紅花草聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì),談?wù)勀銓?duì)文中畫線部分的理解答案解析
科目:xxyw
來(lái)源:期末題
題型:閱讀理解與欣賞
我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?,我的母親,我的妻和兒。
母親本不愿出來(lái);她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。
這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽?jī)阂裁芰?;田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西—— 生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平直;我的兒子要走小路,小路有意思……不過(guò)一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想一個(gè)兩全的辦法, 找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子了,因?yàn)槲彝臅r(shí)日還長(zhǎng),我同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路?!?nbsp;
但是母親摸摸孫兒小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼隨小路望去: 那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我。”母親說(shuō)。 這樣,我們就在陽(yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去了。到了一處。我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我的兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦, 自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕,但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
1.根據(jù)本文內(nèi)容把下面的短語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )的兒子 ( )的父親 ( )的菜花 ( )的桑樹(shù)
2.這篇文章是按照____的順序敘述的。
3.用“//”把這篇文章分為兩部分。
4.“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬?!边@個(gè)“熬”字說(shuō)明了什么?
5.為什么“我”決定走大路?
6.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線部分的理解。
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科目:xxyw
來(lái)源:同步題
題型:填空題
說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子畫線部分的理解
1. 51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
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2.但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
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3.讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園!
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科目:xxyw
來(lái)源:期末題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀歡樂(lè)島。
我們對(duì)父親是那樣的熟悉,又是那樣的陌生,陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆(熾熱 熾烈)的心。我常聽(tīng)人說(shuō),父母對(duì)兒女的感情是百分之百,而兒女對(duì)父母卻總要打些折扣。我不知這話準(zhǔn)確到何種程度,但我卻親眼目睹,多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦,受盡了世間罪,有的為了兒子更好地活著,他們(愿意 寧愿)獻(xiàn)出屬于自己僅有的一次生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大?
有些兒女有意或無(wú)意地將生命交給死神,這卻把父親推進(jìn)了無(wú)邊的苦海。
我的一位同事是頗有影響的鋼琴家,他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起,將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子,把他拉扯成人,送進(jìn)了劇院。兒子也挺爭(zhēng)氣,很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下,當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。劇院院長(zhǎng)把兒子的父親接了去,問(wèn)他有什么要求,那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖,說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。
那是一個(gè)寂靜的冬夜,院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門打開(kāi),領(lǐng)著他走到臺(tái)前,父親實(shí)在控制不住,一下子(跌倒 撲倒)在兒子摔下的地方,再也無(wú)力站起。
整個(gè)劇場(chǎng)空空蕩蕩,無(wú)聲無(wú)息,一只只椅背像大海的波濤,在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今,在那個(gè)家中,兒子住過(guò)的房間還完整地保留著。每天上班,父親總得在門口輕輕說(shuō)聲:“兒子,再見(jiàn)!”回來(lái)時(shí)又說(shuō)一聲 爸爸回來(lái)了 兒子 吃飯時(shí) 兒子坐過(guò)的桌邊依然放一雙筷子 它正無(wú)聲地向父親訴說(shuō)著他在另一個(gè)世界的一切
我一直不敢從離我住處不遠(yuǎn)的那條街上走,不為別的,只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時(shí)間站在那里,面對(duì)著澎湃的自行車流和人流,眺望著,(尋覓 尋找)著他那早已離開(kāi)人間的兒子。
父親是偉大的,是堅(jiān)強(qiáng)的。(嚴(yán)重 嚴(yán)酷)的現(xiàn)實(shí)常常扭曲了父親的情感,沉重的負(fù)擔(dān)常常壓得父親喘不過(guò)氣來(lái),天災(zāi)人禍,狂風(fēng)暴雨都被父親征服了。他用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路,也給自己帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè).
1.看拼音,寫漢字。
chì rè jù lán yán kù péng pài
2.聯(lián)系上下文,在文中括號(hào)單選擇恰當(dāng)詞語(yǔ),不恰當(dāng)?shù)挠谩埃堋眲澣ァ?BR>3.給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A., “ , 。 ” , , 。
B.: “ , 。 ” , 。 !
C., “ , ” ! , , 。
D.: “ , ! ” , , 。
4.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中畫線句子的含義。
5.鋼琴家寄托哀思的方式有哪四種?
(1)
(2)
(3)
(4)
6.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的寫作意圖。
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科目:xxyw
來(lái)源:同步題
題型:閱讀理解與欣賞
有一天,你忽然心血來(lái)潮:“媽媽,春天是什么顏色?”
我看著你捏緊畫筆的小手,還來(lái)不及著色的畫紙,笑著說(shuō):“春天嗎?水晶的顏色?!?nbsp;
水晶是什么顏色?你困惑地?fù)u著小腦袋,檢查著畫盒里每一支紅黃藍(lán)綠。
這水晶的顏色嘛!我說(shuō),是沒(méi)有顏色的顏色,也是所有顏色的顏色。不信,你找塊水晶仔細(xì)端詳,盡管櫻桃殷紅,芭蕉滴翠,終究比不上它的瑩透清澈;不信,你再取它,對(duì)著陽(yáng)光,呀,不就是魔法師手中的萬(wàn)花筒?在百花紛呈中,呈現(xiàn)出多彩的面貌!春天,吃彩虹的星星,睡蘭葉的露珠兒。
你怎么會(huì)懂!又問(wèn):“媽媽,那春天是什么聲音?”
什么聲音?我遙望綠紗窗外的嫩空,清透不落痕跡的山光。
什么聲音?降落的聲音?日曬的聲音?開(kāi)花的聲音?
什么聲音?鞭炮的聲音?黃鸝鳥(niǎo)兒的聲音?爆米花的聲音?
這回,你自己先有了答案:“是我唱歌的聲音,哈哈大笑的聲音,哇哇大哭的聲音?!?nbsp;
小子!我鼓掌叫好!
這就是春天。
萬(wàn)物肇始,始自生命破天荒的第一聲啼哭;轟然雷動(dòng),也始自時(shí)序第一聲春雷;于是,種子抽出新芽,蜜蜂辛勤采蜜,提燈的螢火蟲(chóng)逡巡守護(hù)每一張新生的臉龐。
在一個(gè)多云的午日,一聲小小的呼喚,你不學(xué)自會(huì)了笑與歌唱。是為笑而笑的笑,沒(méi)有音韻的音律。這時(shí)窗外的石榴樹(shù)抿起嘴兒偷偷扭腰肢,路邊的小野花也七七八八地?cái)D成一團(tuán)豎起耳朵追詢:“是誰(shuí)?是誰(shuí)?那么可愛(ài)有趣?”
是春天,是春天,夏天的蟬兒破例登場(chǎng),還以為歌唱著“春天”就沒(méi)有人識(shí)破它是“知了”。
結(jié)果你又問(wèn):“春天是什么模樣兒?”
春天什么模樣?
長(zhǎng)著雀斑的?走路S形的?嘴唇兒軟糖似的?還是鼻頭又軟又嫩?
“拿面鏡子照照吧!”我說(shuō)。
在孩童身上,我們呼吸了春天。是春晨第一滴凝露的香氣,不著一絲塵埃地推開(kāi)了成長(zhǎng)后逐年積垢的心扉。
是誰(shuí)說(shuō)的?父母對(duì)子女的喜悅是隱秘的,他們的憂慮和恐懼也是如此。然而面對(duì)每一寸的純凈無(wú)邪,他們的希望又有了延續(xù),所有恐懼和憂慮化作片片彩羽,只因世界只有一種顏色最美麗:孩童的羞紅;一種聲音最美妙:孩童的嬉鬧;一種語(yǔ)言最沒(méi)有心計(jì):孩童的爭(zhēng)執(zhí)。
這就是春天。
1.《春天,你聽(tīng)我說(shuō)》一文中的“你”是指
A.春天 B.朋友 C.孩子 D.讀者
2.孩子向媽媽提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?媽媽又是怎么回答的?
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3.聯(lián)系上下文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中畫線句子的意思。
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4.你怎樣理解“春天,吃彩虹的星星,睡蘭葉的露珠兒”?
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5.作者對(duì)“窗外的石榴樹(shù)”和“路邊的小野花”的描寫有什么作用?
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科目:xxyw
來(lái)源:不詳
題型:閱讀理解與欣賞
古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前有一個(gè)不小的遺憾——他多年的得力助手,居然在半年多的時(shí)間里沒(méi)能給他尋找到一個(gè)最優(yōu)秀的關(guān)門弟子。‖
事情是這樣的:蘇格拉底在(A)人已衰老,接近死亡之際,知道自己時(shí)日不多了,就想考驗(yàn)和點(diǎn)化 一下他的那位平時(shí)看來(lái)很不錯(cuò)的助手。他把助手叫到床前說(shuō):“我的蠟所剩不多了,得找另一根去,你明白我的意思嗎?”
“明白,”那位助手連忙說(shuō),“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”
“可是,”蘇格拉底慢悠悠地說(shuō),“我需要一位最優(yōu)秀的傳承者,他(盡管 不但)要有相當(dāng)?shù)闹腔郏?還是 還)必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見(jiàn)到,你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎?”
“好的,好的?!敝趾軠仨樅茏鹬氐卣f(shuō),“我一 定竭盡全力地去尋找,以不辜負(fù)您的栽培和信任?!?nbsp;
蘇格拉底笑了笑,沒(méi)再說(shuō)什么。
那位忠誠(chéng)而勤奮的助手,不辭辛勞地通過(guò)各種渠道開(kāi)始四處尋找了??伤I(lǐng)來(lái)一位又一位,總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次,當(dāng)那位助手再次無(wú)功而返地回到蘇格拉底病床前時(shí),(B)病勢(shì)嚴(yán)重,無(wú)法醫(yī)治的蘇格拉底硬撐著坐起來(lái),撫著那位助手的肩膀說(shuō):“真是辛苦你了,不過(guò),你找來(lái)的那些人,其實(shí)還不如你……”
“我一定加倍努力。”助手言辭懇切地說(shuō),“找遍城鄉(xiāng)各地,找遍五湖四海,我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來(lái)舉薦給您?!?nbsp;
拉底笑笑,不再說(shuō)話。
半年之后,蘇格拉底眼看就要告別人世,最優(yōu)秀的人選還是沒(méi)有眉目。助手非常慚愧,淚流滿面地坐在病床邊,語(yǔ)氣沉重地說(shuō):“我真對(duì)不起您,讓您失望 了!”
“失望的是我,對(duì)不起的卻是你自己?!碧K格拉底說(shuō)到這里,很失意地閉上眼睛,停頓了許久,才又不無(wú)(哀愁 哀怨)地說(shuō),“本來(lái),最優(yōu)秀的就是你自己,只是你不敢相信自己,才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實(shí),每個(gè)人都是最優(yōu)秀的,差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己,如何發(fā)掘和重(zhòng chóng)用自己……”
1、認(rèn)真閱讀短文,填空。
短文用倒敘的寫法敘述了 的事。讀后讓我們明白:那位忠誠(chéng)而勤奮的助手之所以未能成為最優(yōu)秀的人,是因?yàn)?U> 。
2、文中已用“‖”將短文第一段標(biāo)出,請(qǐng)根據(jù) “囑托、點(diǎn)化、失望”的提示,用“‖”在文中分別標(biāo)出第二、三、四段。
3、畫去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁艋蛟~語(yǔ)。
4、聯(lián)系上下文,選擇文中詞語(yǔ)的意思。
(1)栽培:A.種植,培育 B.培養(yǎng)、造就人才 C.照顧,提拔
文中“栽培”的意思應(yīng)選 。
(2)眉目:A.眉毛和眼睛,泛指容貌 B.綱要,條理 C.事情的頭緒
文中“眉目”的意思應(yīng)選 。
5、選擇下面合適的成語(yǔ),準(zhǔn)確概括文中畫線部分的內(nèi)容。
風(fēng)燭殘年 風(fēng)卷殘?jiān)?nbsp; 生死攸關(guān) 病入膏肓
(A)處:
(B)處:
6、聯(lián)系上下文仔細(xì)讀讀下面的話,再填寫。
蘇格拉底說(shuō):“我的蠟所剩不多了,得找另一根蠟接著點(diǎn)下去……”話中第一個(gè)“蠟”指 ;第二個(gè)“蠟”指 。蘇格拉底說(shuō)這話的目的是想 。
7、讀了短文你有何感想,請(qǐng)把它寫下來(lái),也可用名人名言來(lái)表達(dá)。
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科目:xxyw
來(lái)源:安徽省小考真題
題型:閱讀理解與欣賞
古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前有一個(gè)不小的遺憾——他多年的得力助手,居然在半年多的時(shí)間里沒(méi)能給他尋找到一個(gè)最優(yōu)秀的關(guān)門弟子。
事情是這樣的:蘇格拉底在(A)人已衰老,接近死亡之際,知道自己時(shí)日不多了,就想考驗(yàn)和點(diǎn)化一下他的那位平時(shí)看來(lái)很不錯(cuò)的助手。他把助手叫到床前說(shuō):“我的蠟所剩不多了, 得找另一根蠟接著點(diǎn)下去,你明白我的意思嗎?”
“明白,”那位助手連忙說(shuō),“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”
“可是,”蘇格拉底慢悠悠地說(shuō),“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者,他(盡管 不但)要有相當(dāng)?shù)闹腔?,(還是 還)必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見(jiàn)到, 你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎?”
“好的,好的?!敝趾軠仨樅茏鹬氐卣f(shuō),“我一定竭盡全力地去尋找,以不辜負(fù)您的栽培和信任?!?nbsp;
蘇格拉底笑了笑,沒(méi)再說(shuō)什么。
那位忠誠(chéng)而勤奮的助手,不辭辛勞地通過(guò)各種渠道開(kāi)始四處尋找了??伤I(lǐng)來(lái)一位又一位,總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次,當(dāng)那位助手再次無(wú)功而返地回到蘇格拉底病床前時(shí),(B)病勢(shì)嚴(yán)重,無(wú)法醫(yī)治的蘇格拉底硬撐著坐起來(lái),撫著那位助手的肩膀說(shuō):“真是辛苦你了,不過(guò),你找來(lái)的那些人,其實(shí)還不如你……”
我一定加倍努力 助手言辭懇切地說(shuō) 找遍城鄉(xiāng)各地 找遍五湖四海 我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來(lái) 舉薦給您
蘇格拉底笑笑,不再說(shuō)話。
半年之后,蘇格拉底眼看就要告別人世,最優(yōu)秀的人選還是沒(méi)有眉目。助手非常慚愧,淚流滿面地坐在病床邊,語(yǔ)氣沉重地說(shuō):“我真對(duì)不起您,讓您失望了!”
“失望的是我,對(duì)不起的卻是你自己?!碧K格拉底說(shuō)到這里,很失意地閉上眼睛,停頓了許久,才又不無(wú)(哀愁 哀怨)地說(shuō),“本來(lái),最優(yōu)秀的就是你自己,只是你不敢相信自己,才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實(shí),每個(gè)人都是最優(yōu)秀的,差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重(zhòng chóng)用自己……”
1.認(rèn)真閱讀短文,填空。
短文用倒敘的寫法敘述了 的事。讀后讓我們明白:那位忠誠(chéng)而勤奮的助手之所以未能成為最優(yōu)秀的人, 是因?yàn)?U>_______ 。
2.畫去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁艋蛟~語(yǔ)。
3.聯(lián)系上下文,選擇文中畫線詞語(yǔ)的意思。
(1)栽培:A.種植,培育。 B.培養(yǎng)、造就人才。 C.照顧,提拔。
文中“栽培”的意思應(yīng)選 。
(2)眉目:A.眉毛和眼睛,泛指容貌。 B.綱要,條理。 C.事情的頭緒。
文中“眉目”的意思應(yīng)選 。
4.選擇下面合適的成語(yǔ),準(zhǔn)確概括文中畫線部分的內(nèi)容。
風(fēng)燭殘年 風(fēng)卷殘?jiān)?nbsp; 生死攸關(guān) 病入膏肓
(A)處
(B)處
5.聯(lián)系上下文仔細(xì)讀讀下面的話,回答問(wèn)題。
蘇格拉底說(shuō):“我的蠟所剩不多了,得找另一根蠟接著點(diǎn)下去,……”話中第一個(gè)“蠟”指: ;第二個(gè)“蠟”指____ 。蘇格拉底說(shuō)這話的目的是想
6.讀了短文你有何感想?請(qǐng)把它寫下來(lái),也可用名人名言來(lái)表達(dá)。
7.給短文第八自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
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科目:xxyw
來(lái)源:小考真題
題型:閱讀理解與欣賞
課外閱讀。
?、儆幸惶煜麓笥辏w育課沒(méi)法上,老師帶我們?cè)诮淌依镒鲇螒?。他在黑板上畫了個(gè)圓,說(shuō):“誰(shuí)再來(lái)添幾筆,讓人一看,就知道這個(gè)圓代表太陽(yáng)?”
?、谔?jiǎn)單了,同學(xué)們紛紛舉手。老師隨便點(diǎn)了一個(gè)人。這名同學(xué)興致勃勃地走上講臺(tái),開(kāi)始在圓圈周圍添小線段,像太陽(yáng)發(fā)出的光芒。不料,老師在一旁笑道:“第一筆就畫錯(cuò)了!”這名同學(xué)一愣,懷疑地看著老師。老師說(shuō):“下去吧!”他就下去了。
?、劾蠋煵恋粜【€段,回頭問(wèn):“誰(shuí)再來(lái)?”又有一名同學(xué)大步流星地走上講臺(tái),拿起筆,開(kāi)始在圓旁邊畫樹(shù)。才畫兩筆,老師笑道:“有這么干的嗎?”這名同學(xué)也是一愣,繼而回頭瞅老師。老師說(shuō):“下去吧!”他也下去了。
?、艿谌瑢W(xué)走上講臺(tái),二話沒(méi)說(shuō),隨手在圓下面畫了道大波浪線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像是海上升起了太陽(yáng)。但老師仍然搖頭,笑他:“哦!哪會(huì)這么簡(jiǎn)單!”這名同學(xué)頓時(shí)失去自信,擦去波浪線,凝神思考。老師說(shuō):“快下去吧!”他垂頭喪氣地回到座位。
?、荨?U>還有誰(shuí)想上來(lái)試試?”老師站在講臺(tái)上掃視全班,教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲,再也沒(méi)人敢去“賣弄”了。這時(shí),老師又笑了,笑得挺詭秘的,說(shuō):“好吧,請(qǐng)剛才那三位同學(xué)再上來(lái)一下?!?BR> ?、奕瑢W(xué)走上講臺(tái),老師安排道:“你,負(fù)責(zé)說(shuō)‘第一筆就畫錯(cuò)了’;你,負(fù)責(zé)說(shuō)‘有這么干的嗎’;你,負(fù)責(zé)說(shuō)‘哦!哪會(huì)這么簡(jiǎn)單’……我每畫一筆,你們都得依次將我講的話說(shuō)出來(lái),然后再齊聲對(duì)我喊‘下去吧’!”
⑦全班哄堂大笑,覺(jué)得怪好玩的,但不知老師的葫蘆里究竟賣的是什么藥。工作開(kāi)始◇老師在黑板上畫了三個(gè)大圓◇然后在第一個(gè)大圓周圍畫小線段◇體現(xiàn)太陽(yáng)發(fā)光◇在第二個(gè)大圓邊畫樹(shù)◇代表日上樹(shù)梢◇在第三個(gè)太陽(yáng)下畫波浪◇表示太陽(yáng)要升上海面◇他每畫一筆◇旁邊的三位同學(xué)就依次說(shuō)老師說(shuō)過(guò)的話◇
?、嘁黄须s聲中,老師終于畫完了。他扔掉粉筆,回頭對(duì)所有同學(xué)說(shuō):“好了,畫完了,請(qǐng)看,我是按剛才三個(gè)同學(xué)的構(gòu)想畫出來(lái)的,是那意思嗎?”當(dāng)然是那個(gè)意思——黑板上準(zhǔn)確地表現(xiàn)出三名同學(xué)想畫的三個(gè)太陽(yáng)。
?、峤淌覂?nèi)一片安靜。這時(shí),老師又笑笑,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“……”
1.給短文起個(gè)合適的題目,填在短文前的橫線上。
2.請(qǐng)根據(jù)下列意思找出文中的成語(yǔ),填在括號(hào)里。
(1)形容步子跨得大,走得快。( )
(2)形容一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。( ?。?BR>3.給文章第⑦自然段空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.品讀短文內(nèi)容,按要求答題。
(1)用“~~”畫出三名同學(xué)畫太陽(yáng)時(shí)老師點(diǎn)評(píng)的話,再想一想,老師點(diǎn)評(píng)的目的是_____________________________。
(2)讀文中畫線部分的句子中的“賣弄”在文中的意思是:_____________________?!皼](méi)人敢去‘賣弄’”的原因是____________________________。
(3)學(xué)生畫太陽(yáng),老師一旁點(diǎn)評(píng),結(jié)果____________________;老師畫太陽(yáng),學(xué)生在一旁點(diǎn)評(píng),結(jié)果____________________。
讀一讀文章最后的省略號(hào),請(qǐng)寫出老師想告訴我們的道理:________________________________。
5.著名詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò):“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧。”這話有人贊同,有人卻不贊同。請(qǐng)聯(lián)系短文和實(shí)際生活,簡(jiǎn)要寫出自己對(duì)這句話的看法。
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科目:xxyw
來(lái)源:專項(xiàng)題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀短文,完成文后習(xí)題。
學(xué)生時(shí)代,有一位體育老師教我們溜冰。
開(kāi)始時(shí),我不知道技巧,總是跌倒。所以,他給我一把椅子,讓我推著椅子溜冰。
果然,此法甚妙,因椅子穩(wěn)當(dāng),可以使我站在冰上如站在平地上一般,不再跌跤。而且,我可以推著它行進(jìn),來(lái)往自如。
我想,椅子真是好!于是,我一直推著椅子溜。
溜了約一星期之后,有一天,老師來(lái)到冰場(chǎng),一看我還在那兒推椅子,這回他走上冰來(lái),一言不發(fā),把椅子從我手中搬去。
失去了椅子,我不覺(jué)驚惶大叫,腳下不穩(wěn),跌了下去,嚷著要那椅子。
老師在旁邊看著我看著我在那里叫嚷,無(wú)動(dòng)于衷。
我這才發(fā)現(xiàn),在冰上這么久,我仍離不開(kāi)椅子,真正要學(xué)會(huì)溜冰,非得把椅子拿開(kāi)不可——沒(méi)有人帶著椅子溜冰的,是不是?——丟開(kāi)椅子是遲早的事。
不要以為你離開(kāi)某人就活不下去!更不要使你自己離開(kāi)某人就活不下去!
別人可以在必要時(shí)扶你一把,但是別人還有別人的事,他不能變成你的一部分來(lái)永遠(yuǎn)支持你,所以還是拿出力量來(lái),堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立吧!
1.結(jié)合上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列畫線詞語(yǔ)的理解。
(1)“失去了椅子,我不覺(jué)驚惶大叫,腳下不穩(wěn),跌了下去,嚷著要那椅子?!?
______________________________________________________________________
(2)“老師在旁邊看著我在那里叫嚷,無(wú)動(dòng)于衷?!?BR>______________________________________________________________________
2.讀懂短文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填空。
(1)我推著椅子溜冰是因?yàn)椋篲__________________________________________
(2)老師把椅子從我手中搬去是因?yàn)椋篲__________________________________
(3)這件事讓我懂得了:_______________________________________________
3.“不要以為你離開(kāi)某人就活不下去!”“更不要使你自己離開(kāi)某人就活不下去!”這兩句話意思相同嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句話的理解。
______________________________________________________________________
4.你在生活中有類似作者的經(jīng)歷嗎?學(xué)習(xí)了本文你有什么感悟?
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科目:xxyw
來(lái)源:同步題
題型:閱讀理解與欣賞
大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,人家有兩個(gè)關(guān)節(jié),他只有一個(gè)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái),叫他拼命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。討好生活的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點(diǎn)頭,他只能呆呆站在一旁。給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。
1.大拇指形狀特點(diǎn)不美,作者是從 、 、 這三方面進(jìn)行描寫的。
2.文中的過(guò)渡句是 。作用是 。
3.大拇指的性格特點(diǎn)是什么?為了表達(dá)這種觀點(diǎn),作者在文中舉了哪幾個(gè)例子?概括地寫下來(lái)。
4.文中畫線部分的句子,用了____和____的修辭方法。請(qǐng)你仿照著寫一寫大拇指的作用。
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科目:xxyw
來(lái)源:同步題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀下面一段話,再答題。
種樹(shù)人的一番話,使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。
1.給句子中畫線的詞選擇恰當(dāng)?shù)暮x。
A.生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。
B.不知哪一顆桃花心木樹(shù)苗會(huì)枯萎。
C.老天下雨是算不準(zhǔn)的。
(1)如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng),樹(shù)苗自然就枯萎了。 ( )
(2)不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的 人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。( )
2.對(duì)文中畫線句子含義理解正確的一項(xiàng)是
A.桃花心木在不確定中找到水源,拼命扎根,長(zhǎng)成了百年大樹(shù),顯示出勃勃生機(jī)。
B.人只有在不確定中生活,經(jīng)歷磨難,才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。
3.理解下面句子。
在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。
就桃花心木而言,“很少的養(yǎng)分”指 ,“巨大的能量”指 。就人而言,指在生活的不確定中能鍛煉出 。這是一種 的表達(dá)方法。
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科目:xxyw
來(lái)源:同步題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀理解。
宋濂小時(shí)候喜歡讀書,但是家里很窮,也沒(méi)有錢買書,只好向人家借。每次借書,他都講好期限,按時(shí)還書,從不違約,人們都樂(lè)意把書借給他。
一次,他借到一本書,越讀越愛(ài)不釋手,便決定把它抄下來(lái)。可是還書的期限快到了,他只好連夜抄書。時(shí)值?。╨óng)冬臘月,滴水成冰,他母親說(shuō):“孩子,都半夜了,這么寒冷,天亮再抄吧。人家又不是等這書看?!彼五フf(shuō):“不管人家等不等這書看,到期限就要還,這是個(gè)信用問(wèn)題,也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說(shuō)話做事不講信用,失信于人,怎么可能得到別人的尊重?!?
又有一次,宋濂要去遠(yuǎn)方向一位學(xué)者請(qǐng)教,并約好見(jiàn)面日期,誰(shuí)知出發(fā)那天下起鵝毛大雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí),母親驚訝地說(shuō):“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門呀?再說(shuō),老師那里早已大雪封山了,你這一件舊棉襖,也抵御(yù)不住深山的嚴(yán)寒啊!”宋濂說(shuō):“娘,今天不出發(fā)就會(huì)誤了拜師的日子,就失約了。失約,就是對(duì)老師不尊重啊,風(fēng)雪再大,我都得上路?!?
當(dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí),老師感動(dòng)地稱贊道:“年輕人,守信好(hào)學(xué),將來(lái)必有出息!”
1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
抵御:_____________________________________________________________
愛(ài)不釋手:_________________________________________________________
2.這則短文講述了宋濂守信的哪兩個(gè)故事?
(1)___________________________;(2)___________________________
3.你是怎樣理解文中畫線句子的?
___________________________________________________________________
4.當(dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí),老師為什么感動(dòng)了?
___________________________________________________________________
5.“年輕人,守信好學(xué),將來(lái)必有出息!”老師為什么會(huì)這樣稱贊宋濂?
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科目:xxyw
來(lái)源:期末題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀課文片段,回答問(wèn)題。
有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。老師的教誨之恩,我終生難忘!
1.這一片段選自課文《__________》,作者是________。
2.照樣子,寫詞語(yǔ)。
恭恭敬敬 ________ ________ ________
3.片段中________、________、________等詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。
4.談?wù)勀銓?duì)片段中畫線句的理解。
__________________________________________________________________
5.“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。老師的教誨之恩,我終生難忘!”這句話是全文的________,第一個(gè)“樹(shù)”可理解為_(kāi)_______,第二個(gè)“樹(shù)”是________的意思,“我終生難忘”抒發(fā)了_________________________。
6.哪位老師對(duì)你的教誨讓你難忘?你有哪些感謝的話要對(duì)他(她)說(shuō)?試著寫出來(lái)。
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來(lái)源:期末題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀文段,回答問(wèn)題。
小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道:“媽媽,我的朋友告訴我,釣餌上的東西是最美的,可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全呢?”
“我的孩子,”大魚(yú)說(shuō),“這兩者是不能并存的,最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它!” “可它們說(shuō),那是最便宜的,因?yàn)樗恍枞魏未鷥r(jià)。”小魚(yú)說(shuō)。
“這可完全錯(cuò)了,”大魚(yú)說(shuō),“最便宜的很可能恰好是最昂貴的,因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)生命。你知道嗎?它里面裹著一只釣鉤!”
“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤,必須掌握什么樣的原則呢?”小魚(yú)又問(wèn)。
“原則其實(shí)你都說(shuō)了?!贝篝~(yú)說(shuō),“一種東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價(jià),釣鉤很可能就藏在里面?!?
1.仔細(xì)閱讀文章,找出文中的兩對(duì)反義詞。
( )-( ) ( )-( )
2.文中畫線部分說(shuō)“這兩者是不能并存的”?!斑@”是指________和________。
3.“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤,必須掌握什么樣的原則呢?”這原則是:____________________。
4.“最便宜的很可能恰好是最昂貴的?!痹谖闹?,“最便宜”是指:________________;“最昂貴”是指:________________。
5.文中最突出的寫法是什么?( )
A.對(duì)話描寫
B.心理描寫
C.動(dòng)作描寫
D.神態(tài)描寫
6.“最便宜的很可能恰好是最昂貴的?!贝篝~(yú)為什么加上“很可能”三字呢?請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?
______________________________________
7.想想看,小魚(yú)明白其中的道理了嗎?它會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢?
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來(lái)源:同步題
題型:閱讀理解與欣賞
品讀語(yǔ)段。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。
1.這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的?畫上“~~”。
2.這段話介紹了梨的氣味是____________,菠蘿的氣味是____________。
3.談?wù)勀銓?duì)畫線句子的理解。
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科目:xxyw
來(lái)源:期末題
題型:閱讀理解與欣賞
開(kāi)心閱讀。
阿凡提專門和巴依作對(duì),名傳四海。
一天,巴依和老婆下棋,把阿凡提叫到跟前:“阿凡提,人們都說(shuō)你聰明,你能猜出這盤棋我的輸贏嗎?猜對(duì)了,我賞你一個(gè)金元寶,猜錯(cuò)了,你欠我一個(gè)。”
“好吧?!卑⒎蔡岙?dāng)場(chǎng)鋪開(kāi)紙,一邊寫,一邊念著,“你贏她輸?!?BR> 巴依聽(tīng)了,就接二連三地把車、馬、炮往老婆“嘴”里送。不一會(huì)兒,“老將”就走了絕路。
巴依對(duì)阿凡提說(shuō):“怎么樣?把元寶拿出來(lái)吧?!?BR> 阿凡提說(shuō):“不,老爺。我猜對(duì)啦?!彼麛傞_(kāi)紙,念著:“你 贏 她 輸”這一盤不正是你輸了嗎?所以你得賞我一個(gè)元寶。
巴依不服氣,要賭第二盤,可阿凡提還是那四個(gè)字。這一回,巴依可認(rèn)真啦,他的老婆也心領(lǐng)神會(huì),兵敗如山倒,一會(huì)兒工夫,就舉手投降了。
巴依對(duì)阿凡提說(shuō):“怎么樣,這會(huì)兒該把元寶還我了吧?”“不,老爺,我又猜對(duì)了?!卑⒎蔡嵴f(shuō),我寫的是“你 贏 她 輸”這一盤正好是你贏了,所以還得再賞我一個(gè)元寶呢!”
這時(shí),巴依才知道自己上當(dāng)了。他又氣又恨,急中生智對(duì)阿凡提說(shuō):“那好吧,咱們?cè)賮?lái)賭最后一盤,這一盤誰(shuí)要是輸了,就拿出五個(gè)元寶來(lái)?!?BR> 阿凡提把那張紙朝桌上一揚(yáng),說(shuō):“好吧,我還是這四個(gè)字,你們先下,我還要干活去?!?BR> 阿凡提前腳剛走,巴依后腳就跟了出來(lái),說(shuō):“阿凡提,我和我老婆這盤下了和棋。這回,你猜錯(cuò)了吧?”
不料,阿凡提搔了搔頭皮,詼諧地說(shuō):“哎呀,怎么下和棋了呢?這回我寫的是‘你 贏 她 輸’看來(lái)我既沒(méi)猜對(duì),也沒(méi)猜錯(cuò),咱們倆也算下和棋吧?!?BR> 巴依聽(tīng)了,氣得胡子直翹,但是又沒(méi)有辦法。原來(lái),阿凡提寫字時(shí)并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。聰明的阿凡提利用朗讀時(shí)的不同語(yǔ)氣表示出不同的意思,把巴依斗敗了。
1.用“\”畫去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
投降(xiáng jiàng) 還我(hái huán)
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。
(1)心領(lǐng)神會(huì):___________________________________________________
(2)急中生智:___________________________________________________
3.巴依和阿凡提一共賭了幾盤?結(jié)果怎樣?
__________________________________________________________________
4.根據(jù)阿凡提的語(yǔ)氣,給文中畫線部分加標(biāo)點(diǎn)。
5.讀了本文后,你覺(jué)得阿凡提哪些地方值得你學(xué)習(xí),你從中受到了什么啟發(fā)?
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科目:xxyw
來(lái)源:期中題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀能力。
這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛 毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求, 使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì) 人生意義的發(fā)現(xiàn)。
1.這段話選自課文《 》,作者 。
2.這段話中“更可貴的東西”指的是什么?用“——”畫出。
3.在課文中“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”指的是
4.聯(lián)系課文內(nèi)容,寫出你對(duì)畫線句子的理解。
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科目:xxyw
來(lái)源:專項(xiàng)題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀短文,回答問(wèn)題。
3月22日是“世界水日”。這是第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在《21世紀(jì)行動(dòng)議程》中所提出的建議而確定的,旨在使全世界都關(guān)心解決淡水資源短缺日益嚴(yán)重的問(wèn)題。
我們?nèi)祟惥幼〉牡厍虮砻妫s百分之七十被海洋(fù gài)[ ],淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中,約百分之八十七又儲(chǔ)存于兩極冰川與永久性“雪蓋”中,人類難以利用。因此,全世界可利用的淡水資源非常有限,而這少得可憐的淡水資源中有一些是已遭到污染的“臟水”。隨著世界人口的迅猛增加,人類過(guò)度開(kāi)采和嚴(yán)重浪費(fèi)、工業(yè)污染等,使得淡水資源越來(lái)越缺。由于缺水,一些國(guó)家江河干涸,農(nóng)作物(kū wěi)[ ],牲畜斷水,甚至在一些國(guó)家和地區(qū)間爆發(fā)“水戰(zhàn)”。
“世界水日”呼喚地球的兒女,要珍惜每一滴水。
我國(guó)已被列入貧水國(guó)家名單。盡管我們?cè)谒呐d利除弊方面取得了(jǔ shì zhǔ mù)[ ]的成就,但與現(xiàn)代化建設(shè)的需要仍不相稱。開(kāi)發(fā)利用保護(hù)水利資源和節(jié)約用水,必須引起社會(huì)各方面的關(guān)注和支持。
1.根據(jù)文中括號(hào)里的拼音,在[ ]中寫出正確的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文,理解文中畫線字的意思。
(1)旨: (2)貧:
3.在“興利除弊”中( )和( )、( )和( )互為反義詞,類似這種結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)還有
4.短文第2自然段主要寫
5.作為地球的兒女,你怎樣才能做到珍惜每一滴水呢?想些切實(shí)可行的做法并選擇兩點(diǎn)寫下來(lái)。
做法一:
做法二:
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科目:xxyw
來(lái)源:同步題
題型:閱讀理解與欣賞
閱讀下面的語(yǔ)段,完成練習(xí)。
接著,他蹲在泥地上,揀了一塊小石子,為特別愚魯的我講起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著,似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張,尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
那天,很不幸的,行列式并沒(méi)有考,而那以后,我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書,我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的,事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了,我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞,卻記不住代數(shù)老師的名字,心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下,應(yīng)該不甚困難,但總覺(jué)得那是不必要的,他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?
1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
愚魯——( ?。〗辜薄ā 。【捉馈ā 。?BR>忽然——( ) 內(nèi)疚——( ?。r(jià)值——( ?。?BR>2.給下列句子中加粗的詞選擇正確的解釋。
(1)為特別愚魯的我講起行列式來(lái)。
①魯莽粗拙。
②愚笨遲鈍。
(2)事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美。
①用牙齒磨碎食物。
②比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。
3.對(duì)文中畫線的句子理解正確的一項(xiàng)是
A.在大地上鋪紙,同樣可以寫字,不必要課桌,利石比粉筆還好用。
B.代數(shù)老師以大地為紙張,以利石為彩筆,這種最樸素的教學(xué)方式、這種敬業(yè)精神給人極大的震撼。
C.從這句話可以看出當(dāng)時(shí)教學(xué)條件的艱苦。
4.把下列的句子改寫為陳述句。
他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?
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5.你認(rèn)為尊敬一個(gè)人與記住他的姓名有聯(lián)系嗎?簡(jiǎn)單地寫一寫你的理由。
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題型:閱讀理解與欣賞
課外閱讀。
秋天在哪里?我到處尋找秋天。
秋天在田野里。田野里的稻子都熟了,黃澄澄的,仿佛是一塊大金子。
秋天在樹(shù)林里。各種樹(shù)木的葉子都黃了,一片一片地落在地上。只有松樹(shù)仍然抬頭挺胸,一動(dòng)也不動(dòng)地站在風(fēng)里,身上的葉子還是那么蔥綠。
秋天在花園里?;▓@里菊花怒放,紅的,黃的,綠的,白的,橘紅的……千姿百態(tài),競(jìng)相開(kāi)放。
秋天在果園里。果園里的蘋果、橘子、鴨梨等果實(shí)都成熟了。叔叔阿姨們拿著籃子,把果子一個(gè)一個(gè)地摘了下來(lái),臉上露出了內(nèi)心壓抑不住的喜悅:“又迎來(lái)了一個(gè)豐收年?!?BR> 秋天到底在哪兒呢?秋天就在我們的眼睛里,只要我們不斷地探索、發(fā)現(xiàn),我們就會(huì)了解到更多更多的知識(shí)。
1.照樣子寫詞語(yǔ)。
黃澄澄 _________ _________ _________
2.“我”從_________、_________、_________、_________找到了秋天。
3.為什么說(shuō)“秋天就在我們的眼睛里”?談?wù)勛约簩?duì)畫線句子的理解。
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題型:閱讀理解與欣賞
1940年,希特勒法西斯匪徒攻占了法國(guó)首都巴黎。畢加索坐在桌前,聽(tīng)著遠(yuǎn)處隆隆的炮聲,心情非常沉重。
“丁零零——”門鈴響了,他急步跑去開(kāi)門,原來(lái)是滿臉淚痕的鄰居米什伯伯。畢加索意識(shí)到老人一定發(fā)生了不幸,便趕忙讓他進(jìn)屋坐下。
老人雙手捧著一只死鴿子,泣不成聲地?cái)⑹銎饋?lái)。
原來(lái),這位老人有個(gè)孫子,名叫柳辛,他非常喜歡養(yǎng)鴿子。不幸的是,他的父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲了。柳辛非常悲痛,同時(shí)也激起了對(duì)法西斯匪徒的無(wú)比憎恨。他下定決心,一定要替父親報(bào)仇。
一天,他正在屋頂放鴿子,幾個(gè)法西斯匪徒?jīng)_上樓來(lái)。小柳辛一看,報(bào)仇的機(jī)會(huì)到了,他勇敢地沖上去,與匪徒們廝打起來(lái)。但是,小小的柳辛哪里是匪徒們的對(duì)手?他被敵人打昏了,敵人把他從幾層樓高的窗口扔了下去。小柳辛當(dāng)場(chǎng)就被摔死了。匪兵們捉住了那些鴿子,兇殘地掐死了它們。
老人聲淚俱下的控訴,使畢加索熱血沸騰。老人要求畫只鴿子紀(jì)念慘死的小孫子。畢加索一口答應(yīng),他用筆飽蘸顏料,滿懷著對(duì)死者的懷念,對(duì)和平的向往,當(dāng)場(chǎng)畫出來(lái)一只展翅翱翔的鴿子。
后來(lái),畢加索把這幅鴿子圖獻(xiàn)給了世界和平年大會(huì)。從此以后,鴿子就成了和平的象征。
1.自己查字典并聯(lián)系上下文,弄懂文中畫線詞語(yǔ)的意思。
泣不成聲:____________________________________________________________________________
聲淚俱下:____________________________________________________________________________
2.畢加索為什么要畫一只展翅翱翔的鴿子?
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