理科2009屆高三強(qiáng)化訓(xùn)練（四）綜合能力測(cè)試更正

第30題（20分）

Ⅰ．（11分）下列是有關(guān)植物礦質(zhì)代謝的研究：

（1）將番茄植株培養(yǎng)在完全營(yíng)養(yǎng)液中一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)鎂的濃度有所提高，鈣的濃度有所降低，主要原因是：                                               ；

（2）提供⁴²K及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，利用溶液培養(yǎng)法證明鉀是植物可以移動(dòng)（反復(fù)利用）的元素，寫出其主要實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)原理。

實(shí)驗(yàn)步驟：                                                              

實(shí)驗(yàn)原理：                                                              

Ⅱ．（9分）動(dòng)物腺體功能的研究---甲狀腺分泌甲狀腺激素能影響代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育及功能，動(dòng)物體內(nèi)促甲狀腺激素與甲狀腺激素之間存在著反饋調(diào)節(jié)，從而維持血液中的甲狀腺激素含量的相對(duì)穩(wěn)定。

碘是合成甲狀腺激素的原料。正常情況下，動(dòng)物體吸收的碘（¹³¹I）會(huì)在甲狀腺中濃集。有人用兔子做實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果如下圖所示：

以下為實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)補(bǔ)充完整并進(jìn)行分析：

第一步：                                                

第二步：分別注射等量且適量的含¹³¹I的注射液，（過(guò)量引起甲亢）

第三步：定時(shí)測(cè)定每組兔子甲狀腺的放射量。

第四步：4天后第2次進(jìn)行等量的注射：

A組注射             ,B組注射             , C組注射             ；

（選擇A.生理鹽水、B.促甲狀腺激素、C.無(wú)放射性的甲狀腺激素）

第五步：定時(shí)測(cè)定各組兔子甲狀腺的放射量。

分析：第二次注射后：

A組兔子與C組兔子相比：A組兔子的甲狀腺放射量下降的速率慢，原因

是                                                               ；

該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：                                                            。

答案及解析30.Ⅰ．（11分）

（1）植物吸收水分和吸收礦質(zhì)元素是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，根細(xì)胞膜上運(yùn)載鎂離子和鈣離子的載體數(shù)量不同（注：該答案能準(zhǔn)確解釋題干中鎂和鈣的濃度升、降的現(xiàn)象，也與教材中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了鏈接）；

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：用含⁴²K的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物；一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片的放射性：老葉、幼葉全部都有；第二步：再用缺K的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)上述植物，一段時(shí)間后、檢測(cè)老葉、幼葉的放射性。

實(shí)驗(yàn)原理：鉀進(jìn)入植物體后呈離子狀態(tài)，因此容易轉(zhuǎn)移，一旦缺乏，老葉中的K可以轉(zhuǎn)移到

幼葉，用含⁴²K 營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物可以追蹤到這一現(xiàn)象。

【解析】Ⅰ．

（1）溶液培養(yǎng)法是鑒別各種礦質(zhì)元素是否為植物必需元素的主要方法。在完全營(yíng)養(yǎng)液中，植物既吸收礦質(zhì)元素，也吸收水，這是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。如果在單位時(shí)間內(nèi)，植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量與對(duì)水分的吸收量不同，則可能導(dǎo)致某種礦質(zhì)離子的濃度增加或降低。

（2）溶液培養(yǎng)法可以較好地控制植物根系吸收的物質(zhì)組分,即對(duì)培養(yǎng)液添加或除去某種礦質(zhì)元素, 培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察植物的生長(zhǎng)發(fā)育變化：成熟葉和幼葉是否表現(xiàn)正�；虿�態(tài)，從而判斷是不是可再度利用元素。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)⁴²K 進(jìn)行追蹤：老葉中的⁴²K 是否轉(zhuǎn)移到幼葉而得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)對(duì)照應(yīng)為自身前后對(duì)照，實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)簡(jiǎn)要寫出設(shè)計(jì)的理論依據(jù)及通過(guò)什么方法和觀測(cè)指標(biāo)達(dá)到什么目的。

Ⅱ．（9分）

第1步：選生長(zhǎng)發(fā)育、體重等方面相同的兔子3只，分為A組、B組、C組；第4步：

A組：C(注射無(wú)放射性的甲狀腺激素)，B組：B(注射促甲狀腺激素)，C組：A(注射生理鹽水)；

分析：注射甲狀腺激素后，抑制了促甲狀腺激素的合成和分泌，使甲狀腺細(xì)胞利用¹³¹I合成和分泌甲狀腺激素量減少，從而使甲狀腺放射量下降的速率慢。

該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：動(dòng)物體內(nèi)促甲狀腺激素與甲狀腺激素之間存在著反饋調(diào)節(jié)。

【解析】動(dòng)物體內(nèi)促甲狀腺激素與甲狀腺激素之間存在著反饋調(diào)節(jié)。

下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，進(jìn)而刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素。促甲狀腺激素又能刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素，從而促進(jìn)新陳代謝。當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí)，就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌減少，從而使血液中甲狀腺激素的含量不會(huì)過(guò)高。由此可見(jiàn)，甲狀腺激素與促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素之間存在著反饋調(diào)節(jié)。

本實(shí)驗(yàn)重在分析實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果（圖示）：從圖中給的信息進(jìn)行分組；注意縱坐標(biāo)是測(cè)

定甲狀腺吸收的碘（¹³¹I）的濃集量，而不是血液中放射性甲狀腺激素的量。在第一次注射放射性碘后的兩天，圖中曲線上升，是因?yàn)榈猓?sup>131I）是合成甲狀腺激素的原料，甲狀腺細(xì)胞主動(dòng)吸收了放射性碘（¹³¹I），故甲狀腺的放射性上升；而2―4天內(nèi)曲線下降，是因?yàn)榧谞钕偌?xì)胞利用放射性碘合成了甲狀腺激素分泌到血液中，故甲狀腺的放射性下降。第2次3組注射了不同的物質(zhì)，因而3組甲狀腺的放射性下降出現(xiàn)了差異。