1.下列詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是

A.靚麗  哈密瓜  反躬自問(wèn)  過(guò)目成頌   B.卸妝  明信片  開(kāi)源截流  玲瓏剔透

C.帳目  至高點(diǎn)  優(yōu)柔寡斷  融會(huì)貫通   D.涵養(yǎng)  親合力  人才匯萃  嘻笑怒罵

2.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.受今年第十五號(hào)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“薔薇”的影響，浙江沿海風(fēng)生水起，氣象部門(mén)發(fā)出臺(tái)風(fēng)黃色預(yù)警，要求海上所有漁船和工作人員回港避風(fēng)。

B.雖然某些國(guó)內(nèi)品牌手機(jī)可以一度與國(guó)外品牌分庭抗禮，但是由于品牌缺少“含金量”，其很難進(jìn)入消費(fèi)者心目中的“第一軍團(tuán)”。 

C.“5?12”汶川地震發(fā)生后，國(guó)務(wù)院總理溫家寶立即趕赴災(zāi)區(qū)一線指揮救災(zāi)，他不顧心勞日拙，察看災(zāi)情，慰問(wèn)災(zāi)民，極大地振奮了人民抗震救災(zāi)的信心。

D.易中天、王立群、紀(jì)連海等人在CCTV的“百家講壇”上這么一講就成了炙手可熱、家喻戶曉的人物，可見(jiàn)這個(gè)欄目有巨大的“造星”實(shí)力。

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.今年的清明節(jié)，是我國(guó)假日調(diào)整后迎來(lái)的首個(gè)法定假日。傳統(tǒng)節(jié)日的回歸在恢復(fù)與重構(gòu)民族節(jié)日文化的同時(shí)，也為現(xiàn)代人增加了度假休閑的新契機(jī)。

B.宇航服是世界上最昂貴的服裝，“神舟七號(hào)”宇航服不是最貴的，它的具體造價(jià)雖然還不清楚，但目前世界上最貴的宇航服的造價(jià)是150多萬(wàn)美元。

C.中國(guó)致力于推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)兼顧他國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家的正當(dāng)訴求，推動(dòng)各國(guó)共同分享機(jī)遇、共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

D.幾乎每個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者都體驗(yàn)過(guò)美國(guó)專家所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)“黑洞”，網(wǎng)頁(yè)毫無(wú)原因地?zé)o法打開(kāi)，電子郵件莫名其妙地丟失，原因都可能是由于網(wǎng)絡(luò)“黑洞”所致。

5.下列對(duì)“地學(xué)與生命科學(xué)的交叉”及其相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.建立在用肉眼鑒定的化石形態(tài)基礎(chǔ)上的生物地層學(xué)，已經(jīng)顯示出地學(xué)與生命科學(xué)的交叉。

B.地學(xué)向地球深處和地球以外發(fā)展，生命科學(xué)向愈益深入的微觀世界進(jìn)軍，于是產(chǎn)生了地學(xué)與生命科學(xué)的交叉。

C.對(duì)極端條件下生存的原核生物進(jìn)行研究，標(biāo)志著地學(xué)與生命科學(xué)交叉的研究領(lǐng)域提高到了一個(gè)新高度。

D.要理解地球系統(tǒng)的運(yùn)作，就要由對(duì)大化石的研究轉(zhuǎn)為對(duì)地下深處微生物的研究，深入到分子生物和生物地球化學(xué)的水平。

6.根據(jù)原文提供的信息，下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是

A.原核生物的生態(tài)過(guò)程影響著化學(xué)元素周期表里幾乎所有的元素，直到今天人們才有可能重新評(píng)價(jià)它們?cè)诟脑斓厍蜻^(guò)程中的巨大作用，

B.將地學(xué)與生命科學(xué)交叉提高到前所未有的高度，這是近十幾年“全球變化”和“大洋鉆探”研究中的最大進(jìn)展。

C.“深部生物圈”的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到，以前以為不可能有生命存在的處于極端條件下的地層，如極地冰蓋、火山熱泉和海洋地層，分布的生物主要是真核生物。

D.地球生態(tài)系統(tǒng)的根本基礎(chǔ)在于原核生物，所以人們的研究只要深入到原核生物，就可以探尋出地球地質(zhì)過(guò)程的機(jī)理。

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.以公卿子著材知名              著：顯著

B.博本武吏，不更文法            更：更改

C.咸得論出，而博以此顯名        論：論罪，判定罪行

D.正監(jiān)以為博茍強(qiáng)                強(qiáng)：逞強(qiáng)

9.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是

A.咸得論出，而博以此顯名        有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫

B.其民為吏所冤                  故以為其愛(ài)不若燕后

C.事畢乃發(fā)，欲以觀試博          而陋者乃以斧斤考擊而求之

D.廷尉本起于武吏                月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.朱博性格開(kāi)朗、喜愛(ài)交游。盡管出身低微，但是他剛直仗義，因此能和一些公卿子弟相識(shí)相知，并在關(guān)鍵時(shí)刻以他的智謀舍身救人。

B.朱博有良好的應(yīng)變能力。有個(gè)狡猾的官員趁他巡視部屬時(shí)煽動(dòng)幾百人攔道投訴，他立即斬殺了組織者，解散了投訴者，判處如神。

C.朱博打擊陋習(xí)毫不客氣。剛到瑯邪太守任上，就免去了一批故意裝病作態(tài)的官員。幾年時(shí)間使瑯邪的陋習(xí)有了很大的改變。

D.朱博處事凌厲。每次升調(diào)改換官職到一個(gè)新的崗位，他常常先在下屬面前展示自己的才智和威嚴(yán)，給他們來(lái)個(gè)“下馬威”。

      第Ⅱ卷（非選擇題 共120分）

14.文章開(kāi)頭兩段介紹古城堡和莫扎特，這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）

答：                                                                   

15.第⑦段中畫(huà)線詞語(yǔ)“心靈獵手”的具體含義是什么？（4分）

答：                                                                  

16.從全文看，茨威格的魅力表現(xiàn)在哪些方面？（8分）

答：                                                                  

17.本文標(biāo)題為“寂寞的茨威格”。你認(rèn)為茨威格是寂寞的嗎？請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶�。�?分）

答：                                                                  

六、（15分）

18.請(qǐng)根據(jù)下列語(yǔ)句，給“想象練習(xí)”下定義。要求：必須為單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉語(yǔ)句中的信息（可增刪詞語(yǔ)）。（5分）

①想象練習(xí)不進(jìn)行真正的實(shí)踐練習(xí)，而是把想要掌握的技能或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面等在腦海中反復(fù)地呈現(xiàn)。

②它可以保證比賽時(shí)發(fā)揮出較高的水平。

③這種訓(xùn)練可以穩(wěn)定和改善技能，并能防止技能下降。

④想象練習(xí)是一種練習(xí)的方法。

19.為下面一則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（4分）

新華網(wǎng)北京12月10日電  衛(wèi)生部新聞發(fā)言人毛群安10日在例行新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)，衛(wèi)生部9日收到國(guó)家糧食局提交的有關(guān)“停用面粉處理劑――過(guò)氧化苯甲�！钡纳暾�(qǐng)材料，將提請(qǐng)全國(guó)食品添加劑標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)按照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行討論，再最后作出是否禁用的決定。

    據(jù)介紹，國(guó)家糧食局提交的材料中指出，由于我國(guó)小麥品種改良及面粉加工工藝改進(jìn)，要求在面粉加工過(guò)程中停用面粉處理劑――過(guò)氧化苯甲酰。過(guò)氧化苯甲酰加到面粉中，具有改善面粉色澤和焙烤質(zhì)量的作用，被人們俗稱為“面粉增白劑”。

20.高三學(xué)生即將畢業(yè)，請(qǐng)仿照示例為自己的老師寫(xiě)畢業(yè)留言。要求：⑴任選某一學(xué)科教師，突出其學(xué)科特點(diǎn)；⑵主體部分兩句話字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致；⑶破折號(hào)的結(jié)尾部分可不拘格式，但不能寫(xiě)出學(xué)校師生的真實(shí)姓名。（6分）

①已知、求證，開(kāi)拓求知天地；直尺、圓規(guī)，繪制學(xué)子前程

    ―再見(jiàn)了，敬愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，祝您身體健康！

②春一程，秋一程，講臺(tái)幾度春秋；漢一代，唐一代，胸中多少漢唐

    ―感謝您，敬愛(ài)的歷史老師，祝您幸福快樂(lè)！

七、作文（60分）

1．C（A.頌―誦；B.截―節(jié)；C.帳―賬，至―制；D.合―和，匯―薈，嘻―嬉）

2．B（A“風(fēng)生水起”比喻事情做的特別好，一定的時(shí)間里就發(fā)展的特別快，能迅速壯大起來(lái)。C“心勞日拙”現(xiàn)多指做壞事的人，雖然使盡壞心眼，到頭來(lái)不但撈不到好處，處境反而一天比一天糟。B“分庭抗禮”，原指賓主相見(jiàn)，站在庭院的兩邊，相對(duì)行禮�，F(xiàn)在用來(lái)比喻平起平坐，互相對(duì)立。D“炙手可熱”，比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。）

3．C（A.“恢復(fù)”與“民族節(jié)日文化”搭配不當(dāng)，“增加”與“契機(jī)”搭配不當(dāng)，且“傳統(tǒng)節(jié)日的回歸”不合邏輯；B.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，“雖然”應(yīng)調(diào)至“它的”前；D.句式雜糅）

4．A（④談“建筑”，①⑥談“民居”，②⑤③談“徽派民居”，按由大到小順序排列。）

5．B（“于是產(chǎn)生了地學(xué)與生命科學(xué)的交叉”錯(cuò)，文中“地學(xué)與生命科學(xué)的結(jié)合，并不是新命題。地質(zhì)學(xué)創(chuàng)立伊始，就與生物學(xué)界下了不解之緣”說(shuō)明早已產(chǎn)生了交叉；原文中說(shuō)“產(chǎn)生了兩者交叉的新層次”，說(shuō)明進(jìn)入了新的交叉階段。）

6．A（B.“最大進(jìn)展”應(yīng)為“最大進(jìn)展之一”；C.“分布的生物主要是真核生物”錯(cuò)，原文第三段說(shuō)的是“這種‘深部生物圈’雖然都由微小的原核生物組成”；D.“只要…就…”是充分條件，不合原意，應(yīng)該是必要條件“只有…才…”。）

7．C（A.前后無(wú)因果關(guān)系；B.深海原核生物只是原核生物的一部分，因此只能說(shuō)有些原核生物的存活不需要太陽(yáng)；D.“可見(jiàn)沒(méi)有原核生物這些生命體，也就沒(méi)有銅、鐵、鈣等元素”錯(cuò)，依據(jù)原文意思，原核生物影響化學(xué)元素，但不決定化學(xué)元素的有無(wú)。）

8．B(更：經(jīng)歷)

9．D（D.兩句都是介詞，譯為“從”；A.表因果／表轉(zhuǎn)折；B.代詞，那些／代詞，您，您的；C.副詞，才／副詞，竟，竟然）

11.（10分）

⑴朱博偽裝成醫(yī)生進(jìn)了監(jiān)獄，得以見(jiàn)到陳咸，完全了解了他所犯的罪。（共4分。其中“詐”“具”“坐”各1分，句意通順1分）

⑵（按照）舊例，新太守剛剛到任，總要派遣官員慰問(wèn)，表達(dá)問(wèn)候之意，我們才敢起來(lái)正式去任職。（共3分。其中“故事”“存”各1分，句意通順1分）

⑶所到之處總是用這樣奇特怪異（的手段），來(lái)明確地告訴下屬（自己）是不可以欺瞞的。（共3分。其中“所”字結(jié)構(gòu)、補(bǔ)足第二分句省略部分各1分，句意通順1分）

12.（8分）

（1）（3分）①即將還家之喜；②為即將返家而沉醉之喜；③沿途賞美景之喜；④來(lái)路艱難跋涉已成過(guò)往之喜。（每點(diǎn)1分，任答3點(diǎn)即可得滿分）

（2）（5分）不同意。（1分）全詞抒發(fā)的是客子即將到家時(shí)的喜悅之情。（2分）全詞通篇都是緊扣“喜還家”三字構(gòu)思下筆、寫(xiě)景抒情的。（2分）

13.（5分，每空1分）

⑴生女猶得嫁比鄰  生男埋沒(méi)隨百草  誦明月之詩(shī)  歌窈窕之章  以其求思之深而無(wú)不在也 

⑵你錯(cuò)勘賢愚枉做天  響窮彭蠡之濱  雁陣驚寒  梧桐更兼細(xì)雨  點(diǎn)點(diǎn)滴滴

五、（22分）

14．為下文寫(xiě)茨威格的魅力做鋪墊；襯托茨威格與古城堡和莫扎特同樣偉大。(共4分，各2分)

15．指茨威格抓住了讀者的心；茨威格的作品讓讀者看清自己的內(nèi)心世界。(共4分，各2分)

16．①茨威格讓各年齡檔次的讀者都能找到自己的影子；②茨威格用生花妙筆制作生產(chǎn)出一大群豐美多姿、感情奔放而又命薄緣慳的女性；③茨威格最了解讀者，但又并不曲意取悅讀者；④茨威格建立和擁有一個(gè)穩(wěn)定而不斷擴(kuò)大的讀者群。(共8分，各2分)

17．(共6分，各3分)

答案示例：

茨威格是寂寞的。①他受各年齡檔次的人們崇拜，享有最多讀者，是“被翻譯出版得最多的作家”，但在薩爾茨堡卻沒(méi)有他應(yīng)有的位置。相比之下，茨威格是寂寞的。②他一生奔波流離，備受迫害，他的靈魂是寂寞的。

茨威格并不寂寞。因?yàn)榇耐�格一生�?chuàng)作豐富，各個(gè)年齡檔次的人們都讀茨威格，為此他擁有一個(gè)穩(wěn)定而不斷擴(kuò)大的讀者群，他們注視著他的文學(xué)活動(dòng)，期待著他的作品。從這個(gè)意義說(shuō)茨威格是不寂寞的。

六、（15分）

18．（5分）想象練習(xí)是一種不進(jìn)行真正的實(shí)踐練習(xí)，而是把想要掌握的技能或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面等在腦海中反復(fù)地呈現(xiàn)以穩(wěn)定和改善技能，防止技能下降，保證比賽時(shí)發(fā)揮出較高水平的練習(xí)方法。

19．（4分）衛(wèi)生部將就“面粉增白劑”禁用問(wèn)題提交討論

20．（6分）主體部分示例:⑴聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，傳授生活本領(lǐng)；詩(shī)、詞、歌、賦，沁潤(rùn)學(xué)子心田。（語(yǔ)文）⑵離子、原子，揭開(kāi)物質(zhì)奧秘；試管、燒瓶，萃取知識(shí)精華。（化學(xué)）

七、（60分）

21.略。參看2008年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。