分析 本文為科教文,據(jù)全球主要的國(guó)際發(fā)展組織推測(cè),全球變暖不但威脅著人類發(fā)展的進(jìn)程,有可能使之倒退,而且聯(lián)合國(guó)所有減少貧窮的目標(biāo)和計(jì)劃都將無(wú)法實(shí)現(xiàn).
解答 33---35 BCB
33.答案B.細(xì)節(jié)題.根據(jù)第二段中的"rich governments must immediately address climate change to avoid even"unbearable levels"of worldwide poverty"一句的意義可知:財(cái)力富足的政府必須立即致力于改變?nèi)找鎼夯臍夂驐l件,以免全球范圍內(nèi)的貧窮上升到無(wú)法忍受的程度.由此可判斷富裕國(guó)家應(yīng)該起主導(dǎo)作用.故選B.
34.答案C.判斷題.短文最后一段Poor countries mostly do not need high-tech solutions,but would most benefit from education,research and being shown how to farm better表述的意義是:對(duì)貧窮的社會(huì)來(lái)說(shuō),它們幾乎不需要高科技的解決方案,但是教育、科研以及教授更好地耕作方式將使它們受益最多.此據(jù)判斷C項(xiàng)錯(cuò)誤.
35.答案B.主旨題.短文第一段第一句Global warming threatens to hold back human progress,and make unachievable all UN targets to reduce poverty就表述了全文的中心,其意義是:據(jù)全球主要的國(guó)際發(fā)展組織推測(cè),全球變暖不但威脅著人類發(fā)展的進(jìn)程,有可能使之倒退,而且聯(lián)合國(guó)所有減少貧窮的目標(biāo)和計(jì)劃都將無(wú)法實(shí)現(xiàn).由此可簡(jiǎn)述為:全球氣候變暖加劇貧窮.故選B.
點(diǎn)評(píng) 科普類文章一般由標(biāo)題(Head line),導(dǎo)語(yǔ)(Introduction),背景(Back ground),主體(Main body)和結(jié)尾(End)五部分構(gòu)成.標(biāo)題是文章中心思想高度而又精辟的概括,但根據(jù)歷年的高考情況來(lái)看,這類閱讀理解材料一般不給標(biāo)題,而要同學(xué)們選擇標(biāo)題.導(dǎo)語(yǔ)一般位于整篇文章的首段.背景交待一個(gè)事實(shí)的起因.主體則對(duì)導(dǎo)語(yǔ)概括的事實(shí)進(jìn)行詳細(xì)敘述,這一部分命題往往最多,因此,閱讀時(shí),同學(xué)們要把這部分作為重點(diǎn).結(jié)尾往往也是中心思想的概括,并與導(dǎo)語(yǔ)相呼應(yīng),命題者常在此要設(shè)計(jì)一道推理判斷題.在進(jìn)行推理判斷時(shí),同學(xué)們一定要以閱讀材料所提供的科學(xué)事實(shí)為依據(jù),同時(shí)所得出的結(jié)論還應(yīng)符合基本的科普常識(shí).
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A. | put off | B. | put up | C. | put on | D. | put out |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | people forgetting | B. | people forgot | ||
C. | forgetting people | D. | people forget |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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A. | having surrounded | B. | to be surrounded | ||
C. | surrounded | D. | surrounding |
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | thought | B. | knew | C. | recognized | D. | believed |
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A. | to be | B. | to have been | C. | being | D. | having been |
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