學升初中八年級下語文閱讀卷答案解析

三、類文閱讀——做一做

閱讀下文，回答11〜14題。

                    怪風揭秘

                     鄧萬祥

  風是一種常見的自然現象，但是，大自然也造出了許多怪風。

  有一句俗語：“清明前后刮鬼風。”這種所謂的“鬼風”能轉著圈跟著人走。世界上當然是沒有鬼的，這種風其實是一種塵卷風，它一旦遇到障礙物，便會改變前進的方向，在一個地方打轉，有時它還挾帶著泥沙、紙屑旋轉上升。

  有一種叫“焚風”的風，最早是指氣流越過阿爾卑斯山后在德國、奧地利和瑞士山谷出現的一種風。它的特點是熱而干燥。實際上在世界其他地區(qū)也有焚風，如北美的落基山、中國新疆吐魯番盆地等。焚風主要是因為氣流受到山脈阻擋時沿著山坡上升而形成的。當受阻氣流上升到山脊附近后，變得干燥，然后在背風坡一側順坡下降，氣溫常有大幅度的升高，從而形成焚風。阿爾卑斯山脈在刮焚風的日子里，白天溫度可升高20 °c以上，初春的天氣會變得像盛夏一樣，不僅熱，而且十分干燥，易引起森林火災，遇特殊地形，還會引起局地風災，造成人員傷亡和經濟損失。

  在怪風家族里，還有一種叫“布拉風”的風，這種風不僅具有颶風的威力而且無比寒冷。經研究發(fā)現，這種可怕的風是由于陸地上空控制的冷空氣團和不斷上升的海上熱空氣之間的氣壓差而形成的。布拉風的風力可以達到12 級，甚至更高，具有極強的摧毀力與破壞力。約10年前，俄黑海艦隊的四艘艦艇停在海岸邊，忽然刮來一陣狂風，卷起千層巨浪，剎那間船被凍成了一座冰山，最后全部沉沒。對人類危害最大的還得算.臺風。它既大剛又大柔，一邊畫圈一邊大呼大嘯大躍進。臺風是一種形成于熱帶海洋上的風暴。太陽的照射使海面上的空氣急劇變熱、上升，冷空氣從四面八方迅速趕攏來，熱空氣不斷上升，直到到達高空變?yōu)槔淇諝鉃橹?。這些熱空氣冷凝后，立即變?yōu)楸┯?，四面八方沖來的冷空氣夾著狂風暴雨形成了一個大旋渦，從而形成臺風。它   對人類危害極大，有時會把大樹連根拔起，把房頂掀掉，伴隨狂風而來的瓢潑大雨還會淹沒莊稼、中斷交通。海面上臺風的破壞力更是驚人，它掀起滔天巨浪，威脅著海上作業(yè)人員和海上航行船只的安全。翻一翻蒼茫歷史可知，1970年11月13日，臺風曾“叩問”孟加拉灣，颶風上岸潮高約6米，頃刻間20多萬人成魚鱉，100多萬人無家可歸。

  如果臺風在空中產生帶有垂直轉軸的旋渦，就會形成龍卷風，這是一種強烈的小范圍旋風，其破壞力遠遠大于臺風。上海浦東地區(qū)就曾受到過龍卷風的襲擊，那場風把一只十幾噸重的儲油罐輕而易舉地拋到120米以外。

  怪風家族里的一些“微風也具有一定的破壞力。一個晴朗的夏夜，一座70米高的鐵塔在一聲巨響中轟然倒塌了 „當時除了陣陣微風外，沒有任何異常情況，人們不知道鐵塔為何而塌。后來，人們才發(fā)現當氣流貼著物體流動時，會形成一個個小旋渦，這旋渦會產生一種使物體左右搖擺的力，從而危及建筑物。建筑物的設計師們沒有注意到這種微風的破壞力，那座鐵塔就是被這微風吹倒的。

 怪風雖怪，但如果我們巧妙地加以利用，有些怪風也可以為人類造福。比如，人們在經常出現焚風的地方種植一些作物和果樹，便可利用焚風帶來的熱量來促進植物的生長，從而使當地也可種植一些原本要栽在南方的植物。同時，作物和水果的品質也得到了改善。由此看來，只要我們能夠認識它們，就一定會找到興利避害的好辦法。

11、閱讀文章(3) 〜(5) 段，請用短語完成填空。

作者都是從怪風名稱、         、         、

        這四個方面對焚風、布拉風、臺風進行揭秘的。

12、根據文中第(3) 段內容，給“焚風”下一個定義。(不超過

35字)

答：         

13、結合語境，分析下列句子中加點詞的表達效果。

①怪風雖怪，但如果我們巧妙地加以利用，怪風也可以為人類造福。

②那場風把一只十幾噸重的儲油罐輕而易舉地拋到120 米以外

。答：         

科學家們不斷探索，揭開了一個個自然之謎?；仡櫮銓W過的課文，并結合上文說說科學家們的“揭秘”有何意義。

(幫幫你) 可回憶:《化石吟》《大自然的語言》

答:               

12．文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列各題。
    潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書十行并下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無不通貫?？滴鯐r，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》．上書總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說令撰食貨志兼他紀傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實錄》、《圣訓》．嘗應詔陳言，謂：“建言古無專責，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴嵩。本朝舊制，京官并許條陳。自康熙十年憲臣奏請停止，凡非言官而言事為越職。夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？臣請弛其禁，俾大小臣工各得獻替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此輩甚不便，于國家甚便也。其在外監(jiān)司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災荒，州縣官得上聞。如此，則民間疾苦無不周知矣?！备堅S臺諫官得風聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮闈，稱得士，名益甚。既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。議起，坐浮躁降調，遂歸。
    耒有至性，初被征，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨子請終養(yǎng)，卒格于議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學同郡徐枋、顧炎武。枋歿，睭恤其孤孫，而刻炎武所著書，師門之誼甚篤焉。四十二年，圣祖南巡，復原官。大學士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》．又因炎武《音學五書》為《類音》八卷。炎武復古，耒則務窮后世之變云。當時詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及耒為最著。
（選自《清史稿•列傳二百七十一》，有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是B
A．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食貨志/兼他紀傳
B．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說/令撰食貨志/兼他紀傳
C．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食/貨志兼他紀傳
D．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰/食貨志兼他紀傳
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A
A．“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
B．“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
C．“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
D．“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
（6）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確D
A．潘耒很有才干。他天生聰慧，讀書一目十行，從經史、音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的，后來參與朝廷《明史》的編輯修訂。
B．潘末敢于直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝進言被視為逾越職權的做法是錯誤的，請求放松禁令，讓群臣能夠進言勸諫。
C．潘耒事母至孝。當初被征召時，他以母親年老推辭；被授予官職后，三次上書吏部請求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)老母；母親去世，他因過分悲傷而異常消瘦。
D．潘耒敬重師長。他年少時求學于徐枋、顧炎武，徐枋去世后，潘耒周到地撫恤徐枋的孤孫，刻印了顧炎武的著述，思想上師承顧炎武。
（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？
②既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。

6．文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列各題。
    溫子升，字鵬舉，自云太原人，晉大將軍嶠之后也。世居江左。子升初受學于崔靈恩、劉蘭，精勤，以夜繼晝，晝夜不倦。長乃博覽百家，文章清婉。為廣陽王淵^①賤客，在馬坊教諸奴子書。作《侯山祠堂碑文》，堂景見而善之，故詣淵謝之。景日：“頃見溫生?！睖Y怪問之，景日：“溫生是大才士?！睖Y由是稍知之。
    熙平初，中尉、東平王匡博召辭人，以充御史，同時射策者八百余人，子升與盧仲宣、孫搴等二十四人為高第。于時預選者爭相引決，匡使子升當之，皆受屈而去。搴謂人日：“朝來靡旗亂轍者，皆子升逐北?！彼煅a御史，時年二十二。臺中文筆皆子升為之。以憂去任，服闋，還為朝請，
    正光末，廣陽王淵為東北道行臺，召為郎中，軍國文翰皆出其手。于是才名轉盛。黃門郎徐紇受四方表啟，答之敏速，于淵獨沉思日：“彼有溫郎中，才藻可畏?！奔皽Y為葛榮所害子升亦見羈執(zhí)還京李楷^②執(zhí)其手日卿今得免足使夷甫慚德自是無復官情‘閉門讀書厲精不已。蕭衍^④使張皋寫子升文筆，傳于江外。衍稱之日：“曹植、陸機復生于北土。恨我辭人，數窮百六?！标栂奶馗禈耸雇鹿葴?，見其國主床頭有書數卷，乃是子升文也。濟陰王暉業(yè)嘗云：“江左文人，宋有顏延之、謝靈運，梁有沈約、任昉，子升足以陵顏轢謝，含任吐沈。”楊遵彥作《文德論》，以為古今辭人皆負才遺行，澆薄險忌，唯邢子才、王元景、溫子升彬彬有德素。齊文襄王引子升為大將軍府諮議參軍。子升前為中書郎，常詣蕭衍客館受國書，自以不容止。謂人日：“詩章易作，逋峭難為?！弊由馓耢o，與物無競，言有準的，不妄毀譽，而內深險。事故之際，好預其間，所以終致禍敗。又撰《永安記》三卷。無子。
（節(jié)選自《魏書•溫子升傳》，有改動）【注】①廣陽王淵：元淵，廣陽王。后文“東平王匡”，元匡，東平王；“濟陰王暉業(yè)”，元暉業(yè)，濟陰王。②李楷，字夷甫。③蕭衍：梁武帝，姓蕭名衍，字叔達。
（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是D
A．及淵為葛榮所害/子升亦見/羈執(zhí)還京/李楷執(zhí)其手日/卿今得免足/使夷甫慚/德自是無復官情/閉門讀書/厲精不已/
B．及淵為葛榮所害/子升亦見羈執(zhí)/還京李楷/執(zhí)其手日/卿今得免足/使夷甫慚德/自是無復官情/閉門讀書/厲精不已/
C．及淵為葛榮所害子升/亦見羈執(zhí)/還京李楷執(zhí)其手/日/卿今得免/足使夷甫慚德自是/無復官情/閉門讀書/厲精不已/
D．及淵為葛榮所害/子升亦見羈執(zhí)/還京/李楷執(zhí)其手日/卿今得免/足使夷甫慚德/自是無復官情/閉門讀書/厲精不已/
（2）下列對文中加點詞語的解說不正確的一項是B
A．“郎中”是尚書省中分掌各司事務的高級官員。其職位僅次于尚書、侍郎等，屬員外級。
B．“字”是男子18歲舉行加冠儀式后所起的，是對名的解釋和補充；謙稱自己稱名，尊稱他人稱字。
C．“百家”是對春秋戰(zhàn)國時期各種學術派別的總稱，代表流派有儒、道等，也可用來代指百家著作。
D．“熙平”，年號。年號是古代紀年方式之一，紀年主要有干支紀年和帝王紀年，“熙平”屬后者。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是C
A．溫子升學業(yè)有成。他勤學好讀，博覽百家，工詩善文；早年為廣陽王元淵的下等賓客，后為文學家常景所賞識；東平王元匡等試選御史，溫子升中選，始得良機。
B．溫子升形象獨異。他看似恬靜，與人無爭，言而有物，不妄毀譽，實則城府極深；先致力功成名就，后又無為官之愿}認為詩章易作而行為不羈難為。
C．溫子升德才兼優(yōu)。楊遵彥《文德論》稱贊文人中唯邢子才、王元景、溫子升等人有美德素養(yǎng)；溫子升也在齊文襄王面前自薦，并擔任了大將軍府咨議參軍。
D．溫子升文名卓著。濟陰王元暉業(yè)贊揚他的詩文已超過了謝靈運、沈約等人；其作品傳至梁朝，梁武帝蕭衍大加贊賞，讓人模仿其文筆。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①作《侯山祠堂碑文》，常景見而善之，故詣淵謝之。
②臺中文筆皆子升為之。以憂去任，服闋，還為朝請。

9．文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列各題。
    魏時亮，字工甫，南昌人。嘉靖三十八年進士。授中書舍人，擢兵科給事中。
    隆慶元年正月七日，有詔免朝，越三日，復傳免。時亮以新政不宜遽怠，上疏切諫。尋以左給事中副檢討許國使朝鮮。故事，王北面聽詔，使者西面。時亮爭之，乃南面宣詔。還，進戶科給事中，因列上遼東事宜。已，請慎起居，罷游宴，日御便殿省章奏，召大臣裁決。報聞。興都莊地八千三百頃，中官奪民田，復增八百頃，立三十六莊。帝從撫按奏，屬有司征租，還兼并者于民。中官張堯為請，又許之。時亮極諫，不納。
    穆宗每臨朝，拱默未嘗發(fā)一言。及石州陷，有請帝詰問大臣者。越二日，講罷，帝果問石州破狀。中官王本輒從旁詬諸臣欺蔽。帝慍，目懾之，本猶刺刺語。帝不悅而罷。 時亮劾本無人臣禮，大不敬，且數其不法數事。疏雖不行，士論壯之。十月初，詔停日講。時亮率同列言天未冱寒，不宜遽輟。俄請以薛瑄、陳獻章、王守仁從祀文廟，章下所司……明年冬復疏言：“天下可憂在民窮，能為民紓憂者，知府而已。宜慎重其選治行卓越即擢京卿若巡撫則人自激勸督學者天下名教所系當擇學行兼懋者毋限以時。教行望峻，則召為祭酒或入翰林，以示風勵?！毕虏孔h，卒不行。
    三年擢太仆少卿。 初，徐階、高拱相構，時亮與朝臣攻去拱。已而拱復入，考察言官，排異己者；時亮及陳瓚、張槚已擢京卿，皆被斥。時亮坐不謹，落職。
    萬歷十二年，用丘橓、余懋學等薦，起南京大理丞。尋請以水利、義倉、生養(yǎng)、賦役、清獄、弭盜、善俗七條課守令，歲終報部院及科，計吏時以修廢定殿最。歷刑部左、右侍郎，拜南京刑部尚書。逾年卒官。
（節(jié)選自《明史•列傳•卷一百零九》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是B
A．宜慎重/其選治行卓越/即擢京卿/若巡撫則人自激/勸督學者/天下名教所系/當擇學行兼懋者/毋限以時/
B．宜慎重其選/治行卓越/即擢京卿若巡撫/則人自激勸/督學者/天下名教所系/當擇學行兼懋者/毋限以時/
C．宜慎重其選/治行卓越即擢/京卿若巡撫/則人自激/勸督學者/天下名教所系/當擇學行兼懋者/毋限以時/
D．宜慎重/其選治行/卓越即擢京卿若巡撫/則人自激勸/督學者/天下名教/所系當擇學行兼懋者/毋限以時/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是C
A．進士，古代科舉考試中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為“進士”。
B．有司，指主管某部門的官吏。因為我國古代設官分職，各有專司，故稱“有司”。
C．文廟，又被稱為文宣王廟，是紀念和祭祀我國偉大政治家周文王的祠廟建筑。
D．不謹，不敬慎，不小心。是古代考核官吏的條款之一，謂所作之事不合為官體統(tǒng)。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是B
A．隆慶元年正月初七，明穆宗下詔免去朝見，過了三天又傳旨免予朝見。當時，魏時亮認為新主不能馬上就懈怠了，上奏直言極諫。
B．晉升為戶科給事中后，魏時亮奏請穆宗謹慎起居，停止游玩宴樂，每天要親臨便殿審理奏章，召集大臣進行裁決?；实弁饬怂淖嗾垺?br />C．魏時亮不畏權貴，敢于進諫。曾經以大不敬的罪名彈劾中官王本。后來皇帝下詔停止每天的講授，魏時亮又率領同僚上奏稱天氣還沒有寒凍，不應該停止講授。
D．萬歷十二年，因丘木舜、余懋學等人的推薦，曾得罪高拱而被免官的魏時亮重新被起用。他在政治上頗有作為，歷任刑部侍郎，南京刑部尚書。最后死于任上。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①時亮劾本無人臣禮，大不敬，且數其不法數事。疏雖不行，士論壯之。
②初，徐階、高拱相構，時亮與朝臣攻去拱。已而拱復入，考察言官，排異己者。

20．文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。
    王鼎，字定九，陜西蒲城人。少貧，力學，尚氣節(jié)。赴禮部試至京，大學士王杰與同族，欲致之，不就。杰曰：“觀子品概，他日名位必繼吾后。”嘉慶元年，成進士，選庶吉士。丁母憂，服除，授編修。兩以大考^①升擢，累遷內閣學士。十九年，授工部侍郎。仁宗諭曰：“朕向不知汝，亦無人保薦。因閱大考考差^②文字，知汝學問。屢次召見奏對，知汝品行。汝是朕特達之知?！闭{吏部，兼署戶部、刑部。二十三年，兼管順天府尹事，復諭曰：“朕初意授汝督撫，今管順天府尹，猶外任也。且留汝在京，以備差往各省查辦事件?！弊允菙捣钍钩霭词瞒丢z。二十四年，調刑部，又調戶部。浙江德清徐倪氏因奸謀斃徐蔡氏獄三年不決，按察使王維詢因自盡，巡撫程含章與按察使祁塤鞫之，甫得情而犯婦在監(jiān)自縊。宣宗特命鼎典鄉(xiāng)試，就治其獄，廉得徐故富家，以獄破其產，官吏多受賕，勾結朦庇，致獄情诪幻。悉發(fā)其覆，置之法，浙人稱頌焉。道光六年，授戶部尚書。八年，回疆平，以贊畫功，加太子太保，繪像紫光閣。二十一年夏，河決祥符，命偕侍郎慧成往治之，尋署河督。議者以水勢方漲，不宜遽塞，請遷省城以避其沖，鼎持不可，疏言：“河灌歸德、陳州及安徽亳、潁，合淮東注洪澤湖，湖底日受淤。萬一宣泄不及，高堰危，淮、揚成巨浸，民其魚矣！無論舍舊址、筑新堤數千里，工費不貲，且自古無任黃水橫流之理。請飭戶部速具帑，期以冬春之交集事。不效，愿執(zhí)其咎?！本哧惷袂榘餐林剡w、省垣可守狀。初至汴城，四面皆水，旦夕且圮，躬率吏卒巡護，獲無恙。洎工興，親駐工次，倦則寢肩輿中。次年二月，工竣。敘功，晉太子太師。積勞成疾，命緩程回京。自禁煙事起，英吉利兵犯沿海，鼎力主戰(zhàn)。至和議將成，林則徐以罪譴，鼎憤甚，還朝爭之力，宣宗慰勞之，命休沐養(yǎng)疴。越數日，自草遺疏，劾大學士穆彰阿誤國，閉戶自縊，冀以尸諫。軍機章京陳孚恩，穆彰阿黨也。滅其疏，別具以聞。上疑其卒暴，命取原稿不得，于是優(yōu)詔憫惜，贈太保，謚文恪，祀賢良祠。后陜西巡撫請祀鄉(xiāng)賢，特詔允之。鼎清操絕俗，生平不受請托，亦不請托于人。卒之日，家無余貲。
（節(jié)選自《清史稿•列傳第一百五十》）
【注】①大考：清代翰林、詹事的升級考試。  ②考差：科舉制度中考官的考選差派制度。
（1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是C

A．朕向不知汝，亦無人保薦	向：從前
B．命偕侍郎慧成往治之，尋署河督	署：代理官職
C．洎工興，親駐工次	洎：督辦
D．卒之日，家無余貲	貲：錢財

（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是B
A．明英宗以后慣例，科舉進士一甲者授予翰林修撰、編修，另從二甲、三甲中，選擇年輕而才華出眾者入翰林院任庶吉士。
B．古代六部各部長官為尚書，副職為員外郎，下設郎中，副職稱侍郎，下屬官員有主事等。
C．封建社會的女子大多沒有名字，未出嫁前在姓后加“氏”，出嫁后在自己的姓前加丈夫的姓。由此判斷，“徐倪氏”的丈夫姓“徐”。
D．休沐義為休息沐浴，借指官員休假。各代休假制度不盡相同，王勃《藤王閣序》中的“十旬休假”指的是十天休息一天。
（3）對原文有關內容的概括分析，不正確的一項是B
A．王鼎才學優(yōu)異，成績突出。不僅在科舉考試中成績卓著，就是在升級考試中也取得了優(yōu)秀的成績，清仁宗看了他的試卷也非常欣賞他的學問。
B．王鼎平反冤獄，整飭吏治。他曾查辦的德清縣通奸殺人案，就是因為王維詢等官員受賄包庇，才致使案情撲朔迷離，久拖不決。
C．王鼎一心為民，不辭辛勞。黃河決堤，王鼎為了保住人民的生命財產安全，身先士卒守住了河堤；修堤之時又親自駐扎工地，保證了工程順利完工。
D．王鼎自幼就重氣節(jié)，身為臣子忠君愛國。面對帝國主義的侵略，他反對議和，極力主戰(zhàn)，看到林則徐獲罪貶官不惜以死進諫，彈劾穆彰阿誤國。
（4）把文中畫線句子翻譯成現代漢語。
①宣宗特命鼎典鄉(xiāng)試，就治其獄，廉得徐故富家，以獄破其產。
②請飭戶部速具帑，期以冬春之交集事。不效，愿執(zhí)其咎。

3．文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題
     潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書十行并下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無不通貫。康熙時，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》．上書總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說令撰食貨志兼他紀傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實錄》、《圣訓》．嘗應詔陳言，謂：“建言古無專責，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴嵩。本朝舊制，京官并許條陳。自康熙十年憲臣奏請停止，凡非言官而言事為越職。夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？臣請弛其禁，俾大小臣工各得獻替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此輩甚不便，于國家甚便也。其在外監(jiān)司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災荒，州縣官得上聞。如此，則民間疾苦無不周知矣?！备堅S臺諫官得風聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮闈，稱得士，名益甚。既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。議起，坐浮躁降調，遂歸。
    耒有至性，初被征，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨子請終養(yǎng)，卒格于議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學同郡徐枋、顧炎武。枋歿，睭恤其孤孫，而刻炎武所著書，師門之誼甚篤焉。四十二年，圣祖南巡，復原官。大學士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》．又因炎武《音學五書》為《類音》八卷。炎武復古，耒則務窮后世之變云。當時詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及耒為最著。
（選自《清史稿•列傳二百七十一》，有刪改）
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是B
A．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食貨志/兼他紀傳
B．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說/令撰食貨志/兼他紀傳
C．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食/貨志兼他紀傳
D．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰/食貨志兼他紀傳
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A
A．“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
B．“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
C．“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
D．“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是D
A．潘耒很有才干。他天生聰慧，讀書一目十行，從經史、音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的，后來參與朝廷《明史》的編輯修訂。
B．潘末敢于直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝進言被視為逾越職權的做法是錯誤的，請求放松禁令，讓群臣能夠進言勸諫。
C．潘耒事母至孝。當初被征召時，他以母親年老推辭；被授予官職后，三次上書吏部請求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)老母；母親去世，他因過分悲傷而異常消瘦。
D．潘耒敬重師長。他年少時求學于徐枋、顧炎武，徐枋去世后，潘耒周到地撫恤徐枋的孤孫，刻印了顧炎武的著述，思想上師承顧炎武。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？
②既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。

18．文言文閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。
    王鼎，字定九，陜西蒲城人。少貧，力學，尚氣節(jié)。赴禮部試至京，大學士王杰與同族，欲致之，不就。杰曰：“觀子品概，他日名位必繼吾后。”嘉慶元年，成進士，選庶吉士。丁母憂，服除，授編修。兩以大考①升擢，累遷內閣學士。十九年，授工部侍郎。仁宗諭曰：“朕向不知汝，亦無人保薦。因閱大考考差②文字，知汝學問。屢次召見奏對，知汝品行。汝是朕特達之知。”調吏部，兼署戶部、刑部。二十三年，兼管順天府尹事，復諭曰：“朕初意授汝督撫，今管順天府尹，猶外任也。且留汝在京，以備差往各省查辦事件?！弊允菙捣钍钩霭词瞒丢z。二十四年，調刑部，又調戶部。浙江德清徐倪氏因奸謀斃徐蔡氏獄三年不決，按察使王維詢因自盡，巡撫程含章與按察使祁塤鞫之，甫得情而犯婦在監(jiān)自縊。宣宗特命鼎典鄉(xiāng)試，就治其獄，廉得徐故富家，以獄破其產，官吏多受賕，勾結朦庇，致獄情诪幻。悉發(fā)其覆，置之法，浙人稱頌焉。道光六年，授戶部尚書。八年，回疆平，以贊畫功，加太子太保，繪像紫光閣。二十一年夏，河決祥符，命偕侍郎慧成往治之，尋署河督。議者以水勢方漲，不宜遽塞，請遷省城以避其沖，鼎持不可，疏言：“河灌歸德、陳州及安徽亳、潁，合淮東注洪澤湖，湖底日受淤。萬一宣泄不及，高堰危，淮、揚成巨浸，民其魚矣！無論舍舊址、筑新堤數千里，工費不貲，且自古無任黃水橫流之理。請飭戶部速具帑，期以冬春之交集事。不效，愿執(zhí)其咎。”具陳民情安土重遷、省垣可守狀。初至汴城，四面皆水，旦夕且圮，躬率吏卒巡護，獲無恙。洎工興，親駐工次，倦則寢肩輿中。次年二月，工竣。敘功，晉太子太師。積勞成疾，命緩程回京。自禁煙事起，英吉利兵犯沿海，鼎力主戰(zhàn)。至和議將成，林則徐以罪譴，鼎憤甚，還朝爭之力，宣宗慰勞之，命休沐養(yǎng)疴。越數日，自草遺疏，劾大學士穆彰阿誤國，閉戶自縊，冀以尸諫。軍機章京陳孚恩，穆彰阿黨也。滅其疏，別具以聞。上疑其卒暴，命取原稿不得，於是優(yōu)詔憫惜，贈太保，謚文恪，祀賢良祠。后陜西巡撫請祀鄉(xiāng)賢，特詔允之。鼎清操絕俗，生平不受請托，亦不請托於人。卒之日，家無馀貲。
（節(jié)選自《清史稿•卷三百六十三•列傳第一百五十》）
【注】①大考：清代翰林、詹事的升級考試。②考差：科舉制度中考官的考選差派制度。
（1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是C

A．大學士王杰與同族，欲致之	致：招納
B．自是數奉使出按事鞫獄	按：查辦
C．命偕侍郎慧成往治之，尋署河督	署：任職
D．洎工興，親駐工次	洎：等到……的時候

（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A
A．“庶吉士”，清代的庶吉士是在參加會試后考取進士，再參加朝考，選擇擅長文學書法的為庶吉士。
B．“順天府”，明清時設于京師（今北京）的府屬建制，掌管京畿刑獄、財賦、農業(yè)等事項，最高長官為府尹。
C．“徐倪氏”，封建社會的女子大多沒有名字，未出嫁前在姓后加“氏”，出嫁后在自己的姓前加丈夫的姓。所以“徐倪氏”的丈夫姓“徐”。
D．“休沐”，原意指“休息以洗浴”，指官員休假。各代休假制度不同，王勃在《藤王閣序》中就有“十旬休假”之說。
（3）對原文有關內容的概括分析，不正確的一項是B
A．王鼎才學優(yōu)異，成績突出。不僅在科舉考試中成績卓著，就是在升級考試中也取得了優(yōu)秀的成績，嘉慶皇帝看了他的試卷也非常欣賞他的學問。
B．王鼎才干超拔，皇帝常常委以重任。浙江德清縣的一樁通奸殺人案久審不決，皇帝專門派遣正在參加鄉(xiāng)試的王鼎前去查辦，王鼎很快審結了案件，深得民心。
C．王鼎一心為民，不辭辛勞。黃河決堤，王鼎為了保住人民的生命財產安全，身先士卒守住了河堤，修堤之時又親自駐扎工地，保證了工程順利完工。
D．王鼎自幼就重氣節(jié)，身為臣子忠君愛國。面對帝國主義的侵略，他反對議和，極力主站，看到林則徐獲罪貶官不惜以死進諫，彈劾穆彰阿誤國。
（4）把文中畫線句子翻譯成現代漢語。
①請飭戶部速具帑，期以冬春之交集事。不效，愿執(zhí)其咎。
②軍機章京陳孚恩，穆彰阿黨也。滅其疏，別具以聞。

11．文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。
    潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書十行并下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無不通貫?？滴鯐r，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》．上書總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說令撰食貨志兼他紀傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實錄》、《圣訓》．嘗應詔陳言，謂：“建言古無專責，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴嵩。本朝舊制，京官并許條陳。自康熙十年憲臣奏請停止，凡非言官而言事為越職。夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？臣請弛其禁，俾大小臣工各得獻替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此輩甚不便，于國家甚便也。其在外監(jiān)司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災荒，州縣官得上聞。如此，則民間疾苦無不周知矣?！备堅S臺諫官得風聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮闈，稱得士，名益。既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。議起，坐浮躁降調，遞歸。
    耒有至性，初被征，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨子請終養(yǎng)，卒格于議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學同郡徐枋、顧炎武。枋歿，啁恤其孤孫，而刻炎武所著書，師門之誼甚篤焉。四十二年，圣祖南巡，復原官。大學士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》．又因炎武《音學五書》為《類音》八卷。炎武復古，耒則務窮后世之變云。當時詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及耒為最著。
（選自《清史稿 • 列傳二百七十一》，有刪改）
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷，正確的一項是B
A．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食貨志/兼他紀傳
B．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說/令撰食貨志/兼他紀傳
C．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食/貨志兼他紀傳
D．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰/食貨志兼他紀傳
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A
A．“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
B．“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
C．“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
D．“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭傾麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是D
A．潘耒很有才干。他天生聰慧，讀書一目十行，從經史、音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的，后來參與朝廷《明史》的編輯修訂。
B．潘耒敢于直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝進言被視為逾越職權的做法是錯誤的，請求放松禁令，讓群臣能夠進言勸諫。
C．潘耒事母至孝。當初被征召時，他以母親年老推辭；被授予官職后，三次上書吏部請求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)老母；母親去世，他因過分悲傷而異常消瘦。
D．潘耒敬重師長。他年少時求學于徐枋，顧炎武，徐枋去世后，潘耒周到地撫恤徐枋的孤孫，他還刻印了顧炎武的著述，思想上師承顧炎武。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？ 
②既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。

14．文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列各題
    潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書十行并下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無不通貫?？滴鯐r，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》．上書總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說令撰食貨志兼他紀傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實錄》、《圣訓》．嘗應詔陳言，謂：“建言古無專責，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴嵩。本朝舊制，京官并許條陳。自康熙十年憲臣奏請停止，凡非言官而言事為越職。夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？臣請弛其禁，俾大小臣工各得獻替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此輩甚不便，于國家甚便也。其在外監(jiān)司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災荒，州縣官得上聞。如此，則民間疾苦無不周知矣。”更請許臺諫官得風聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮闈，稱得士，名益甚。既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。議起，坐浮躁降調，遂歸。
    耒有至性，初被征，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨子請終養(yǎng)，卒格于議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學同郡徐枋、顧炎武。枋歿，睭恤其孤孫，而刻炎武所著書，師門之誼甚篤焉。四十二年，圣祖南巡，復原官。大學士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》．又因炎武《音學五書》為《類音》八卷。炎武復古，耒則務窮后世之變云。當時詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及耒為最著。
（選自《清史稿•列傳二百七十一》，有刪改）
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是B
A．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食貨志/兼他紀傳
B．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說/令撰食貨志/兼他紀傳
C．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食/貨志兼他紀傳
D．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰/食貨志兼他紀傳
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A
A．“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
B．“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
C．“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
D．“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是D
A．潘耒很有才干。他天生聰慧，讀書一目十行，從經史、音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的，后來參與朝廷《明史》的編輯修訂。
B．潘末敢于直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝進言被視為逾越職權的做法是錯誤的，請求放松禁令，讓群臣能夠進言勸諫。
C．潘耒事母至孝。當初被征召時，他以母親年老推辭；被授予官職后，三次上書吏部請求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)老母；母親去世，他因過分悲傷而異常消瘦。
D．潘耒敬重師長。他年少時求學于徐枋、顧炎武，徐枋去世后，潘耒周到地撫恤徐枋的孤孫，刻印了顧炎武的著述，思想上師承顧炎武。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？
②既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。

14．文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。
       潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書十行并下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無不通貫?？滴鯐r，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》．上書總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說令撰食貨志兼他紀傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實錄》、《圣訓》．嘗應詔陳言，謂：“建言古無專責，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴嵩。本朝舊制，京官并許條陳。自康熙十年憲臣奏請停止，凡非言官而言事為越職。夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？臣請弛其禁，俾大小臣工各得獻替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此輩甚不便，于國家甚便也。其在外監(jiān)司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災荒，州縣官得上聞。如此，則民間疾苦無不周知矣。”更請許臺諫官得風聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮闈，稱得士，名益甚。既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。議起，坐浮躁降調，遂歸。
       耒有至性，初被征，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨子請終養(yǎng)，卒格于議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學同郡徐枋、顧炎武。枋歿，睭恤其孤孫，而刻炎武所著書，師門之誼甚篤焉。四十二年，圣祖南巡，復原官。大學士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》．又因炎武《音學五書》為《類音》八卷。炎武復古，耒則務窮后世之變云。當時詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及耒為最著。
（選自《清史稿•列傳二百七十一》，有刪改）
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C
A．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食貨志/兼他紀傳
B．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食/貨志兼他紀傳
C．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說/令撰食貨志/兼他紀傳
D．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰/食貨志兼他紀傳
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A
A．“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
B．“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
C．“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
D．“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項B
A．潘耒很有才干。他天生聰慧，讀書一目十行，從經史、音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的，后來參與朝廷《明史》的編輯修訂。
B．潘耒生性懦弱，遇事不敢直言。他向皇帝進言請求放松禁令，讓群臣能夠進言勸諫，還要引用典故，生怕皇上怪罪。
C．潘耒事母至孝。當初被征召時，他以母親年老推辭；被授予官職后，三次上書吏部請求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)老母；母親去世，他因過分悲傷而異常消瘦。
D．潘耒敬重師長。他年少時求學于徐枋、顧炎武，徐枋去世后，潘耒周到地撫恤徐枋的孤孫，刻印了顧炎武的著述。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事？
②既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。

吉林（暫無答案）

現代文閱讀（33分）

閱讀下文，回答問題。

                            當向日葵還會跳舞的時候

                                  秦文君

溫暖的童年的家令我永遠懷戀，家里有爸媽，兩個弟弟。兩個弟弟一個比我小一歲，另一個比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍。

這是一個很民主的家庭，爸媽不算特別富有，也沒有厚實的積蓄，但是他們的收入能保證一家人過上比較體面的生活，我和弟弟有新衣服，有玩具，有買書的零錢，每天有牛奶和糖果，也不必為錢擔心，用現在的話說，爸媽屬于中產階級。

我特別想說說爸爸和我的故事。

在我小的時候，曾經一度認為爸爸太軟弱，太慈愛，他從來不發(fā)火，一輩子也沒看他有過對立面，總是心平氣和。但其實爸爸教育孩子有獨特的方式。

每個小孩都會惹出無數麻煩，我想我能夠平平安安地成長成材真是不容易。我曾經非常淘氣。記得當時家里住在一樓，有門有窗，但是爸媽上班去了，我就定一個規(guī)定，不準從門進出，還把門鎖死了，我和弟弟進出都是走窗戶，也不是好好地爬出爬進，窗戶底下用各種席子卷起來，做成地道，還有陷阱。爸爸知道后對我們“抓大放小”，說小孩都貪玩，只要我們安全，相互友愛，誠實，其他的就包容了。

我從認字起，爸爸就給我買書刊，我關注的第一本文學書是爸爸在閱讀的《紅巖》，當時書名上的字我還識不全，就念成了“紅山石”，別人都笑了，而爸爸微笑著說：“她聰明，大概的意思并沒有錯?！焙髞砦议喿x了一些書，爸爸問我書里的情景，我都樂于敘述事件，描繪人事，從來不會串起來，也從來沒有表達不清的時候，爸爸總是欣喜地傾聽著，然后說：
“不錯。”

有一陣我愛看有關公主的書，童話和民間故事都愛，只要里面提到公主。大多數的公主在書中都是善良而又高貴的，盡管公主常常不及皇后漂亮，權力也在皇后之下。但皇后是結過婚的大人，身上仿佛少了許多神秘的光輝；而公主卻像星星，像百合花，最重要的是，公主會有人來求婚，我當時讀得迷進去了。有一次，我忽然想造一座臨時宮殿，在里面扮成公主。

這種事沒法在家里做，因為弟弟們會打岔和搗亂，他們對公主的故事沒有興趣，周圍有個帶別樣眼色的旁觀者，會玩不出花樣的。我和同樣想做公主的同學去我家樓上的小伙伴家，在大房間中劃出一塊，作為宮殿的一隅，把陽臺上的花一盆一盆搬進來，給公主賞花用，又把高背的椅子列成兩隊，給公主的侍女們坐，然后在床上布置樓臺亭閣。床顯得太高，于是又搬木方子搭臺階。其實已經弄得初具規(guī)模了，又想布置個荷花池，這樣才多幾分雅趣。千辛萬苦搬來大木盆，往里放上塑膠荷葉，澆上兩大桶水時，突然發(fā)現木盆漏水了，頃刻之間，水漫開來。房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想，說干脆多放些水，做個龍宮內的公主。為了這宏大的目標，我們一桶一桶往里提水，可水始終積不起來，像有個吞水怪似的。正在納悶，就聽樓下的弟弟們狂呼起來，原來，水全滲下樓去，我們家鬧起了水災。即使這樣，爸爸也只是封我為“搗蛋公主”，并沒有多說什么，他還繼續(xù)給我買好看的公主書。

剛進小學時，我曾很抗拒學校，覺得老師太嚴厲了，我喜歡無拘無束的自在生活，所以常常從學校偷跑出來，到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學校，把那些螞蟻都放了，說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。

后來又有麻煩了，有一次我看到窗底下種的向日葵會跳舞——每當太陽升起的時候它真的會搖擺。我把這個發(fā)現告訴同學時，他們不僅不相信，還說我是個愛說謊話的孩子，因為他們沒有看到向日葵跳舞。見同學都不理解我，我找不到認同感，又不愿意去學校。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定做逃學的壞孩子。

爸爸要我去學校，可我特別要面子，害怕去學校被同學嘲笑。爸爸讓我一定要面對這個難關。為了鼓勵我重返學校，他想了一個辦法，給我準備了兩種糖，一種是給不為難我的同學吃的，還有一種是給問我為什么不來上課的同學吃的。比如有同學問我：“你怎么不來上課呀？”我就給他一顆糖說：“請吃糖吧?！比绻€繼續(xù)問，我就再說，“請吃糖吧”，又往對方嘴里塞一顆糖，爸爸說這個叫堵嘴的糖。這個辦法很管用，我發(fā)現同學們問了幾次后，就不再追問了。后來他們甚至忘記我這個不好的“前科”。我用這個辦法融入班級后，變得非常珍惜失而復得的學校生活，終于成為品學兼優(yōu)的學生。

爸爸這種鼓勵和溫和寬容的方式是適合孩子的，在成長過程中，孩子實際上是“無所不能”的，有潛力的。這個潛力有可能是偶然的時候被激發(fā)了，或者在偶然的時候被壓掉了。

2007年年初，爸爸查出患了癌癥且已是晚期，媽媽、弟弟和我都非常震驚。爸爸生病的時候我們經常陪他，在一起談很多東西。我們共同回憶起非常溫暖的童年時真是有喜有悲，因為我們知道爸爸不久后就要去世了，醫(yī)生診斷說他還能活三個月。

我們在一起回憶共同珍惜的歲月。兒童文學作家好像是天生的，對童年記憶力強，我連兩三歲時舍不得爸爸去出差的事都能夠記起。爸爸的病更讓我深深沉浸在與他相處的往事中，很多已遺忘的人和事想起來了，原來不明確的故事，也通過跟爸爸的共同回憶知道了。

我慶幸有個有太陽味的童年，它給了我寫作的動力——愛，有父母之愛，有師生之愛，也有家人之間的愛，還有各種生活在周圍的人的愛，也有讀者的愛。那些溫暖的事情，就如走在路上正好太陽照過來，就如坐在臺階上曬曬太陽，有愛你的人輕輕拍拍你的肩膀。溫暖可能是非常細小的，這些溫和的對待也許對別人來講不算什么，但是對于我來講，就是一個依托，一個信念。

溫暖的童年未必只有歡樂，其實也有無法回避的一些催人淚下的一面，比如見識人生的無常：童年時我最好的一個朋友，她是我心里藏得最久的一個秘密——我的朋友十來歲時從樓上摔下來，從一個美麗的女孩變成一個丑八怪，駝背、瘸腿。她摔下來后就不愿意再跟同齡人在一起了。我看到她時她整個人都被繃帶綁著，可怕極了。我的童年除了面對人生的課題，還要面對時代的缺陷。當然時代只是文學演繹的一個背景，文學中人之間的相處，人的性情、性格，這些應該說是不受時代影響的，是一種永生的東西，許多憂傷的和美的東西也沒有時間性，是永恒的。

                                                               （有刪節(jié)）

17、給下列詞語中加點的字注音。（2分）

（1）積蓄      （2）塑膠      （3）潛力      （4）演繹      

18、解釋下列加點詞語在句中的意思。

（1）他把這件事處理得輕描淡寫。

（2）我用這個辦法融入班級后，變得非常珍惜失而復得的學校生活，終于成為品學兼優(yōu)的學生。

19、文中“兩個弟弟一個比我小一歲，另一個比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍”一句對人物的描寫細膩傳神，請從修辭方法的角度評析此句的表達效果。（4分）

20、請寫出第三段在文章結構上的作用。（3分）

21、爸爸以鼓勵、溫和寬容的方式教育孩子，文中哪些事能體現爸爸的這種教育特點？請用簡潔的語言概括出來。（至少寫出三件事）（4分）

22、“我慶幸有個有太陽味的童年”這句話表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

23、文中多次提到“溫暖的童年”，作者不以此為題，卻用“當向日葵還會跳舞的時候”作題目，有什么好處？（4分）

24、作者通過追憶童年往事，敘述了成長體驗，抒發(fā)了人生感慨，其中哪一點引起了你的共鳴？請結合生活經歷談談你的感悟。（5分）

25、作者關注的第一本文學書是爸爸閱讀的《紅巖》，書中塑造了許多可歌可泣的英雄人物形象。在你的閱讀積累中，你最喜歡哪部名著中的哪一個人物？請寫出書名、人物、并結合相關情節(jié)寫出這個人物的性格特點。（5分）

（1）書名：《              》 （2）人物：              

（3）性格特點：

閱讀下面一段文言文，完成（1）～（4）題。

　　賈黃中，滄州南皮人。父枇嚴毅，善教子。黃中幼聰悟，方五歲，每旦令正立，展書卷比之，謂之“等身書”，課其誦讀。父常令蔬食，曰：“俟業(yè)成，乃得食肉?！笔迮e進士，授校書郎、集賢校理，遷著作佐郎，直史館。

　　嶺南平，以黃中為采訪使^①，廉直平恕，遠人便之。還奏利害數十事，皆稱旨。會克江表，選知宣州。歲饑，民多為盜，黃中出己俸造糜粥，賴全活者以千數，仍設法弭盜，因悉解去。大平興國二年，知升州^②。時金陵初附，黃中為政簡易，部內甚治。一日，案行府署中，見一室扃鑰甚固，命發(fā)現之，得金寶數十匱，計直數百萬，乃李氏宮閣中遺物也，即表上之。上覽表謂侍臣曰：“非黃中廉恪^③，則亡國之寶，將污法而害人矣?！?/P>

　　八年，與宋白、呂蒙正等同知貢舉，遷司封郎中，充翰林學士。雍熙二年，又知貢舉，俄掌吏部選。凡再典貢部，多簡拔寒俊，除擬官吏，品藻^④精當。淳化二年秋，與李沆并拜給事中、參知政事。太宗召見其母王氏，命坐，謂曰：“教子如是，真孟母矣?！弊髟娨再n之，頒賜甚厚。

——節(jié)選自《宋史·列傳第二十四》

　　[注]?、俨稍L使：掌管檢查刑獄、監(jiān)察州縣官吏。②升州：即金陵，宋太祖開寶年間改稱升州。③恪；恭謹。④品藻：品評鑒定等級。

（1）下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是

[　　]

A．選知宣州	知：主持，掌管
B．命發(fā)視之	發(fā)：打開。
C．凡再典貢部	再典：再次掌管。
D．多簡拔寒俊	簡拔：選拔。

（2）下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是

[　　]

A．俟業(yè)成，乃得食肉	無傷也，是乃仁術也
B．以黃中為采訪使	挾太山以超北海
C．遷著作佐郎，直史館	直好世俗之樂耳
D．因悉解去	試使斗而才，因責常供

（3）下列句子編為四組，全都表現賈黃中“廉直平恕”的一組是

[　　]

①父常令蔬食，曰：“俟業(yè)成，乃得食肉。”

②歲饑，民多為盜，黃中出己俸造糜粥，賴全活者以千數。

③時金陵初附，黃中為政簡易，部內甚治。

④一日，案行府署中，見一室扃鑰甚固，命發(fā)現之。

⑤得金寶數十匱，計直數百萬，乃李氏宮閣中遺物也，即表上之。

⑥凡再典貢部，多簡拔寒俊，除擬官吏，品藻精當。

A．①③⑥

B．②③⑤

C．①④⑤

D．②④⑥

（4）下列對原文的敘述和分析，正確的一項是

[　　]

A．賈黃中年幼時便受到嚴格的家庭教育。他父親把書卷一冊冊碼放到與他的身體一樣高，叫做“等身書”，督促他誦讀。

B．賈黃中擔任采訪使，由于廉潔正直，處事公正寬容，使邊境人民感到安適，并且平息了盜賊，所得前朝金寶，全部上繳朝廷。

C．賈黃中掌管科舉考試，多選拔出身寒微而又才能杰出的人，除授擬定官吏，品評鑒定等級，都十分恰當，因此深受皇帝的賞識。

D．賈黃中的母親被皇帝召見，表彰她對兒子的教育，認為她可與古代孟子的母親相媲美，賈黃中也因此得到了皇帝的贈詩和賞賜。

閱讀下面一段文言文，完成（1）～（4）題。

　　賈黃中，滄州南皮人。父枇嚴毅，善教子。黃中幼聰悟，方五歲，每旦令正立，展書卷比之，謂之“等身書”，課其誦讀。父常令蔬食，曰：“俟業(yè)成，乃得食肉?！笔迮e進士，授校書郎、集賢校理，遷著作佐郎，直史館。

　　嶺南平，以黃中為采訪使^①，廉直平恕，遠人便之。還奏利害數十事，皆稱旨。會克江表，選知宣州。歲饑，民多為盜，黃中出己俸造糜粥，賴全活者以千數，仍設法弭盜，因悉解去。大平興國二年，知升州^②。時金陵初附，黃中為政簡易，部內甚治。一日，案行府署中，見一室扃鑰甚固，命發(fā)現之，得金寶數十匱，計直數百萬，乃李氏宮閣中遺物也，即表上之。上覽表謂侍臣曰：“非黃中廉恪^③，則亡國之寶，將污法而害人矣?！?/P>

　　八年，與宋白、呂蒙正等同知貢舉，遷司封郎中，充翰林學士。雍熙二年，又知貢舉，俄掌吏部選。凡再典貢部，多簡拔寒俊，除擬官吏，品藻^④精當。淳化二年秋，與李沆并拜給事中、參知政事。太宗召見其母王氏，命坐，謂曰：“教子如是，真孟母矣?！弊髟娨再n之，頒賜甚厚。

——節(jié)選自《宋史·列傳第二十四》

　　[注]　①采訪使：掌管檢查刑獄、監(jiān)察州縣官吏。②升州：即金陵，宋太祖開寶年間改稱升州。③??；恭謹。④品藻：品評鑒定等級。

（1）下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是

[　　]

A．選知宣州	知：主持，掌管
B．命發(fā)視之	發(fā)：打開。
C．凡再典貢部	再典：再次掌管。
D．多簡拔寒俊	簡拔：選拔。

（2）下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是

[　　]

A．俟業(yè)成，乃得食肉	無傷也，是乃仁術也
B．以黃中為采訪使	挾太山以超北海
C．遷著作佐郎，直史館	直好世俗之樂耳
D．因悉解去	試使斗而才，因責常供

（3）下列句子編為四組，全都表現賈黃中“廉直平恕”的一組是

[　　]

①父常令蔬食，曰：“俟業(yè)成，乃得食肉。”

②歲饑，民多為盜，黃中出己俸造糜粥，賴全活者以千數。

③時金陵初附，黃中為政簡易，部內甚治。

④一日，案行府署中，見一室扃鑰甚固，命發(fā)現之。

⑤得金寶數十匱，計直數百萬，乃李氏宮閣中遺物也，即表上之。

⑥凡再典貢部，多簡拔寒俊，除擬官吏，品藻精當。

A．①③⑥

B．②③⑤

C．①④⑤

D．②④⑥

（4）下列對原文的敘述和分析，正確的一項是

[　　]

A．賈黃中年幼時便受到嚴格的家庭教育。他父親把書卷一冊冊碼放到與他的身體一樣高，叫做“等身書”，督促他誦讀。

B．賈黃中擔任采訪使，由于廉潔正直，處事公正寬容，使邊境人民感到安適，并且平息了盜賊，所得前朝金寶，全部上繳朝廷。

C．賈黃中掌管科舉考試，多選拔出身寒微而又才能杰出的人，除授擬定官吏，品評鑒定等級，都十分恰當，因此深受皇帝的賞識。

D．賈黃中的母親被皇帝召見，表彰她對兒子的教育，認為她可與古代孟子的母親相媲美，賈黃中也因此得到了皇帝的贈詩和賞賜。

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）

甜甜的泥土  (黃飛)

　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

　　"干什么？"傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

　　"亮！我的小亮！"像喘息，又似哭泣?！　?quot;都放學了。"

　　"知……道……"她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖："大伯，麻煩……給孩子。"

　　"叫什么？"　　"王小亮。"

　　"幾年級幾班？"　　"今天，剛過，八個生日。"

　　"我是問幾年級幾班。"老頭有一點不耐煩了?！　?quot;哦……大概……"她又惶然地搖搖頭。

　　老頭奇怪地打量著這神經質的女人："你到底是什么人？"

　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。"吃呀！"他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。

　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--

　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

1.本文以"糖"為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節(jié)。（3分）

送糖→            →             →            。

2.請從文中找出有關描寫"她"神態(tài)的詞句，并揣摩人物的心理活動。（2分）

3.品味文中畫線句的加點詞語，按要求回答問題。（3分）

（1）糖傳到王小亮手中，他為什么"驚喜極了"？

 (2)王小亮摸著舍不得吃的糖，為什么有"一股恐懼感襲上心頭"？

(3)由"驚喜"到"恐懼"的變化，表現了王小亮____________________    

4.王小亮最大的愿望是什么？請從文中找出句子回答。（2分）

5.王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）

6.讀完本文后，你最想對王小亮說什么？請用簡潔的文字加以表述。（3分）

7.初中課文中有不少表現親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或寫作特點與本文作比較分析。（3分）

 

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）
甜甜的泥土  (黃飛)
　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。
　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。
　　"干什么？"傳達室的老頭面帶慍色走了出來。
　　"亮！我的小亮！"像喘息，又似哭泣。　　"都放學了。"
　　"知……道……"她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖："大伯，麻煩……給孩子。"
　　"叫什么？"　　"王小亮。"
　　"幾年級幾班？"　　"今天，剛過，八個生日。"
　　"我是問幾年級幾班。"老頭有一點不耐煩了。　　"哦……大概……"她又惶然地搖搖頭。
　　老頭奇怪地打量著這神經質的女人："你到底是什么人？"
　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。"吃呀！"他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。
　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--
　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
【小題1】本文以"糖"為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節(jié)。（3分）
送糖→             →              →            。
【小題2】請從文中找出有關描寫"她"神態(tài)的詞句，并揣摩人物的心理活動。（2分）
【小題3】品味下面劃線詞語，按要求回答問題。（3分）
（1）糖傳到王小亮手中，他為什么"驚喜極了"？
(2)王小亮摸著舍不得吃的糖，為什么有"一股恐懼感襲上心頭"？
(3)由"驚喜"到"恐懼"的變化，表現了王小亮____________________    
【小題4】王小亮最大的愿望是什么？請從文中找出句子回答。（2分）
【小題5】王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）
【小題6】讀完本文后，你最想對王小亮說什么？請用簡潔的文字加以表述。（3分）
【小題7】初中課文中有不少表現親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或寫作特點與本文作比較分析。（3分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）
甜甜的泥土  (黃飛)
　　西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
　　她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。
　　吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。
　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。
　　"干什么？"傳達室的老頭面帶慍色走了出來。
　　"亮！我的小亮！"像喘息，又似哭泣?！　?都放學了。"
　　"知……道……"她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖："大伯，麻煩……給孩子。"
　　"叫什么？"　　"王小亮。"
　　"幾年級幾班？"　　"今天，剛過，八個生日。"
　　"我是問幾年級幾班。"老頭有一點不耐煩了?！　?哦……大概……"她又惶然地搖搖頭。
　　老頭奇怪地打量著這神經質的女人："你到底是什么人？"
　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。"吃呀！"他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
　　放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。
　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--
　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
【小題1】本文以"糖"為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節(jié)。（3分）
送糖→             →              →            。
【小題2】請從文中找出有關描寫"她"神態(tài)的詞句，并揣摩人物的心理活動。（2分）
【小題3】品味下面劃線詞語，按要求回答問題。（3分）
（1）糖傳到王小亮手中，他為什么"驚喜極了"？
(2)王小亮摸著舍不得吃的糖，為什么有"一股恐懼感襲上心頭"？
(3)由"驚喜"到"恐懼"的變化，表現了王小亮____________________    
【小題4】王小亮最大的愿望是什么？請從文中找出句子回答。（2分）
【小題5】王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）
【小題6】讀完本文后，你最想對王小亮說什么？請用簡潔的文字加以表述。（3分）
【小題7】初中課文中有不少表現親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或寫作特點與本文作比較分析。（3分）