第19課高度繁榮的宋元文化(二)

――史學、文學的重要成就和書院的盛行

    教材分析

    本課主要介紹了宋元時期史學、文學及教育三個方面的重要成就，以展現(xiàn)燦爛輝煌的中華民族文化。北宋司馬光編史學巨著《資治通鑒》，集編年體史書之大成，成為后世的楷模。宋元文壇人才濟濟，成就婪然。宋詞盛極―世，名家輩出；散文、詩歌在宋代也有突出進步和發(fā)展；元曲也出現(xiàn)許多流傳后世的佳作。宋司、元曲與唐詩一起，成為中國古典文學的三顆明珠，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，宋元時期私人講學成風，書院盛行，中國古代教育進入一個新階段。

    教學目的

    1．基礎(chǔ)知識：北宋史學家司馬光主編編年體通史《資治通鑒》；北宋文學家歐陽修推進古文運動；“唐宋八大家”；宋朝詞人蘇軾、辛棄疾、李清照和詩人陸游；元曲、關(guān)漢卿及其代表作《竇娥冤》；宋元教育的發(fā)展。

    2．思想教育：①宋元時期的文化成就不僅是民族文化的瑰寶，也是中國人民對世界文化的重大貢獻。由此激發(fā)學生的民族自豪感。②通過對司馬光嚴謹治學修史的介紹，對學生進行教育，以提高其學習的自覺性和刻苦精神。

    3．能力培養(yǎng)：①通過比較不同體裁的史學著作，使學生學會歸納、綜合的方法，以培養(yǎng)其分析問題的能力。②通過介紹宋元文學不同形式、不同風格的作品，提高學生閱讀能力、審美欣賞能力和通過文學作品透析歷史的能力。

    教學重點和難點

    重點：①司馬光與《資治通鑒》。②宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。③元曲與關(guān)漢卿。

    難點：本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度。

    教學方法  以講為主的綜合式教學法。

    教學過程

    (導入新課)前一課。我們從印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明與應用，郭守敬、沈括的杰出科技成果和農(nóng)學、醫(yī)學、建筑的發(fā)展情況中，領(lǐng)略了我國古代光輝燦爛的科學與技術(shù)。今天，我們則著重學習宋元時期文學、文學的重要成果。

    (講授新課)(板書課題)

    一、司馬光和《資治通鑒》(板書)

    具有悠久傳統(tǒng)的史學到了宋朝又有了新的發(fā)展。北宋著名文學家司馬光在劉膿、劉恕、范祖禹等協(xié)助下，歷經(jīng)19個寒暑，寫成一部長達2．94卷的編年體通史《資治通鑒》。該書按年、月、日順序記事，敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史。司馬光寫史“專取關(guān)國家盛衰，系生民休戚”的內(nèi)容，以探究治亂興衰的規(guī)律，供帝王通覽借鑒。宋神宗贊許其“鑒于往事，有資于治道”，因此賜書名為《資治通鑒》。

    司馬光冶學謹嚴(由―學生談司馬光嘔心瀝血著書的小字)，司馬光編書力求青必有據(jù)，該書具有很高的史料價值。全書取材廣泛，敘事明晰。文筆生動，是―部成就極高的歷史巨著。司馬光也因此與懷馬遷并稱為中國文壇的“兩司馬”。

    南宋史學家袁樞別創(chuàng)刊一種安事件敘述的紀事本末體，編成《通鑒紀事本末》一書。(比較紀傳、編年、紀事本末三種體裁。建議學生讀書上有關(guān)南宋和元朝史學的小字，全面了解宋元時期史學的發(fā)展情況。

    二、散文和話本(板書)

    1．歐陽修及其他宋代散文家(板書)

    繼唐朝韓愈、柳宗元倡導古文革新以后，經(jīng)五代、宋初的低落，北宋著名文學家歐陽修再次舉起古文運動的旗幟。他主張文章應“明道”、致用、反對浮華靡麗的文風，成為當時公認的文壇領(lǐng)袖。他寫的散文平易暢達，清新活潑，《醉翁亭記》就是歐陽修的代表作。(可引導學生回憶語文課中所學《賣油翁》一文。分析其藝術(shù)特點。)

    在歐陽修的薦拔、指導和影響下，宋代還出現(xiàn)了蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人和曾鞏、王安石等才華橫溢的文章高手。因以上六人散文成就察然，影響深遠，力口上唐代韓愈、柳宗元被后人合稱為“唐宋八大家”。

    2．宋元時期的“話本”(板書)

    “話本”是說書人所用的腳本。唐朝已經(jīng)出現(xiàn)，宋元時期完善成熟(指導學生看書上有關(guān)“舌本”小字和“宋代說書圖”及圖注)。

    三、優(yōu)秀的宋詞和詩人防游(板書)

    “詞”是一種新體詩歌�！霸~’句有長有短，便于歌唱。它初起于唐，發(fā)展于五代，至兩宋其龍就已超越前朝，達到詞史上的黃金時代。宋詞有豪放與婉約兩大流派。

    1．豪放詞人蘇拭、辛棄疾(板書)

    北宋杰出的文學家蘇軾開創(chuàng)了豪放派詞風。他把山川、田園、感舊懷古的內(nèi)容都寫入詞中，擴大了詞的題材。他的詞突破了五代、宋初傷離恨別、綢繆婉轉(zhuǎn)的舊框。表現(xiàn)出氣勢磅礴。豪邁暢達的風格。他的代表詞作是《念奴嬌?赤壁懷古》（請學生朗讀教材中所引蘇詞。然后引導學生展開形象思維的翅膀，體會詞中寫景、詠史、抒情、言志的豪邁情感，想象其中雄渾壯闊的景觀。)

    南宋詞人辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的豪放詞。辛棄疾既是信步于文壇的詞人，又是馳騁于抗金沙場的將軍。其詞作內(nèi)容豐富深廣。風格激楊奮勵，余放沉雄�！镀脐囎�?醉里挑燈看創(chuàng)》是他的代表作。(用幻燈打出詞作全文)“醉里挑燈看劍．夢里吹角連營，八百里分窿下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!”從詞中，我們可以看到便是在醉夢里，詞人都在用兵，都想報國。這是多么強烈的憂國情懷，多么崇高的愛國熱忱啊!

    (指導學生閱讀課文中有關(guān)柳永和比比較柳(水)、蘿(軾)詞風的小丫。引出另一種詞派)

    2．腕約人柳永、李清照《(女)(板書)

    柳水是北術(shù)第――個專業(yè)詞人，他一生寫出大以作品，因其詞成就斐然，故有“柳詞”之稱。

    李清照是生活在兩末之交的杰出女詞人。她的詞，風格委婉。感情真摯。(引課文中《如夢令》節(jié)選)讀來給人清新自然的感受�！熬鸽y之變’’是她…生的轉(zhuǎn)折點。(請一學生讀有關(guān)詞人后朗生活遭遇和詞風變化的小字)國破之恨。流離之苦，亡夫之痛，使她后期的詞作滲透了憂傷的感情(用幻燈打出李清照后期代表作《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休。欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴舟，載不動，許多愁。”通過講解詞，說明其藝術(shù)特點)。

    3．南宋杰出、高產(chǎn)詩人陸游

    宋代文學除詞的成就璀璨以外，詩歌也有發(fā)展。在眾多的詩人中，陸游的成就最高。陸游是南宋人。辛勤的創(chuàng)作，使他成為我國古代作品最多的詩人。他曾自言“六十年間萬首詩”。保留至今仍有9000多首。其詩題材廣，有激情著名的詩作《示兒》(請學生朗讀《示兒》詩)。

    四、元曲和關(guān)漢卿(板書)

    1．元曲(板書)

    在金、宋兩朝戲曲產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)上，元代的戲劇空前發(fā)達，巳見成熟。元雜劇是融音樂、歌舞、動作、念白于―體的戲劇形式。(指導學生看書上元雜劇照結(jié)構(gòu)和角色分工的圖表，補充說明元雜劇特點)。除了雜劇，元代還有一種歌詞稱為散曲，元雜劇和散曲組成元曲。

    2．關(guān)漢卿相《竇娥冤》

    關(guān)漢卿是我國古代最杰出的作家。生活于金末元初。關(guān)漢卿一生共寫了60多種雜劇，留傳至今的有10多種。他的作品比晚于他三個世紀之久的英國戲劇之父莎士比亞幾乎多了一倍，其影響早已超出丁國界。有鑒于此，1958年，關(guān)漢卿被世界和平理事會提名為“世界文化名人”。

    在保留至今的關(guān)漢卿劇作中，極具悲劇色彩的《竇娥冤》是他的杰出代表作。作品中，關(guān)漢卿通過一個孤苦無依的年輕婦女竇娥的悲慘遭遇，抨擊在封建社會“官吏每無心正潔，使百姓有口難言”的黑暗不公，用浪漫的筆觸，憤怒地鞭撻了黑暗勢力。(指導學生記關(guān)漢卿畫像，并建議學生看書上有關(guān)關(guān)漢卿和《竇娥冤》的小字。)

    除了關(guān)漢卿，元朝的劇作家還有許我位，其中王實甫也很著名，其代表作《西廂記》已流傳數(shù)百年。

    五、書院的盛行(板書)

    兩末時期的教育有了明顯的發(fā)展，除了官辦學校以外，這時私人講學之風盛行。并講究建立嚴整學規(guī)，建立爭辨學風，出現(xiàn)了著名的四大書院，(指導學生看有關(guān)的小字培分）

    兩宋書防的盛行對當時學術(shù)思想的發(fā)展以及后世教育產(chǎn)生了積極影響。

    (小結(jié))本課主要從三個方面展現(xiàn)了宋元時期的文化饅榮景象。其中史學和文學的成就最為突出。

    布置作業(yè)。(略)

    (北京市木樨園中學  吳鳳林)