對(duì)2008年高考文綜全國(guó)卷地理試題的印象

                                  ――從幾點(diǎn)變化談起

作者:王樹(shù)聲

       高考改革自1999年至今已經(jīng)歷了10個(gè)春秋,十年改革變化多,命題思路、高考內(nèi)容在變化。我們眼見(jiàn)得“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變,試題在不斷發(fā)展變化,難度也在悄悄地變化著。同樣是某項(xiàng)知識(shí)(如等高線)的內(nèi)容,今天的要求已和過(guò)去完全不同。雖然是“穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新”,但“穩(wěn)中求變”真在“變”,“穩(wěn)中求新”真有“新”,而我們的高考備考思路、復(fù)習(xí)理念和方法,卻變化不是很大。相反,投入越來(lái)越多,教輔資料越來(lái)越厚,負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,效率卻越來(lái)越低。有的學(xué)校說(shuō)自己的學(xué)生成績(jī)提高了多少,但問(wèn)到是用什么方法提高的,卻答不出來(lái);明明知道高考改革“以能力立意”,能力要求在提高,但為什么就不能在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)能力培養(yǎng)給以重視呢?遇到新一點(diǎn)的題目就不適應(yīng)、不習(xí)慣,“望題喊難”,本來(lái)好的命題可以在一定程度上改變基礎(chǔ)教育中以傳授、記憶知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這是完全符合新課標(biāo)改革精神的。但實(shí)際上卻并不如此。

自2004年廣東、海南、山東、寧夏四省區(qū)率先進(jìn)入實(shí)施新課標(biāo)行列,2005年江蘇也加入實(shí)施新課標(biāo)行列,這5個(gè)省區(qū)今年都用新課標(biāo)考綱(文科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版《考試大綱》)進(jìn)行高考;2006年天津、浙江、安徽、福建、遼寧相繼進(jìn)入實(shí)施新課標(biāo)行列,2007年北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南,2008年即將實(shí)施新課標(biāo)的有山西、江西、新疆、河南、湖北,這樣到2009年高考將有10個(gè)省區(qū)、2010年高考將有15個(gè)省區(qū)用新課標(biāo)考綱了。周?chē)男蝿?shì)在發(fā)生著變化,新課標(biāo)高考的要求更注重學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng),即“對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力”。所提出的四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求比《考試大綱》的要求更具體,共有13項(xiàng)“能夠”。這些要求很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)一番并貫徹在今后的復(fù)習(xí)活動(dòng)中。而從今年的高考命題中已經(jīng)在隱隱地體現(xiàn)著這種改革的精神,對(duì)于有些地區(qū)來(lái)講,這將是最后一年或者是倒數(shù)第二年用《考試大綱》來(lái)考試了,因此在試題中滲透一些新課標(biāo)的考試要求也是“穩(wěn)中求變”的反映吧。

       基于以上的認(rèn)識(shí),我們來(lái)看今年的全國(guó)文綜試題,就可以理解那些特點(diǎn)的出現(xiàn)不是突然的變化,而是改革的必然要求了。

       1.創(chuàng)新性――今年的全國(guó)文綜卷,不難發(fā)現(xiàn)一些新題,即知識(shí)重組線索新,情境設(shè)置創(chuàng)意新,設(shè)問(wèn)角度思路新。以新的情境設(shè)計(jì),新的知識(shí)組合給人以新的印象。例如全國(guó)I卷5―7題的產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)移問(wèn)題,本題雖然涉及到產(chǎn)業(yè)重心問(wèn)題(區(qū)域產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值空間分布的重心),但只要把表中經(jīng)緯度看懂,思考經(jīng)度向東或向西、緯度向南或向北遷移的方向,同時(shí)聯(lián)系我國(guó)第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)分布的實(shí)際,以及變化的趨勢(shì),新概念不是答題的障礙。本題設(shè)問(wèn)角度新,要求既要有讀圖判讀的能力,又需要在了解三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展分布的基礎(chǔ)上進(jìn)行空間思維與分析判斷。例如第二產(chǎn)業(yè)從東北向西南的轉(zhuǎn)移,第三產(chǎn)業(yè)向東南的移動(dòng)等。

       2.陌生度高,強(qiáng)調(diào)能力考查,向新課標(biāo)靠攏――新課標(biāo)提倡“能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題”。例如全國(guó)I卷36題剛果河未形成明顯的三角洲的原因分析,該題給我們的啟示是過(guò)去只講三角洲的成因,而未講過(guò)某河未形成三角洲的問(wèn)題;今后講原理要結(jié)合實(shí)例,從正反幾方面來(lái)思考;全國(guó)Ⅱ卷36題考查的的喀喀湖的有關(guān)問(wèn)題,的的喀喀湖的有關(guān)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)新問(wèn)題,可能復(fù)習(xí)過(guò)程中很少會(huì)涉及到。但試題中提問(wèn)了該湖附近氣溫、降水等情況并要求分析原因;同時(shí)要求指出威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣象災(zāi)害,并提出古代農(nóng)耕系統(tǒng)防治氣象災(zāi)害的作用。這完全是利用所給資料要求臨場(chǎng)獨(dú)立思考,考查了應(yīng)變能力,聯(lián)系遷移能力。說(shuō)明今后教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意根據(jù)資料、運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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       3.提升選拔能力要求――科學(xué)分析,定量研究。如全國(guó)文綜Ⅱ卷中海拔低與400米地區(qū)的面積計(jì)算,不同緯度四地晝長(zhǎng)變化關(guān)系(數(shù)學(xué)中斜率的計(jì)算)

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       4.公正性、公平性――都是第一次在考場(chǎng)上見(jiàn)面,需要臨場(chǎng)獨(dú)立思考、超常發(fā)揮才能解決的。例如全國(guó)I卷39題的土爾扈特回歸問(wèn)題,沿途經(jīng)過(guò)的自然條件困難。該題切入點(diǎn)新穎,設(shè)問(wèn)開(kāi)放,雖然中亞地區(qū)過(guò)去也曾在試題中出現(xiàn)過(guò),但本題卻在已經(jīng)掌握氣候特征的條件下要求分析兩個(gè)具體地區(qū)水草豐美的原因,同時(shí)更展開(kāi)思維,遙想當(dāng)年土爾扈特回歸過(guò)程中歷經(jīng)艱辛,提問(wèn)來(lái)自自然的威脅有哪些?這告訴我們復(fù)習(xí)必須開(kāi)放、展開(kāi)思維,答題不要拘謹(jǐn),要能充分展示才能和水平,考場(chǎng)上正是考生才能的較量和展示,而潛能的積累是需要整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)的。再如全國(guó)Ⅱ卷39題的考查駝峰航線穿越的地形特征,飛行時(shí)會(huì)遇到的困難等。

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       5.具有一定難度――今年對(duì)全國(guó)文綜地理題認(rèn)為偏難,特別是晨昏線的題目,給出的條件簡(jiǎn)單,但思維的空間很廣泛。這里特別要指出的是只滿(mǎn)足于記憶理解的復(fù)習(xí)要求已經(jīng)不適用,更需要的是思考和運(yùn)用。難易也是相對(duì)變化的,過(guò)去的難題今天可能變得容易了。

       二、對(duì)今后復(fù)習(xí)的建議

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      1.要從記憶、理解轉(zhuǎn)到思考和運(yùn)用。例如晨昏線不止懂得概念,還要思考和經(jīng)線、緯線的關(guān)系,和晝半球、夜半球的中心線的關(guān)系,晨昏線和緯線的關(guān)系。運(yùn)用概念就要和練習(xí)結(jié)合起來(lái),而不是僅僅做現(xiàn)成的成套的練習(xí)題。

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       2.要有新思路,重新組織知識(shí),多提供思考運(yùn)用的機(jī)會(huì)。教師要跳出教材,廣泛聯(lián)系,教師“舉一”學(xué)生“反三”,讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通,今天許多新題就在于切入點(diǎn)新,要善于聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。

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       3.要重視單項(xiàng)能力訓(xùn)練,特別是獨(dú)立編制答案的表達(dá)能力、對(duì)各種地理事物和地理現(xiàn)象的描述能力。運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)、文字準(zhǔn)確、條理清晰、書(shū)寫(xiě)快捷,平時(shí)要做這方面的練習(xí)。其他如比較、列表、列關(guān)系式、逆向思考、多角度思考、舉案例印證原理、以原理說(shuō)明事實(shí)、

總結(jié)各種規(guī)律、分析各種聯(lián)系等。

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       4.訓(xùn)練良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是需要訓(xùn)練和強(qiáng)制的:①隨時(shí)查圖、看圖、記圖、畫(huà)圖;②課前預(yù)習(xí),知道老師要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,沒(méi)有預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)是低效率的;③勤思考,多提問(wèn),主動(dòng)發(fā)言,這是提高成績(jī)的最好辦法;④做練習(xí)前先想有關(guān)基本概念,做完練習(xí)后要總結(jié)答題思路、致錯(cuò)因子或答案模式。

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5. 培養(yǎng)良好心態(tài),善開(kāi)其始。正確對(duì)待高考,沉著冷靜,滿(mǎn)懷信心,積極迎接考試;開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)先從以下三方面著手:了解試題,明確要求;梳理系統(tǒng),整理結(jié)構(gòu);熟悉地圖,牢記分布。

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