某同學(xué)發(fā)現(xiàn)試劑瓶（細(xì)口瓶）中溶液里有懸濁物，擬用如圖所示操作進(jìn)行過(guò)濾，你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的操作是：
（1）；（2）；
（3）；（4）．

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)試劑瓶（細(xì)口瓶）中溶液里有懸濁物，擬用如圖所示操作進(jìn)行過(guò)濾，你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的操作是：
（1）______；（2）______；
（3）______；（4）______．

A題：小明從某食品包裝袋中取出一小包物質(zhì)，部分標(biāo)簽如圖：
小明想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這包脫酸劑的成份．請(qǐng)你和他一起來(lái)進(jìn)行探究，并完成
下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
①假設(shè)1：這包脫酸素劑可能顯堿性；
假設(shè)2：這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬．
請(qǐng)問(wèn)：以上兩種假設(shè)是否合理？為什么？．
②根據(jù)假設(shè)1，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取出這包脫酸劑樣品少量放到試管中，加入水并滴入2滴無(wú)色酚酞．	脫酸素劑幾乎沒(méi)有溶解，無(wú)色酚酞也沒(méi)有變紅色．	原假設(shè)1是否成立？

③根據(jù)假設(shè)2，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1．另取出這包脫酸素劑樣品少量，放到試管中，并加入稀鹽酸．	有氣泡產(chǎn)生	說(shuō)明這包脫酸素劑可能是較活潑的金屬，也可能是   類(lèi)物質(zhì)．
2．再取出這包脫酸素劑樣品少量，放到試管中，加入稀鹽酸．并把     ．	聽(tīng)到爆鳴聲，溶液逐漸變成淺綠色．	說(shuō)明這包脫酸素劑可能是   ．

B題：空氣中的二氧化碳約點(diǎn)空氣總體積的0.03%，但我們周?chē)�可能引起二氧化碳含量變化的因素很多．蘇州市某初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用稀氨水與二氧化碳反應(yīng)的原理，設(shè)計(jì)了一個(gè)“測(cè)定學(xué)校不同地點(diǎn)空氣中二氧化碳相對(duì)含量”的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你參與他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
（1）將2滴濃氨水滴入500mL蒸餾水中制成稀氨水（呈弱堿性），滴入幾滴指示劑，溶液呈淺紅色．將得到的溶液保存在密閉的細(xì)口瓶里．
（2）興趣小組的三位同學(xué)用50ml注射器吸取上述稀氨水10mL并密封，然后分別到操場(chǎng)、教室和宿舍三個(gè)地點(diǎn)抽氣到50mL刻度處，用食指堵住注射器的入口，充分振蕩；再將注射器吸入口向上，小心將余氣排出．重復(fù)上述操作若干次（n），直至注射器內(nèi)的溶液，說(shuō)明上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生了反應(yīng)．
（3）完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，并得出結(jié)論：

取樣地點(diǎn)	取樣時(shí)間	抽氣次數(shù)（n）	空氣中的CO2的體積分?jǐn)?shù)	結(jié)論
操場(chǎng)	2006.3.2/17：00	54	0.030%
教室	2006.3.2/17：00	36	0.045%
宿舍	2006.3.2/17：00	45

根據(jù)上述結(jié)論，要保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，應(yīng)該注意以常打開(kāi)門(mén)窗，保持通風(fēng)．