一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的消化”的探究實(shí)驗(yàn)，四位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了四種處理，方法如下：

(1)媛媛同學(xué)：將饅頭碎屑放入1號(hào)試管，注入2毫升唾液，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                       (2)立偉同學(xué)：將饅頭碎屑放入2 號(hào)試管，注入2毫升清水，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                                 

(3)小娟同學(xué)：將饅頭塊放入3號(hào)試管，注入2毫升唾液，不進(jìn)行攪拌。  

(4)天天同學(xué)：將饅頭碎屑放入4號(hào)試管，注入2毫升唾液，不進(jìn)行攪拌。

    他們小組將4個(gè)試管放到37的溫水中保溫5分鐘，取出后分別加入2滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色的變化，請(qǐng)問：

(1)媛媛同學(xué)做的l號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學(xué)做的是l號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你分析一下，其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎?如有，請(qǐng)指出

                      。

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用，所以變量是            。

   小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用，所以變量是            。

   天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用，所以變量是            。

(3)通過上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你得到怎樣的啟示？

                                                                        。