可得1分；如能從小說構(gòu)思、結(jié)構(gòu)的角度分析，說出理由的可得3分；若能從小說主題表達、人物塑造的角度分析，說出理由的也可得3分；若能從兩方面結(jié)合說明理由的，可得5分，合共6分。）

19.（4分）本題考查準確解讀文本，篩選、整合信息，能力層級為C級。

答案：（1）公民可以自發(fā)地組織起來廣泛參與救災(zāi)；

（2）多支國際救援力量可以直達救災(zāi)現(xiàn)場；

（3）信息可以廣泛流通；

（4）媒體可以廣泛追問；

（5）世界各國記者可以前來采訪。

（每點1分，答出四點即可得4分）

20.（6分）本題考查對文本的語言特色的鑒賞，能力層級為D級。

答案： 運用反復(fù)，例“從來沒有什么時候” ，引起注意，強調(diào)汶川救災(zāi)的開放性是史無前例的（3分）；運用排比，如“趟開了……，趟開……．趟開……”，增強說理的氣勢，強有力地論證了汶川救災(zāi)是一次全面的開放（3分）。（答對一種修辭手法1分，舉例1分，說出表達效果1分；共6分）

21．（1）汶川救災(zāi)采取了開放的方針；

（2）汶川震痛后，更開放更透明的呼聲正成為我們社會的新共識；

（3）中國公民的公民意識正在覺醒，中國公民社會正在形成。（每點2分，共6分）

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22. （6分）此題考查修辭手法，語言表達連貫、形象、鮮明、生動等考點，能力層級為E。

答案示例：橋默默地站在水流之上，仿佛家鄉(xiāng)的母親久久守望著游子的歸途。無邊的鄉(xiāng)愁尤如“子黃時雨”打濕了我的心。

  （評分標準：正確使用修辭手法2分，合理連貫使用二個意象2分，主旨明確語言生動2分。）

23. （6分）此題考查語言表達簡明、準確、鮮明等考點，能力層級為E。

答案：一是因為“昆侖”在我國歷史文化中具有重要意義，傳說中的昆侖，既高且大，為中央之極，也是連接天地的天柱；二是“長城”是我國著名的人文景觀，“中山”是取孫中山先生的名字，而“昆侖”則是自然景觀，這幾個名字相得益彰；三是該站建在南極大陸的最高點，而 “昆侖”則意味著高山，象征著制高點。

 (評分標準：答出一點3分，兩點6分。第一點可以不具體點出昆侖的文化意義。)

24.寫作（60分）本題考查考生的能力主要有：①對自然和社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；③綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調(diào)動語言和文化積累的能力。

六、本大題1小題，60分。

24.按下面的評分標準分等級評分。

基礎(chǔ)等級50分

內(nèi)容25分

一等（25―21）

二等（20―16）

三等（15―11）

四等（10―0）

切合題意

中心突出

內(nèi)容充實

感情真摯

符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實

感情真實

基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

感情基本真實

偏離題意

中心不明或立意不當

沒有什么內(nèi)容

感情虛假

表達25分

一等（25―21）

二等（20―16）

三等（15―11）

四等（10―0）

符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴謹

語言流暢

字體工整

符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語言通順

字體較工整

基本符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語言基本通順

書寫潦草

不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順，語病多

字跡難辨

發(fā)展等級10分

一等（10―8）

二等（7―6）

三等（5―3）

四等（2―0）

立意深刻

材料豐富

語言有文采

見解、構(gòu)思新穎

立意較深刻

材料較豐富

語言較有文采

見解、構(gòu)思較新穎

立意略顯深刻

材料略顯豐富

文句略有表現(xiàn)力

見解、構(gòu)思略有新意

個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意