高考作文擬題形式分析 七種滿分作文技法點(diǎn)撥

●技法點(diǎn)撥:

七種滿分作文擬題形式

任意一篇文章的題目都決非信手拈來(lái)的,它應(yīng)該是作者深思熟慮的結(jié)果。下面介紹幾種從近年來(lái)高考滿分作文中總結(jié)出的擬題形式,供考生參考。

1.形象描繪式

此類題目將所要講述的道理形象化,把文章的觀點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),達(dá)到“言淺意深”的效果。如關(guān)于“相信自己與聽取別人的意見”的話題作文,一考生將自己的作文題擬為“把握別人垂下的藤索”,題目中的藤索正是文中老師的建議,迷惘中的“我”正是抓住了這根藤索,才走出“暗無(wú)天日的洞穴”。

2.貌離神合式

此類作文題目多將幾個(gè)毫不相關(guān)的名詞用分隔號(hào)隔開,而通常這些看似毫無(wú)聯(lián)系的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起,共同揭示文章的主題。如以“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”為話題的 高考作文中,重慶一考生的題目擬為“詩(shī)人 明月 黃花”,這樣一個(gè)題目會(huì)激發(fā)起讀者的閱讀興趣,使得讀者自然而然地產(chǎn)生閱讀的愿望:這三者之間究竟有什么關(guān)系? 

3.詩(shī)文化用式

此類題目巧妙地運(yùn)用古典詩(shī)詞中的語(yǔ)句,或營(yíng)造意境,或點(diǎn)明觀點(diǎn),可以原詩(shī)文完整借用,也可以根據(jù)需要進(jìn)行改寫。如“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的話題作文中,作者借用杜甫的名句“感時(shí)花濺淚”為題,形象地揭示出感情親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系。又如“遭遇挫折和放大痛苦”為話題的作文中,一考生的題目為“爭(zhēng)渡!怎渡?”,便是化用李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句!盃(zhēng)渡”寫出了人們競(jìng)相爭(zhēng)渡的情形,而“怎渡”提出了怎樣才能擁有最完美的行程,暗合了話題的內(nèi)容。

4.妙趣橫生式

此類題目,顧名思義,就是通過(guò)題目的幽默趣味吸引閱卷者的注意。如《森林公審大會(huì)實(shí)錄》一文,童話般的題目馬上勾起閱卷者的閱讀興趣,希望一睹為快。還有一題為《審蒼蠅》的文章,也以其獨(dú)特的視角贏得了閱卷者的喜愛。

5.經(jīng)典改編式

優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給我們留下深刻的印象,而聰明的作者也正借用對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目,別出心裁,改編原著,以全新的面貌詮釋了“水的靈動(dòng),山的沉穩(wěn)”這一話題。又如《琵琶行之父母有情》一文中,運(yùn)用白居易《琵琶行》中對(duì)于音樂(lè)描寫的詩(shī)句與父母對(duì)我的教育一一對(duì)應(yīng),述說(shuō)了自己對(duì)父母的感激之情。

6.流行時(shí)尚式

此類題目能夠?qū)W(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話題相結(jié)合,以新奇的方式讓題目引人注目。如《“愛”在心頭口難開》,化用歌曲《愛你在心口難開》,將父子間的真情真摯地表達(dá)出來(lái)!墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書風(fēng)靡一時(shí),有考生立即借用,擬題目《誰(shuí)動(dòng)了我們的文化觀》,足見聰明之處。

7.直現(xiàn)文體式

此類題目直接顯示出文章的特殊文體。同一般的文體不同,它是別致的,與眾不同的。如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》一文,通過(guò)文中“望診”、“把脈”、“醫(yī)生建議”,寫出了“吳誠(chéng)信”的種種表現(xiàn)以及治療辦法,極具新意。又如一篇名為《藥品說(shuō)明》的文章,借對(duì)產(chǎn)品的說(shuō)明寫出了自己對(duì)“感情親疏和對(duì)事物認(rèn)知”這一話題的認(rèn)識(shí)。

以上所列出的題目類型不過(guò)是滄海一粟,不可能囊括所有的題目式樣。重要的是考生能夠從這些題目中得到一些啟示,再融入自己的思考,也能擬出精彩的題目。

[]阿爾伯特?愛因斯坦

我們這些總有一死的人的命運(yùn)是多么奇特呀!我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都只作一個(gè)短暫的逗留;目的何在,卻無(wú)所知,盡管有時(shí)自以為對(duì)此若有所感。但是,不必深思,只要從日常生活中就可以明白:人是為別人而生存的――首先是為那樣一些人,他們的喜悅和健康關(guān)系著我們自己的全部幸福;然后是為許多我們所不認(rèn)識(shí)的人,他們的命運(yùn)通過(guò)同情的紐帶同我們密切結(jié)合在一起。我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人(包括活著的人和已死去的人)的勞動(dòng),我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西。我強(qiáng)烈地向往著儉樸的生活,并且時(shí)常為發(fā)覺自己占有了同胞的過(guò)多勞動(dòng)而難以忍受。我認(rèn)為階級(jí)的區(qū)分是不合理的,它最后所憑借的是以暴力為根據(jù)。我也相信,簡(jiǎn)單淳樸的生活,無(wú)論在身體上還是在精神上,對(duì)每個(gè)人都是有益的。

(提出生存的意義:“人是為別人而生存的”,折射出作者高尚的思想境界。)

要追究一個(gè)人自己或一切生物生存的意義或目的,從客觀的觀點(diǎn)看來(lái),我總覺得是愚蠢可笑的?墒敲總(gè)人都有一定的理想,這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上,我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,是善、美和真。要是沒有志同道合者之間的親切感情,要不是全神貫注于客觀世界――那個(gè)在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對(duì)象,那么在我看來(lái),生活就會(huì)是空虛的。人們所努力追求的庸俗的目標(biāo)――財(cái)產(chǎn)、虛榮、奢侈的生活――我總覺得都是可鄙的。 (進(jìn)一步點(diǎn)題。)

我對(duì)社會(huì)正義和社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)烈感覺,同我顯然的對(duì)別人和社會(huì)直接接觸的淡漠,兩者總是形成古怪的對(duì)照。我實(shí)在是一個(gè)“孤獨(dú)的旅客”,我未曾全心全意地屬于我的國(guó)家、我的家庭、我的朋友,甚至我最接近的親人。在所有這些關(guān)系面前,我總是感覺到有一定距離并且需要保持孤獨(dú)――而這種感受正與年俱增。人們會(huì)清楚地發(fā)覺,同別人的相互了解和協(xié)調(diào)一致是有限度的,但這不足惋惜。這樣的人無(wú)疑有點(diǎn)失去他的天真無(wú)邪和無(wú)憂無(wú)慮的心境;但另一方面,他卻能夠在很大程度上不為別人的意見、習(xí)慣和判斷所左右,并且能夠不受誘惑要去把他的內(nèi)心平衡建立在這樣一些不可靠的基礎(chǔ)之上。

講到這里,我想起了群眾生活中最壞的一種表現(xiàn),那就是使我所厭惡的軍事制度。一個(gè)人能夠洋洋得意地隨著軍樂(lè)隊(duì)在四列縱隊(duì)里行進(jìn),單憑這一點(diǎn)就足以使我對(duì)他輕視。他所以長(zhǎng)了一個(gè)大腦,只是出了誤會(huì),單單一根脊髓就可滿足他的全部需要了。文明國(guó)家中的這種罪惡的淵藪應(yīng)當(dāng)盡快加以消滅。由命令而產(chǎn)生的勇敢行為,毫無(wú)意義的暴行,以及在愛國(guó)主義名義下一切可惡的胡鬧,所有這些都被我深惡痛絕!在我看來(lái),戰(zhàn)爭(zhēng)是多么卑鄙、下流!我寧愿被千刀萬(wàn)剮,也不愿參與這種可憎的勾當(dāng)。盡管如此,我對(duì)人類的評(píng)價(jià)還是十分高的,我相信,要是人民的健康感情沒有被那些通過(guò)學(xué)校和報(bào)紙而起作用的商業(yè)利益和政治利益加以有計(jì)劃的敗壞,那么戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)妖魔早就該絕跡了。

(表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)以及參戰(zhàn)之人的厭惡。)

我們所能有的最美好的經(jīng)驗(yàn)是奧秘的經(jīng)驗(yàn)。它是堅(jiān)守在真正藝術(shù)和真正科學(xué)發(fā)源地上的基本感情。誰(shuí)要是體驗(yàn)不到它,誰(shuí)要是不再有好奇心,也不再有驚訝的感覺,他就無(wú)異于行尸走肉,他的眼睛是迷糊不清的。就是這種神秘的經(jīng)驗(yàn)――雖然摻雜著恐怖――產(chǎn)生了宗教。我們認(rèn)識(shí)到有某種為我們所不能洞察的東西存在,感覺到那種只能以其最原始的形式為我們感受到的最深?yuàn)W的理性和最燦爛的美――正是這種認(rèn)識(shí)和這種情感構(gòu)成了真正的宗教感情。在這個(gè)意義上,而且也只是在這個(gè)意義上,我才是―個(gè)具有深摯的宗教感情的人。我無(wú)法想象一個(gè)會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造物加以賞罰的上帝,也無(wú)法想象它會(huì)有像在我們自己身上所體驗(yàn)到的那樣一種意志。我不能也不愿去想象―個(gè)人在肉體死亡以后還會(huì)繼續(xù)活著。讓那些脆弱的靈魂,由于恐懼或者出于可笑的唯我論,去拿這種思想當(dāng)寶貝吧!我自己只求滿足于生命永恒的神秘,滿足于覺察現(xiàn)存世界的神奇的結(jié)構(gòu),窺見它的一鱗半爪,并且以誠(chéng)摯的努力去領(lǐng)悟在自然界中顯示出來(lái)的那個(gè)理性的一部分,即使只是其極小的一部分,我也就心滿意足了。

(表現(xiàn)了作者對(duì)世界富有強(qiáng)烈的好奇心,吸引著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,這樣的生命才有意義。)

賞析:

每個(gè)人都會(huì)有自己的信仰,通過(guò)這篇文章,我們可以了解到天才科學(xué)家愛因斯坦的信仰是什么。他的信仰并不能一言以蔽之。首先作者認(rèn)為自己是為別人――相關(guān)或不相關(guān)的――而活著,并且要盡力回報(bào)這些人。這是一種崇高的奉獻(xiàn)精神,如同中國(guó)人所說(shuō)的“人民是我的衣食父母”。假如我們的公仆們都能像愛因斯坦一樣,貪污腐敗現(xiàn)象也就不會(huì)層出不窮了。

作者認(rèn)為人不可能有完全的自由,的確如此,自由總是有一定限度的。過(guò)度的自由就會(huì)造成社會(huì)的無(wú)序和混亂,對(duì)他人構(gòu)成威脅。人與人之間的相互了解也是有限度的,兩顆心不可能完全地了解,必定會(huì)有一定的距離。

生存意義、人生理想、社會(huì)責(zé)任感、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度,這些方面我們都可以在文章中找到答案,相信對(duì)我們的人生會(huì)有一定的指導(dǎo)意義。

熱點(diǎn)回放:

2006年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利61周年。

5月9日是歐洲反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利日。

9月3日是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利日,也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利日。中國(guó)人民同全世界熱愛和平的人民一起,隆重紀(jì)念這個(gè)日子,記住我們60多年前取得的偉大勝利。這是近100多年以來(lái),中華民族反抗帝國(guó)主義侵略取得的第一次全面勝利,是中華民族由衰敗走向振興的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

60多年前,世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)是人類歷史上正義與邪惡、光明與黑暗的一場(chǎng)殊死搏斗。德、意、日法西斯為實(shí)現(xiàn)其稱霸世界的野心,悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)60多個(gè)國(guó)家的人民進(jìn)行瘋狂屠殺、掠奪和迫害,給全世界帶來(lái)了巨大災(zāi)難,給人類文明造成空前浩劫。面對(duì)邪惡的法西斯勢(shì)力,全世界愛好和平的力量聯(lián)合了起來(lái),回響支援,并肩作戰(zhàn),沉重地打擊了法西斯的侵略擴(kuò)張。經(jīng)過(guò)多年浴血奮戰(zhàn),終于取得了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利,在人類史冊(cè)上寫下了不可磨滅的光輝篇章。

世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)是人類歷史上偉大的正義戰(zhàn)爭(zhēng),它給全人類留下的歷史啟迪極為珍貴。只有以史為鑒才能面向未來(lái)。法西斯的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),不僅給包括中國(guó)人民在內(nèi)的世界很多國(guó)家的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,也使發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家的人民深受其害。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待歷史,就應(yīng)當(dāng)把對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的反省落實(shí)到行動(dòng)上,絕不再做那些傷害國(guó)家和人民感情的事。前事不忘,后事之師,這樣才能取信于國(guó)家和社會(huì)。

              作文鏈接:
              我想握住你的手
              親愛的尾山宏?duì)敔敚?
              您還好嗎?

2004年,我在CCTV感動(dòng)中國(guó)年度人物中看到了您,淚眼朦朧中知道了您的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如今,當(dāng)我寫下您的名字時(shí),我只覺得眼淚奪眶而出。

兩年過(guò)去了,您還好嗎?一切都還順心嗎??jī)赡陙?lái),我已習(xí)慣了把您藏在心底,從不輕易談起。而今天,我坐在考場(chǎng)上,想給您寫信,寫下我這兩年來(lái)的思念與牽掛,您一定能收到的,不是嗎?

他們說(shuō)您老了,我不覺得,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)您身上有一種比青春更寶貴的東西,那就是追求。您用自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問(wèn),如果看到中國(guó)人這樣做,我都很驚奇,您可是一位即將步入耄耋之年的老人。《夷是一位日本人。

如果您在我身邊,我一定會(huì)奮不顧身地抱住您,緊握著您的手。在您的身上我看到一股跨越國(guó)家和民族的正義力量――任何一種東西都無(wú)法比擬的精神。

爺爺,您知道嗎?我知道“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”,我很愛很愛自己的國(guó)家,同時(shí),毋庸置疑,我也很恨很恨日本人。恨日本人在中國(guó)犯下的滔天罪行,恨小泉純一郎參拜靖國(guó)神社,恨日本政府篡改教科書,恨日本人侵占中國(guó)的

釣魚島,恨……當(dāng)我在電視上看到南京大屠殺,日本皇軍連一個(gè)1歲的嬰兒都不放過(guò)時(shí),我攥緊了拳頭,充斥我頭腦中的只有憤怒、羞辱。對(duì)于歷史,我們可以原諒,但是不能忘記,因?yàn)橥浺馕吨撑寻。?

我知道自己作為一個(gè)學(xué)生,這樣的憤慨是很沖動(dòng),可是您知道嗎?我其實(shí)和您一樣也只是想正視歷史,可這一切在我認(rèn)識(shí)您之后稍微有了些許變化。民族矛盾并不代表個(gè)人之間的矛盾,我們不能因?yàn)闅v史遺留問(wèn)題而一棒子打死那些追求正義、追求和平的人,就像您一樣。一閉眼,我能想象出您所承受的一份份痛苦。

爺爺,對(duì)不起,真的對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)徫覍?duì)民族問(wèn)題的膚淺,對(duì)日本人的無(wú)知。去年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,電視、報(bào)紙、廣播上關(guān)于此事的報(bào)道如龍卷風(fēng)一樣鋪天蓋地,席卷而來(lái)。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之間,顫巍巍的卻又不得不使人肅然起敬。我常常想,要是我在您身邊就好了,我會(huì)緊握著您的手,一直陪著您,陪著您跨過(guò)東海,一直到中日友好為止,一直到日本人向中國(guó)道歉為止。也許,日有所思,夜有所夢(mèng)。多少次夢(mèng)中遇到您,我站在渤海岸邊,您站在另一邊與我遙遙相對(duì)。您笑著對(duì)我說(shuō):“孩子,別哭,來(lái)自心靈的那縷陽(yáng)光,會(huì)帶你選擇那條坦然的路!蔽逸p輕地向您揮著手,眼眶噙著淚水,看著您逐漸朦朧的蹣跚的身影。我只用小得連自己也聽不見的聲音說(shuō)――爺爺,一帆風(fēng)順。

爺爺,您知道我現(xiàn)在的愿望嗎?我就想緊握住您的手,陪您走,實(shí)現(xiàn)您的愿望――13億中國(guó)人的愿望。

爺爺,讓我謹(jǐn)代表中國(guó)愛好和平正義的人向您說(shuō)一聲:“您辛苦了,謝謝您!”
              此致
              敬禮
                    一位仰慕您的中國(guó)學(xué)生
              2006年6月7日

思考與練習(xí):

閱讀下面的文字,然后根據(jù)要求作文。

時(shí)值暑假,來(lái)自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,青少年占到就診人數(shù)的60%至70%,就診的青少年中,除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外,絕大多數(shù)是為了“錦上添花”,甚至有的舉著一些 名模、明星的照片前來(lái)就診,照片上的形象就是其整形的標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)心理學(xué)家指出,由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因,青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

要求:請(qǐng)以“面子”為話題寫一篇文章,所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題的材料,在文中可用也可不用。立意自定,文體自選,題目自擬。不少于800字。

【思維啟示】

話題材料頗讓人吃驚!懊孀印痹谶@里有兩重含義:淺層的是指人生理上的臉面,深層的是指心理和精神上的臉面。青少年學(xué)生整容,整的是外貌、長(zhǎng)相,而此種舉動(dòng)更多的卻是源于心理臉面的需要。一般的人是比較看重臉面的,這對(duì)于維系人情和穩(wěn)定社會(huì)不無(wú)積極意義,但超過(guò)一定的“度”就會(huì)變成虛榮,就會(huì)產(chǎn)生淺薄,就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的浮靡奢華。青少年涉世未深,尚未樹立正確的價(jià)值觀、審美觀,在當(dāng)今這個(gè)浮躁和注重包裝的時(shí)代,又很容易染上各種時(shí)髦病。想要寫好這個(gè)題目,除了在語(yǔ)言駕馭能力上狠下工夫外,還需要整理思想,深化認(rèn)識(shí)。

且息且行

(2006年浙江卷高考滿分作文)

“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!痹谌松那笾飞献巫尾淮狨岐(dú)行是美的。

“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”,“策扶老以流憩,時(shí)矯首而遐觀”。初夏的午后在樹陰里聆聽蟬鳴,入夜于茵茵芳草里遙望碧天里的星星,也是美的。

人生路上,總是險(xiǎn)灘連著波岸,深溪連著幽谷,寒窗的春帷外游弋著陽(yáng)春里的風(fēng)箏,行兵的巷道盡頭是滿園欲滴的青梅。

有的人征服了險(xiǎn)峰,又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖;探得了瑰寶,又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn);策馬路過(guò)梅園,卻一心想著直奔邊關(guān),戍國(guó)殺敵。這樣的人不是癡頑,而是執(zhí)著。他們?cè)诒疾ɡ餂_出生命的極限,在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè),在生無(wú)所息里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義。最偉大的戰(zhàn)士渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng),在死神帶來(lái)的永恒憩息面前,他粲然微笑,死得其所。

有的人駕一葉扁舟,凌萬(wàn)頃之茫然,卻不想到達(dá)任何彼岸,只是徜徉自適,聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游,訪仙探鬼,只是感慨于歲月如寄而風(fēng)光無(wú)限,不得遍賞。這樣的人不是放縱頹靡,只是瀟灑自如。他們?cè)诼卫镔p玩生命的細(xì)節(jié),在駐足遐觀里紀(jì)念流逝的時(shí)間,在誠(chéng)摯的詩(shī)篇里謳歌造化的神秀。升仙的道人不過(guò)問(wèn)紅塵俗世,只在靜坐修行中獲得人格的圓滿,生命的休憩。

故而生有所息,生無(wú)所息,只是對(duì)不同生活方式的一種注解。沒有一種是尤其高尚,沒有一種又尤其鄙俗。真正活出自我的人,都在自己的生活中實(shí)現(xiàn)了畢生的追求,獲得了精神的完滿。生無(wú)所息的人絕不會(huì)像汲汲于富貴的高老頭一樣死在最后一次對(duì)金幣的攫取,而如被縛的普羅米修斯,在與天庭、與痛苦的不懈抗?fàn)幹惺咕裼礼v。生有所息的人絕不會(huì)像沉湎于安逸的“多余的人”一樣死在頹散的床褥上,而如御風(fēng)的列子,窺破了天地的厚道,乘六氣之辯游弋于蒼茫的宇宙。

生無(wú)所息,本身也是在生命意義里的一種慰息;生有所息,也是在愉悅祥和里對(duì)心靈的一種探求。在西西弗斯推石上山的路上,也許就有過(guò)陶謝的屐印,嘆賞過(guò)沿途的風(fēng)景,他們擦身而過(guò),互道一聲好。我們也不妨放下執(zhí)著的爭(zhēng)辯,循著人生的風(fēng)景路且息且行。

點(diǎn) 評(píng):

本文首先是立論高遠(yuǎn),分析辯證“生有所息,生無(wú)所息,只是對(duì)不同生活方式的一種注解”。其次是材料豐富,考生旁征博引的材料在許多人看來(lái)并不陌生,但他明引、暗引,靈活自如,以新鮮的面孔展現(xiàn)在讀者面前。再次是點(diǎn)題巧妙,結(jié)尾段中讓“西西弗斯”與“陶謝”互道一聲好,形象而巧妙地闡明“生無(wú)所息”與“生有所息”都是人生存之必需。

(2006年重慶卷高考滿分作文)

劉禹錫說(shuō):“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金!比欢F(xiàn)實(shí)生活中真是這樣的嗎?那可不一定,就算巨輪上的帆任憑它再頑強(qiáng)、再牢固,也有被狂風(fēng)襲卷的時(shí)候。人生亦如此,若沿著自己的路走下去,只能說(shuō)明你的意志力比較頑強(qiáng),并不代表你一定能成功。所以有時(shí)候選擇停止也是好的。

《開心辭典》中曾有這樣一幕:一青年在答題臺(tái)上答題,他懷孕的妻子在觀眾席上靜靜地等待著他勝利的佳音,然而當(dāng)他順利闖過(guò)三關(guān)時(shí)卻選擇了放棄。這種情況是罕見的,因?yàn)樵谛⊙镜闹鞒窒,選手對(duì)她的“繼續(xù)嗎”回答總是肯定的,可那位青年卻出乎所有人的預(yù)料堅(jiān)定地說(shuō)出“停止”兩字。正當(dāng)觀眾那些冷嘲熱諷朝他潑去時(shí),大家卻被他在小丫面前的回答征服了。小丫問(wèn):“如果你的孩子將來(lái)問(wèn)你為何不勇往直前,你怎么回答?”“有些事情并不一定要到達(dá)終點(diǎn),停止可能獲得更多。”“那如果你的孩子只考了80分就不上進(jìn)了,你怎么教育他?”“我會(huì)說(shuō):‘你若盡了最大努力,那我不怪你!松⒉灰欢ㄒ叩阶钶x煌的頂峰,關(guān)鍵是要享受走的過(guò)程!本褪撬倪@兩次回答博得了轟隆隆的掌聲,得到了來(lái)自觀眾心靈最深處的敬佩。

倘若你爬山,累了就停下來(lái),先享受一下千層綠浪的清幽,郁郁蔥蔥的野花野草,感受一下另類的幸福,再繼續(xù)攀登,那“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺便油然而生了,那種豪情壯志也體會(huì)到了。但如果你累了還繼續(xù)攀登,那到達(dá)山頂就困難了,說(shuō)不定還會(huì)讓你因累而窒息。

所以,有時(shí)走走停停也是一種良策。即便有倒下的時(shí)候,那也只是軀殼,只要堅(jiān)持不讓意志倒下,因?yàn)橐庵镜瓜率亲羁膳碌;蜃呋蛲T谟诩,只要你把自己?dāng)作帆,那就依實(shí)力而行吧!畢竟過(guò)程才是最重要的。失敗時(shí)別忘了:帆也有倒下的時(shí)候,不過(guò)就是自己停在那歇了口氣罷了,等氣歇夠了再走也不遲。≌f(shuō)不定走得更快。

點(diǎn)評(píng):

本文最大的特色是文中引用《開心辭典》青年在答題臺(tái)答題的情景,真實(shí)生動(dòng),很巧妙地切合題意:人生并不一定要走到最輝煌的頂峰,關(guān)鍵是要享受走的過(guò)程,走走停停也是一種良策。文筆也較為優(yōu)美流暢,“倘若你爬山,累了就停下來(lái),先享受一下千層綠浪的清幽,郁郁蔥蔥的野花野草”,這樣的比喻為文章增色不少!

感受生命的厚重――李佩甫的《城的燈》

作為一部以苦難和抗?fàn)帪橹黝}的小說(shuō),李佩甫的《城的燈》建構(gòu)了一個(gè)獨(dú)特的“圍城”世界:城里有“榮光照耀”,怡然而潔凈;城外,則是一個(gè)巨大的不斷為黑暗所吞食的黑洞,在欲望的淵藪中,罪惡肆意橫行。在這城里城外的相互糾纏、撕咬的陣痛中,李佩甫通過(guò)他筆下的人物給我們展示了生命在對(duì)苦難與欲望的抗?fàn)幹兴哂械暮裰馗,這種抗?fàn)幰彩撬麑?duì)生存境況與價(jià)值理想的一次更為深刻的反思。在反思中,作者又一次提出了一個(gè)觸及我們脆弱靈魂的極為尖銳的問(wèn)題:我們的精神信仰歸之何處?

在他的小說(shuō)中,豫中平原這片古樸的、具有濃郁鄉(xiāng)村氣息的土地卻蘊(yùn)藏著更鮮為人知的活力。這活力往往不是在面子上顯露著的,它是深藏于骨子里,隨著血液的流淌行遍全身的;它不是鋒芒畢露的,而是內(nèi)斂的;它不是打開瓶塞就會(huì)飄香的酒,而是需要經(jīng)年的窖藏的,愈埋愈沉默,愈沉默愈香醇。就因?yàn)檫@活力骨子里頭是不屈的,所以它才不至于在沉默中消逝自己,而是以生命的潛流承載著人類的信仰之舟前行。在《城的燈》中,不論是為愛情而終貞不渝的劉漢香,還是為理想而放逐尊嚴(yán)的馮家昌,他們都成了生命力不斷伸延而超越自我的佐證。他們以沉默的方式選擇了承受,在沉默中,生命的張力被無(wú)限拉大。在這些人物身上,李佩甫所要表現(xiàn)的不僅僅是單純的人性之美,更重要的是在他們潛意識(shí)中所板結(jié)的生命原沖動(dòng),這才是小說(shuō)得以推進(jìn)的原動(dòng)力。在豫中這塊經(jīng)歷了滄海桑田的土地上,唯有這生命的原沖動(dòng)是亙古不變的,李佩甫所要傳達(dá)給我們的正是這些。

可以肯定地說(shuō),《城的燈》中的人物無(wú)一不是在對(duì)生命進(jìn)行著極具韌性的抗?fàn)。他們(cè)诳嚯y中塑造自我、超越自我,使自我與豫中――這塊孕育著生命力的土地得到了完美的結(jié)合。他們與這片富于傳奇色彩的土地的結(jié)合,使二者都在不覺中具有了極富力感的生命沖動(dòng)。透過(guò)這些,我們能在史詩(shī)般的恢宏場(chǎng)景中去感受生命的力量帶給我們心靈的震撼。

《城的燈》對(duì)生命的感悟是多元而統(tǒng)一的,這一點(diǎn)我們可以在馮氏一家的心路歷程中找到蹤跡。馮家作為一個(gè)獨(dú)姓家族在上梁――這個(gè)宗氏觀念極強(qiáng)的傳統(tǒng)村落,不斷遭到排擠,最終他們被迫脫離了鄉(xiāng)村文化母體而進(jìn)入城市的空間。馮家在上梁所做的生存抗?fàn)幍臒o(wú)力更顯出了鄉(xiāng)村宗氏文化對(duì)生殖與繁衍需要所具有的壓倒性優(yōu)勢(shì)。在生存需要被宗族勢(shì)力無(wú)情地驅(qū)逐之后,馮家昌選擇了他全然陌生的城市。在這里,他必然又要面對(duì)巨大的城市

神話對(duì)他的壓抑,這造成了他生理和心理的雙重錯(cuò)位。他一步步地被納入社會(huì)上層的軌道,并以此為起點(diǎn)規(guī)定了馮家五兄弟的前行之路。這是他們的墮落抑或是在尋找自我的救贖?似乎很難給以定論。但可以肯定的是,在種種文化觀念的糾結(jié)中,小說(shuō)所要展示的絕非是孰優(yōu)孰劣的簡(jiǎn)單比較,而是要揭示由這種種觀念所組合而成的生存境遇中存在的多元沖突。人活在這個(gè)沖突之網(wǎng)中,往往會(huì)成為一只身不由己的籠中之鳥,難以突圍。李佩甫在小說(shuō)中也引用了馬克思的那句話:人是社會(huì)關(guān)系的總和。與其說(shuō)他是在重塑人的社會(huì)屬性,不如說(shuō)他尖銳地指出了人的一種悲劇性的生存境遇:作為個(gè)體的我們是永遠(yuǎn)無(wú)法跳出這一窠臼的。

李佩甫在小說(shuō)中選擇了羔羊作為“城”的“燈”,正暗示著他所贊同的個(gè)體在龐雜的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中所應(yīng)堅(jiān)守的道德立場(chǎng)。正像他以馮家五兄弟在香姑墳前的沉重一跪作為結(jié)局一樣,李佩甫依然執(zhí)著地將他的精神家園定居在了諸如上梁的豫中大地之上。經(jīng)歷過(guò)精神與肉體的分離、漂移和游走不定之后,最終求得了精神和肉體的雙重回歸。

突破心態(tài)的瓶頸

在拓展訓(xùn)練中,高空斷橋之間的距離只有1米左右,普通人在平地上會(huì)很輕松地跨過(guò)這個(gè)距離。然而,當(dāng)這段距離升到高空,對(duì)于有些人卻成了不可跨越的障礙。是什么阻礙了一個(gè)人發(fā)揮其平時(shí)的能力呢?答案就是:心態(tài)。

為了揭示心態(tài)影響能力的心理機(jī)制,一位心理學(xué)教授招募了9名志愿者參加這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):教授讓這9個(gè)人走過(guò)一座曲曲折折的小橋,并告訴他們橋底下水很淺。9個(gè)人聽完教授的指導(dǎo),很快便到達(dá)了橋的另一端。等他們都過(guò)去后,教授打開了一盞黃燈,透過(guò)黃燈,9個(gè)人看到橋底下不僅僅是一點(diǎn)水,而且還有幾條兇猛的鱷魚!大家都嚇了一跳,頓時(shí)心里充滿了恐懼。當(dāng)教授再要他們?cè)贩祷貢r(shí),竟然沒人敢走回去。經(jīng)過(guò)一番誘導(dǎo),終于有3個(gè)人鼓起勇氣,愿意嘗試一下。第一個(gè)人顫顫巍巍地走了過(guò)去,結(jié)果多花了一倍的時(shí)間;第二個(gè)人哆哆嗦嗦,走了一半再也堅(jiān)持不住了,趴在橋上一動(dòng)也不敢動(dòng);第三個(gè)人才走了3步就趴下了。教授這時(shí)打開了所有的燈,大家這才發(fā)現(xiàn),在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng),由于網(wǎng)是黃色的,剛才在黃燈下看不清楚,F(xiàn)在大家都不怕了,除了只有一個(gè)人不敢走,其余的人都很快按原路返回到橋的另一端。教授問(wèn)最后那個(gè)人不敢過(guò)橋的原因,那個(gè)人說(shuō)他是擔(dān)心網(wǎng)不夠結(jié)實(shí)。

恐懼,或者說(shuō)恐懼失敗的心理常常會(huì)讓一個(gè)優(yōu)秀的人“埋沒”自己的才能,從而不能正常發(fā)揮,這其實(shí)是敗在了心態(tài)上。

在高考當(dāng)中,優(yōu)秀的考生因失去了心態(tài)優(yōu)勢(shì)而不能正常發(fā)揮自己的水平,導(dǎo)致高考失利的例子比比皆是。面臨挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,許多學(xué)生都缺乏必要的心理應(yīng)對(duì)資源的儲(chǔ)備,許多智力優(yōu)秀而缺乏心態(tài)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生最終成就平平,而建立起心態(tài)優(yōu)勢(shì)的普通學(xué)生卻能夠出類拔萃,走向卓越。

當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí),心態(tài)的優(yōu)劣同樣影響著結(jié)果。我們都看過(guò)劉翔的比賽,他眼神中爆發(fā)出的力量和信心正是他心態(tài)的外部表現(xiàn)。心態(tài)雖然未必直接決定成敗,但它影響能力的發(fā)揮,這是經(jīng)過(guò)心理學(xué)家驗(yàn)證了的事實(shí)。

8招從心態(tài)的瓶頸中拯救自己:

1.一次只擔(dān)心一件事情。

哈佛大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn),人們?nèi)缛魧?duì)很多事情擔(dān)心、憂慮,很容易經(jīng)常感到壓力,生活效率不高,學(xué)習(xí)效率也不會(huì)很好。

2.每天集中精力幾分鐘。比如現(xiàn)在的任務(wù)就是背誦20個(gè)英語(yǔ)單詞,其他的事情一概拋在腦后,不去想,集中力量去達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的間隙,再適當(dāng)放松一下。

3.說(shuō)出或?qū)懗瞿愕膿?dān)憂。記日記,或與朋友一起談一談,至少你不會(huì)感覺孤獨(dú)而且無(wú)助。

4.不管學(xué)習(xí)有多忙,一定要鍛煉。研究人員發(fā)現(xiàn),在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后,被測(cè)試者的壓力水平下降了25%。快走30分鐘,或者在學(xué)習(xí)的間隙進(jìn)行一些伸展練習(xí)都行。

5.放慢做事的速度。也許你的桌上擺滿了要復(fù)習(xí)的書和資料,除了每天完成老師布置的家庭作業(yè),還需要練習(xí)很多自己買的復(fù)習(xí)資料。那么你一定要記住,盡量保持樂(lè)觀的態(tài)度,放慢你的速度。

6.不要太嚴(yán)肅。不妨和朋友一起說(shuō)個(gè)小笑話,大家哈哈一笑,氣氛活躍了,自己也放松了。事實(shí)上,笑不僅能減輕緊張,還有增進(jìn)人體免疫力的功能。

7.不要讓否定的聲音圍繞自己,要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn),多給自己積極的暗示,把別人對(duì)自己某些方面的否定看成是一種好的激勵(lì)。

8.讓自己徹底放松一天。讀一篇小說(shuō),聽聽音樂(lè),散步,或者干脆什么也不干,閉目養(yǎng)神坐一坐。這時(shí)候,關(guān)鍵是你內(nèi)心的體味,一種寧?kù)o,一種放松。

 


同步練習(xí)冊(cè)答案