2009年大連市高三雙基測試卷

語      文

注意：本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

二、古詩文閱讀（36分）

三、文學(xué)類文本閱讀（22分）

四、實(shí)用類文本閱讀（22分）

一、（9分）

1．A（從題干要求和文意上看，是說元明清人對(duì)宋詩的看法，金人不在其內(nèi)。）

2．C（從文中看，“大幸”是指唐詩在風(fēng)格意境等方面為宋人提供了榜樣，“大不幸”是指唐詩的疆域廣闊后人再開拓就很艱難以及給宋人創(chuàng)作上提供了模仿和依賴的可能。A 、B、D三項(xiàng)都存在著內(nèi)容概括過于狹窄的問題。）

    3．A（原文的“假如宋詩不好，就不用選它”，是就整個(gè)宋代的詩歌來說的，不能理解為宋詩中有好有壞的問題。）

二、（36分）

4．C（購買）

5．C（A、②不出門不能表現(xiàn)節(jié)婦“困苦不改其節(jié)”；B、①指喂養(yǎng)年幼的孩子們，②教諸子讀書，不能表現(xiàn)節(jié)婦“困苦不改其節(jié)”；D、①是對(duì)諸子的要求。）

6．B（“恐怕妻子改嫁”的說法錯(cuò)誤。原文“我死爾能自保乎?”是丈夫擔(dān)心自己死后，趙氏一人不能保全孩子。）

7．（1）知州田若賦很贊賞節(jié)婦的品行，想要把她的事跡上報(bào)到朝廷。（譯出大意給2分，“高”“上”兩處，每譯對(duì)一處給1分）（2）等到孩子們長大了，就讓他們跟隨名師學(xué)習(xí)，所交往的有才能的人來拜訪就高興，給他們安排酒席；如果不這樣，就生氣嘆息一整天。（譯出大意給2分，“相過”“為之”“竟”三處，每譯對(duì)一處給1分）

8．作者是一個(gè)關(guān)心民生疾苦的縣官。作者對(duì)漁家艱難的生活有著深切的同情。（一點(diǎn)2分）

9．示例一：托物言志。詩人借畫中之竹抒情，把蕭蕭的竹聲與民間疾苦聲聯(lián)系在一起，表達(dá)了做好民眾父母官的心聲；又由于這幅畫是送給上司大中丞的，所以又有幾分勸勉之意蘊(yùn)涵其中。示例二：虛實(shí)結(jié)合。畫中之竹是實(shí)，蕭蕭的竹聲與民間疾苦聲是虛；畫上的一枝一葉是實(shí)，而它所關(guān)聯(lián)的百姓情感是虛。以眼前實(shí)的畫面，點(diǎn)示出應(yīng)該關(guān)注的民間疾苦，巧妙自然且意味深長。（從其他方面，言之成理亦可。如把竹之“蕭蕭”聲比喻為百姓的“疾苦聲”；用“一枝一葉”比喻百姓生活中的瑣細(xì)小事，“一枝一葉總關(guān)情”暗含著一個(gè)“當(dāng)官應(yīng)為民著想”的關(guān)心民生的問題。再如豐富的聯(lián)想、婉轉(zhuǎn)的諷喻等。）

10．（1）幽咽泉流冰下難；冰泉冷澀泉凝絕  （2）莊生曉夢迷蝴蝶；滄海月明珠有淚（3）金就礪則利  君子博學(xué)而日參省乎己 （4）無邊光景一時(shí)新；等閑識(shí)得東風(fēng)面

三、（22分）

11．我看到它冬天被撞，覺得它難以成活；到了暮春，竟竄出綠枝，綠枝長勢很快，幾乎達(dá)到了被撞斷前樹冠的高度。（前后兩個(gè)意思，各2分）

12．（1）感到綠枝對(duì)自己有所激勵(lì)，有所鼓舞，使內(nèi)心得到充實(shí)。（2）在面對(duì)艱難生活或遇到坎坷時(shí)需要心靈上的慰藉，要思考戰(zhàn)勝艱難困苦的方法，訴求獲得度過艱難困苦的精神滋養(yǎng)，在這些方面，人們的想法是彼此一致的。（每句3分）

13．什剎海的古柳給苦悶中的我以極大激勵(lì)，國外美術(shù)館的觀察和豐子愷的漫畫使我認(rèn)識(shí)到了樹木受創(chuàng)后的再現(xiàn)生機(jī)表達(dá)了一種相同的觀念。這樣寫，使文章內(nèi)容更加豐富，多角度開掘題旨，形散而神不散。（內(nèi)容理解3分，作用分析3分）

14．①“怒”體現(xiàn)了國槐受重創(chuàng)后再生的綠枝條的勃勃生機(jī)；（從形象上看）②作者由國槐的頑強(qiáng)生命力和不可戰(zhàn)勝的“怒”中，體會(huì)到了美的生命是不為邪惡災(zāi)難所屈服的，它可以憑借自己的生命力去超越的哲理；③使“綠”具有了人的性格特征，使文章由物及人，托物喻理，顯得自然含蓄。

四、（22分）

15．①曹雪芹的言談行徑不流于世俗，因而不為世人所理解，與尹繼善發(fā)生了矛盾；②因看不上袁枚，不與之交往，因而得罪了南京的文人；③所著小說《石頭記》在永璇府被發(fā)現(xiàn)，引起皇帝的惱怒。（每點(diǎn)2分）

16．（1）古今有才能的人都將經(jīng)受歷史的挑選，有的隨時(shí)間的逝去而消逝，有的被存留下來。（2）曹雪芹才華橫溢，做事有悖于傳統(tǒng)觀念，看不起那些格調(diào)低俗的文人，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了巨大的隔閡，所以孤獨(dú)、寂寞。（每句3分）

17．（1）為沈姓老人作畫，表現(xiàn)出曹雪芹出眾的才華和感恩的性格；（2）在做尹繼善西賓幕僚期間逐漸流露出卓爾不群、不同流合污的性格特征；（3）拒絕與風(fēng)格不高的袁枚交往，體現(xiàn)了曹雪芹率真、清高的性情。（4）《石頭記》在璇府的遭遇，從創(chuàng)作上表現(xiàn)了作者不守禮法的性格。（寫出一條得2分。對(duì)人物形象特征沒有具體分析，只寫“才華出眾”“不同流合污”“清高”等，得分不得超過2分）

18．曹雪芹生活在一個(gè)封建正統(tǒng)思想濃厚、自己的言行不為世人所理解，他的小說被封建帝王視為“邪書”這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境中。（2分）在這樣的社會(huì)環(huán)境中，曹雪芹不為社會(huì)中強(qiáng)大的壓力所左右，保持自己為人處世的準(zhǔn)則，這就更顯示出了他在社會(huì)上的孤獨(dú)、寂寞，也顯示出了他的偉大，具有強(qiáng)烈的反襯效果。（4分）

五、（23分）

19．Ａ(B、冠冕，讀guān；Ｃ、檔次，讀dàng；D、屢見不鮮，讀xiān)

    20．Ｃ（Ａ、“卓爾不群”，形容人物優(yōu)秀卓越。這里用于“藝術(shù)精品”不妥。Ｂ、“好大喜功”，一心想做大事，立大功。指辦事不切實(shí)際，喜歡鋪張浮夸。這里應(yīng)為“好高騖遠(yuǎn)”。Ｄ、“先聲奪人”，先張大聲勢以壓倒對(duì)方，也比喻做事?lián)屜纫徊�。這里屬望文生義。）

21．Ｄ（Ａ、不合邏輯�！笆欠瘛迸c“予以否認(rèn)”前后不搭配。Ｂ、句式雜糅，刪掉“所致”。Ｃ、“開展”與“講座”搭配不當(dāng)，改為“舉辦……講座”）

22．④⑥③①⑤②

23．綠色：指符合環(huán)保要求，無公害、無污染的。

    亮點(diǎn)：比喻有光彩而引人注目的人或事物。

登陸：比喻商品等打進(jìn)某地市場。

接軌：比喻兩種事物彼此銜接起來。

草根：比喻最貼近基層民眾的事物。（每個(gè)詞2分）

24．汶川大地震中的當(dāng)事者和救援者是一大“中國元素”。在這次抗震救災(zāi)中，他們與死神搏斗，他們互相鼓勵(lì)、救助，他們舍己為人，無私無畏……在這里，中國元素表現(xiàn)得頑強(qiáng)，表現(xiàn)得慈善，表現(xiàn)得高貴。這種中國元素表現(xiàn)了人類學(xué)上的最高原則，改變了很多外國人對(duì)中國人的看法。（“中國元素”，即例子恰當(dāng)、典型（2分）；說明，要求說明這一類人的主要表現(xiàn)（2分）和精神風(fēng)貌（2分）。還可以寫奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f、奧運(yùn)會(huì)開幕式、“神七”發(fā)射等。）

六、（60分）

25．作文

評(píng)分參照標(biāo)準(zhǔn)（2008年遼寧考試說明）

基

礎(chǔ)

等

級(jí)

50

分

一等（50―41）

二等（40-31）

三等（30―21）

四等（20―0）

切合題意

符合題意

基本符合題意

偏離題意

中心突出

中心明確

中心基本明確

中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容較充實(shí)

內(nèi)容單薄

沒有什么內(nèi)容

感情真摯

感情真實(shí)

感情基本真實(shí)

感情虛假

符合文體要求

符合文體要求

基本符合文體要求

不符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

結(jié)構(gòu)完整

結(jié)構(gòu)基本完整

結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢

語言通順

語言基本通順

語言不通順，語病多

字體工整

字體較工整

字跡清楚

字跡難辨

發(fā)

展

等

級(jí)

10

分

深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)新

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

2、揭示問題產(chǎn)生的原因

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

4、材料豐富

5、形象豐滿

6、意境深遠(yuǎn)

7、用詞貼切，句式靈活

8、善于運(yùn)用修辭手法

9、文句有表現(xiàn)力

10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思新巧

11、推理想象有獨(dú)到之處

12、有個(gè)性色彩

參考譯文：

     周節(jié)婦，姓趙，名淑。她的父親叫周孟德，精通文獻(xiàn)經(jīng)典，有二個(gè)女兒。節(jié)婦年長而且賢惠。尤其喜愛她，教授她《論語》、《孝經(jīng)》、《列女傳》，都能通曉書的文義。十八歲時(shí)，父親尋找適合作女婿的人，找到了同縣的周本恭，把女兒嫁給了他。剛出嫁婆婆就去世了，不久，公公和丈夫的哥哥嫂子也相繼死去。哥哥的兒子宗顯年紀(jì)還小，節(jié)婦輔助丈夫辦理喪事，辦理喪事都符合禮法，養(yǎng)育宗顯如同自己的兒子。出嫁十一年，生育三個(gè)男孩：叫做宗善、宗祚、宗政。宗政剛出生時(shí)，天下大亂，丈夫被疾病纏繞，病得很厲害，擔(dān)心自己的病不能好，面對(duì)著節(jié)婦說：“現(xiàn)在兵革四起，孩子們這樣孤單柔弱，我死后你保全他們嗎?”節(jié)婦把手指咬出了血，哭著說：“老天在上，如果我不能保全這些孩子的話，老天就讓死我!”丈夫死時(shí)，節(jié)婦年二十九，號(hào)啕大哭，哭泣間，含著食物喂養(yǎng)孩子們，從沒有邁出過家門檻。

    第二年，國朝與張士誠建立的吳國對(duì)抗作戰(zhàn)，兩兵相交燒殺擄掠，家里沒有剩下絲毫財(cái)產(chǎn)，節(jié)婦抱兒子和侄子宗顯跟隨一妾外逃，到處逃走躲避。只拿著官府登記自家田地的簿冊，在深山和幽邃的山谷間行走，忍饑挨餓跌跌爬爬，削樹皮、采野菜來吃。有人勸她說：“這樣小的孩子怎么能夠依靠，為什么讓自己如此困苦呢（意思是讓她改嫁）?”節(jié)婦很生氣，不和這個(gè)人說話，剪下鬢發(fā)給他看，聲色俱厲，使人不敢靠近。

    戰(zhàn)亂結(jié)束回到家里，富民幾乎把她家的田地全侵占了，節(jié)婦拿著田契和他們爭辯，最終得以保全。知州田若賦很贊賞節(jié)婦的品行，想要把她的事跡上報(bào)到朝廷。節(jié)婦極力推辭不愿上報(bào)，于是免除她家的徭役。節(jié)婦感動(dòng)落淚，每天紡麻線織布，來接濟(jì)困乏。購買《詩經(jīng)》《書經(jīng)》等儒家書籍，教誨孩子們，夜里在屋子里點(diǎn)燃松脂，坐在孩子們兩旁而親自教授他們。有人懈怠低頭打瞌睡，就打扳子呵斥一點(diǎn)也不寬恕。等到孩子們長大了，就讓他們跟隨名師學(xué)習(xí)，所交往的有才能的人來拜訪就高興，給他們安排酒席；否則，就憤慨嘆息一整天。

   節(jié)婦因?yàn)檎煞虻母绺缢赖迷纾�只有兒子宗顯在，給他娶媳婦，比自己的兒子早，吃穿與自己的兒子一樣，別人分辨不出來。兒子們謙虛友愛，都有士大夫的操行。宗祚入太學(xué)為太學(xué)生，以文章與德行揚(yáng)名，人們都稱節(jié)婦善于教導(dǎo)孩子所致。