一、（18分）

1．A //   B．綿亙（gèn）   C．慰藉（jiè）   D．熨（yù）帖

2．D //   A．閑情逸致      B．享譽(yù)中外     C．歷經(jīng)滄桑

3．B

4．A //   A．家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。B．始作俑者，貶義詞，是指開始用俑殉葬的人，比喻首開惡例的人。B句中，僅僅將它理解為“第一個”，顯然是不當(dāng)?shù)摹�C．彈冠：撣去帽子上的塵土。《漢書?王吉傳》：“吉與貢禹為友，世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言其取舍同也�！北局^王吉、貢禹兩人友善，王吉做了官，貢禹也準(zhǔn)備出仕，后以“彈冠相慶”指因即將作官而互相慶賀。多用作貶義。句中只理解為“因高興而慶賀”，顯然不當(dāng)。D．目無全牛，形容技藝純熟。

5．D //  A．表達(dá)時因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu)雜糅。A句后半截是“從……也發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。可去掉“從”。B．句中“條理”本是名詞，此使用為形容詞。與“完整、清晰”并列應(yīng)改為“有條理”。C．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“不管”應(yīng)移到句首。

6．C //  A．括號分句內(nèi)括號和句外括號兩種，句內(nèi)括號要緊貼在被注釋詞語（蔬菜、作物）之后  B．問號應(yīng)改為句號  D．在句子中，如果用了表示列舉未盡的“等”字，就不該再使用省略號。

二、1．C  2．B  3．B  4．A  5．C  6．D

三、1．C    2．A    3．D    4．B    5．D   6．A

四、1．D  2．B（掾――緣）3．C（yǔ，歸附、跟隨）   4．D（“爆發(fā)”指力量、情緒等忽然發(fā)作，事變突然發(fā)生；“暴發(fā)”是突然發(fā)財或得勢�！岸卮佟庇糜谄降鹊膶ο笾�間，表尊敬、客氣：“督促”用于上級對下級�！拌b賞”：鑒定和欣賞：“鑒別”；鑒賞并辨別）

5．C（“吹毛求疵”重在故意挑毛病，“求全責(zé)備”重在“十全十美”，兩句加點(diǎn)成語互換）6．A

五、1．D/A項(xiàng)“櫛風(fēng)沐雨”的“櫛”讀zhì；B項(xiàng)“框架”的“框”讀kuàng；C項(xiàng)“給予”的“給”讀jǐ。

2．C/A項(xiàng)“殞落”應(yīng)為“隕落”，B項(xiàng)“璀燦奪目”應(yīng)為“璀璨奪目”，D項(xiàng)“明查秋毫”應(yīng)為“明察秋毫”。

3．C/“質(zhì)疑”意思是“提出疑問”，“置疑”意為“懷疑（用于否定）”�！耙灾痢焙汀耙灾隆倍际沁B詞，都用于下半句話的開頭。“以至”表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果；“以致”表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果（多指不好的結(jié)果）�！爸灰�……就”表示充分條件，即具有某種充足的條件便會產(chǎn)生相應(yīng)結(jié)果：“只有……才”表示必要條件，即要達(dá)到某種結(jié)果必須具備某種條件。

4．B/A項(xiàng)：“空穴來風(fēng)”比喻傳言不是完全沒有來由的。使用恰當(dāng)。B項(xiàng)：“蓬蓽生輝”表示因別人來訪或得到別人詩文書畫等贈品而感到榮幸。謙詞，用在此處敬謙失當(dāng)。C項(xiàng)：“道不同，不相為謀”，意思是思想主張不一樣，就不必在一起商議。D項(xiàng)：“賠了夫人又折兵”比喻本想占便宜，反而受到雙重?fù)p失。

5．A/B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“強(qiáng)國”后補(bǔ)上賓語“的重任”。C項(xiàng)多重否定失當(dāng)，應(yīng)刪除“不是”。D項(xiàng)句式雜糅，要么說“對于選文科還是選理科這個問題”，要么說“在選文科還是選理科這個問題上”，不能雜在一起說。

6．C/A項(xiàng)冒號應(yīng)改為逗號。B項(xiàng)第一個問號應(yīng)改為逗號。D項(xiàng)逗號應(yīng)放在括號之后。

六、1．B（A“庇”讀bì，其余的讀pì；C“悌”讀tì，其余的讀dì；D“遺”讀wèi，其余的讀yí）

2．C（A“哀”應(yīng)為“唉”，B“及”應(yīng)為“極”，D“事”應(yīng)為“是”）

3．B（敦促：表示誠懇地催促，適用于外交場合；督促：表示上級或長輩對下級或晚輩的監(jiān)督催促。當(dāng)然：應(yīng)當(dāng)這樣或合于事理、情理；固然：表示承認(rèn)某個事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折。反映：把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來，把情況或意見告訴上級或有關(guān)部門；反應(yīng)：受到刺激而引起的相應(yīng)活動，如“藥物反應(yīng)”，物質(zhì)相互作用引起的變化，如“化學(xué)反應(yīng)”，事情引起的意見、態(tài)度或行為，如“反應(yīng)如此之快”。）

4．A（“無可非議”是指沒有錯誤，不能指責(zé)。這里應(yīng)用“   無可厚非”）

5．D（A破折號應(yīng)改為冒號，B句末改文中的句號應(yīng)移到引號外，C“鮮明”后的頓號應(yīng)改為逗號。）

6．D（A項(xiàng)語序不當(dāng)，“充分”應(yīng)調(diào)至“意識”前；B項(xiàng)成分殘缺，可去掉句首的“由于”；C項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪掉“靠的”。）

七、1．C  2．C  3．C  4．B  5．A  6．C

八、

1

2

3

4

5

6

C

A

D

C

B

B

九、1．C（A項(xiàng)“拓片”“拓本”計“tà”，其他的讀“tuò”。B項(xiàng)“抹黑”“抹殺功勞”讀“mǒ”；“抹墻”讀“mò”，其他的讀“mā”。D項(xiàng)“校正”“犯而不�！弊x“jiào”，其他的讀“xiào”

2．B（B項(xiàng)的“如掾大筆”的“掾”應(yīng)是“椽”）

3．D（激憤：激動而憤怒，激奮；激動，振奮。輕率和草率意義相同，但是輕率多用于說話和做事，草率多用于工作上�！凹取�…又”表示并列，“不但……而且”表示遞進(jìn)）

4．A（“情不自禁”指感情上不能控制自己，這里應(yīng)用“不由自主”；“按圖索驥”指按照一定的線索尋找事物；“一把鑰匙開一把鎖”表示根據(jù)不同的情況，具體處理問題；“一畝三分地”指自己的工作范圍。）

5．C（A項(xiàng)語序不當(dāng)，“第二階段”放在“第六期”后面；B項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)改為“不料遭到一些人的強(qiáng)行阻攔，還被搶奪了攝影機(jī)等器材”；D項(xiàng)介詞結(jié)構(gòu)不當(dāng)，應(yīng)改“有”為“由”））

6．A（前一個問號改為逗號，后一個問號改為句號，這里的兩個問句都是“關(guān)心”的賓語，屬于無疑而問，不用問號）

十、1．A/B ；回溯  C狡黠  D劣跡昭彰

2．B/A聞過飾非   C  震 聾發(fā)聵   D朝礅夕月

3．C/承受；接受、經(jīng)受；備受：經(jīng)受得多，比“承受”的程度深，這里應(yīng)選“備受”；格局：結(jié)構(gòu)和格式，一般表現(xiàn)具體事物；局勢：（政治、軍事等）一個時期內(nèi)的發(fā)展情況，這里應(yīng)選“格局”；協(xié)同：各方配合或甲方協(xié)助乙方做某件事；協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)，這里應(yīng)選“協(xié)調(diào)”。凝結(jié)：物質(zhì)由分散成為整體；凝聚：氣體轉(zhuǎn)化為液體。意思可指“合攏到一塊”，這里選“凝聚”合適一些。

4．A  5．C   6．D

十一、1．B  提示：A．蟬chán、禪shàn、殫、簞dān  B．殲jiān、懺chàn、纖xiān、遷qiān

C．娩、冕miǎn、浼měi、挽wǎ  D．亢、伉kàng、吭háng、沆hàng

2．C（A．“哀”應(yīng)為“唉”，B．“及”應(yīng)為“極”，D．“事”應(yīng)為“是”）

3．B  提示：“超越”，超出，越過；“超脫”與句意不合。“警醒”指警戒醒悟；“驚醒”指受驚動而醒來，與文意無涉�！芭腔病北扔魇挛镌谀硞�范圍內(nèi)來回浮動、起伏；“倘佯”指安閑自在地步行，據(jù)句意宜使用前者。

4．A

5．B 提示：A．“迫不及待”意為急迫得不能再等待，多指人的心情，這里指的是環(huán)境意識的啟蒙，改為“迫在眉睫”較好。C．“不瘟不火”指不過分也不欠缺，形容做事情做得恰到好外，這里不能用于股票。D．“振振有詞”形容理由似乎很充分，說個不休，顯然不妥。

6．D  提示：A．語序不當(dāng)，將“計劃”和“在近期”互換。B．成分缺損，在“將是”前加“的方法”。C．“原因”與“因?yàn)椤敝貜?fù)。

十二、1．A（A讀音diàn zhān tiē niān ；B讀音分別為fǔ bǔ fǔ bǔ；C讀音分別為pí pī bǐ pí；

D讀音為chù zhuō chù duō）

2．C（A“男女之大妨”中的“妨”應(yīng)為“防”，“明鏡照物，妍媸必露”中的“必”應(yīng)為“畢”；B“鑒誡”中的“誡”應(yīng)為“戒”，“咸予維新”中的“予”應(yīng)為“與”；D“不落于言荃”中的“荃”應(yīng)為“筌”）

3．B

4．C（C“危言危行”是褒義詞，直言直行，與語境不合。A“鬼斧神工”多形容建筑、雕塑的技巧的精巧，這里與上下文吻合。B“因噎廢食”原意是因?yàn)橛腥顺燥堃�死了，就想讓天下人都不吃飯。后比喻出了點(diǎn)小毛病或怕出問題就把應(yīng)該干的事情停下來不干。D“數(shù)典忘祖”本謂談?wù)撟嫔系牡湔轮贫然蚪?jīng)歷的事情時，卻忘掉了祖先的職守。后用來比喻忘本，即忘掉自己本來的情況或事物的本源。事出《左傳昭公十五年》：春秋時晉大夫籍談出使周朝，周景王問他晉國為何不向王室貢獻(xiàn)寶器，談回答說晉國從未受過周王室的恩賜，故無器物可獻(xiàn)。周王指出從晉建國的始祖唐叔算起，不斷地接受王室的賞賜，并說：“籍父其無后乎？數(shù)典而忘其祖�！必�(zé)備籍談身為晉國司典的后裔，竟不知祖上經(jīng)歷的事情。）

5．D（A頓號去掉；B省略號和等等刪去一個；C第一個問號改為句號，第二個問號改為逗號。）

6．A（B句“它”指代不明，應(yīng)在后一個“輕工業(yè)部”前加“該廠是”，同時把頓號改為逗號;C句有歧義,從字面上可以理解為“回國不得參賽，但現(xiàn)在可以參賽”；D句指代不明，飛機(jī)還是飛鳥“墜毀”不清。）

十三、

1．C（A“慘”讀cǎn，其余讀cán；B“梏”gù，其余讀gāo。D“解”xiè，其余讀jiè）

2．B（A為―畏，C麟―鱗，D筵―宴）

3．A（凌駕：高出<別人>；壓倒<別的事物）。聳立：高高地直立。內(nèi)涵：一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即概念所是含的全部內(nèi)容。蘊(yùn)涵：包含。深邃：深奧。深沉：形容程度深。）

4．C（“驚弓之鳥”比喻受到驚恐見到一點(diǎn)動靜就特別害怕的人。這里犯罪分子被包圍而“無處可逃”，應(yīng)當(dāng)改為“甕中之鱉”。）

5．D（A“行政處罰”引號應(yīng)改為書名號。B表示選擇設(shè)問的語氣，問號應(yīng)用在一句話末尾，故前一個問號應(yīng)改用逗號。C這里表示并列關(guān)系的短語之間應(yīng)當(dāng)用頓號而不應(yīng)用逗號。）

6．D（A語序不當(dāng)。應(yīng)將“不僅”移至“國外”之前。B不合邏輯�！蔼�(dú)自”與“空寂無人”自相矛盾。C表意不明。“位于石家莊市區(qū)22公里處”不能說明確切位置。）

十四、1．B  2．A  3．D  4．D  5．C  6．B

十五、1.C  2.B  3.A  4.C  5.C  6.B  7.B  8.C  9.B  10.D  11.B  12.C  13.D  14.A

十六、1.D  2.C  3.A  4.D  5.A  6.C

十七、1．A 荇讀第四聲  2．B倚應(yīng)為掎  3．B 

4．C （A中“貽笑大方”與“令人”不能連用；B中 “感同身受”意思為“感激的心情如同親身受到（恩惠），也泛指給人帶來的麻煩自己也能親自感受到”，多用于代替別人表示謝意； D中應(yīng)改為“一發(fā)而不可收”）

5．C（A“靠的是利用……實(shí)現(xiàn)”雜糅。B本著……的精神、原則等，成分殘缺。D“重任……不行”，搭配不當(dāng)，應(yīng)說“承擔(dān)……重，……不行。）

6．A（B冒號改為逗號；C括號里的句號刪去；D頓號一律改為逗號，因?yàn)樗鼈兪侨齻�相對獨(dú)立的段落；兩組引號都去掉）

十八、（18分，每小題3分）

1．A（B shǔ  C bìn  D zài）

2．D（A事―是  B冕―勉  C梗―鯁）

3．A（擁護(hù)，對領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持；擁戴，擁護(hù)推戴某人做領(lǐng)袖。契合，符合；吻合，完全符合。遏制，制止；遏止，用力阻止）

4．C（A項(xiàng)“歌舞升平”多指粉飾太平，貶義；B項(xiàng)“鼎力相助”是敬詞，多用于感謝別人照顧自己，自己表達(dá)時不能用B；C斑駁：一種顏色雜有別種顏色。D陸離：色彩繁雜。積重難返；長期形成不良風(fēng)俗、習(xí)慣不易改變，適用對象不能是疾病。）

5．D（A 不合邏輯；B缺少主語；C搭配不當(dāng)，“符合”不能與“需要”搭配）

6．B（A問號改為句號C冒號改為逗號D第一個分號改為句號）

十九、（18分，每小題3分）

1．A（B．天崩地坼chè；C．崔嵬wéi；D．宵衣旰gàn食）

2．D（A．口惠而實(shí)不至；B．敏于事而訥于言；C．振聾發(fā)聵）

3．B（末尾句號在引號外）  4．B

5．A（A．敬謝不敏：謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。B．“天壤之別”，有褒有貶，在天上的是褒，在地上的自然是貶，而對這里的兩種風(fēng)格，顯然不應(yīng)有此褒貶。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。D．感同身受：感，感激；身，親身。心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣）

6．B（A．應(yīng)是“他的這句格言是他奮斗的一生的真實(shí)寫照”。C．缺少介詞“與”。D．詞序不當(dāng)，應(yīng)是“20世紀(jì)40年代法國存在主義”）

二十、（18分，每小題3分）

1．A（A項(xiàng)全讀jī。B項(xiàng)“瑕不掩瑜”中的“瑜”讀yú，不讀yù。C項(xiàng)“六畜興旺”中的“畜”讀chù，不讀xù。D項(xiàng)“覘覘”中的“覘”讀chān，不讀jiàn）

2．B（A項(xiàng)“皇皇不可終日”中的“皇皇”應(yīng)寫作“惶惶”。C項(xiàng)“優(yōu)柔寡斷”中的“憂”應(yīng)寫作“優(yōu)”。D項(xiàng)“銷臟滅跡”中的“臟”應(yīng)寫作“贓”）

3．B（“一起”強(qiáng)調(diào)空間，表示同一處所、合在一處；“一齊”則強(qiáng)調(diào)時間，表示同時，據(jù)語境，妹妹在新疆，弟弟在廣州，顯然兄弟三人不存在共處同一空間的可能性，故應(yīng)選用“一齊”，“保證”指用事實(shí)或行動擔(dān)保做到；“保障”則指有效地保護(hù)生命、財產(chǎn)、權(quán)利等，使不受侵犯和破壞。據(jù)“人民的知情權(quán)”這一語境，故應(yīng)選用“保障”�！笆熳R”著重指對某人認(rèn)識得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹；“熟悉”則側(cè)重指對與某人相關(guān)的情況知道得清楚。據(jù)語境，“他”對“人物原型的生活”方式的情況了解得“十分”清楚，故應(yīng)選用“熟悉”）

4．A（“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”，形容驚慌失措或自相驚擾，含貶義，用在這里與語境明顯不合）

5．C（A句“一號文件”不是文件的名稱，應(yīng)將書名號改為引號。B句在一個句子里套用兩個冒號，這是應(yīng)當(dāng)避免的，可將第一個冒號改為逗號。D句省略號和“等等”不能并用，二者刪去其一）

6．C（A句成分殘缺，應(yīng)在“不穩(wěn)定”后加賓語“的問題”。B句“表意不明”，是由“保管”這一詞語的含義不同而使停頓不同造成的，若把“保管”理解“擔(dān)�！�、“保證”，可讀為“這批進(jìn)口的種子/保管沒問題”；若把“保管”理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進(jìn)口的種子保管/沒問題。D句“表意不明”，是由“和”的詞性的不同而造成的，若“和”為介詞，丟下的是哥哥一個人；若“和”為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個人）

二十一、1．A（A. dào nào zhào chuò diào；B.“歇”與“竭”都讀xiē；C.“哄”與“烘”都讀hōng；D.“極”“汲”“岌”都讀jí）

2．B（A走投無路；C陷阱；D肝膽俱全。）

3．D（“企圖”，圖謀，打算；“妄圖”，狂妄地謀劃。在此用“妄圖”更切合句意�！凹�勵”

   不能與“熱情”搭配，所以要用“激發(fā)”。未發(fā)現(xiàn)，所以談不上治療，只能用“防范”。）

4．C（妙手回春；一般形容醫(yī)術(shù)高明。）

5．A（B成分殘缺。在“管理人員”的后面加上“的現(xiàn)象”；C否定不當(dāng)。刪掉“不再”；D前后不一致�！俺蓴　备臑椤俺晒Α�。）

6．D（選擇疑問句的問號應(yīng)放在后面，兩個分句之間應(yīng)用逗號。）

二十二、1.C  2.B  3.D  4.A  5.C  6.D

二十三、1．A． 2．C   3．C   4．B   5．A   6．D

二十四、1.B  2.D  3.A  4.A  5.C  6.D

二十五、選擇題（每題3分，共45分）

1．D（A fēi 緋 蜚 、fěi斐 悱 B qì憩 訖 qī 棲qiè鍥C kuì饋 潰 喟  kuí跬 ）

2．C(A裹―果，世一時：B爍―鑠；D座一坐，雀―鵲)

3．A(“琢磨”是指反思、思索、考慮。“捉摸”是指猜測、預(yù)料。 “忘懷”是指忘記;“釋懷”是指人內(nèi)心某種情緒或感情的消解；“未免”表示委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意�！安幻狻北硎究陀^上免不了，難以避免)
4．C（A“力量”后可改為句號；也可改為冒號，改冒號時，“意義”后的句號應(yīng)改為分號。

B后四個書名號應(yīng)改為雙引號D分號改為逗號）

5．B、（A、桃李滿天下：比喻教師教的學(xué)生，不指新產(chǎn)品；茅塞頓開：指原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。D、金蟬脫殼：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)，句中無此意）

 6．C(A多重否定不當(dāng)；B表意不明，是“儀器”簡單還是“觀測”簡單，沒有說清楚；D無主語，后一分句可改為“我的思緒又被帶回……”