1．With time going on，he grew cleverer and cleverer．
As time went on，he grew cleverer and cleverer．

分析 隨著時(shí)間的流逝，他變得越來越聰明．

解答 答案：As time went on 考查句型轉(zhuǎn)換．with復(fù)合結(jié)構(gòu)with time going on與時(shí)間狀語從句as time went on意思相同，都意為"隨著時(shí)間的流逝"．

點(diǎn)評 同義句型轉(zhuǎn)換，是把意思相同或相近的句子用不同的詞匯、短語及句型表示出來．同義句的相互轉(zhuǎn)換除了考查主動(dòng)句與被動(dòng)句，復(fù)合句與簡單句之間的轉(zhuǎn)換，直接引語變間接引語外，還有一些詞或短語的替換，僅僅通過替換幾個(gè)詞或短語，而使句子意思不變，就能達(dá)到異曲同工之妙．"句型轉(zhuǎn)換"題是用來考查學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)變化所掌握的程度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中英語 來源： 題型：填空題

11．As is known to all，some Chinese characters were made by combining two or more characters together．

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

12．I would be thankful to you if I could be admitted to your company．
I wouldappreciate it if I could be admitted to your company．

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

9．A cry came from thefrightened（ 受驚嚇的 ）child．

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

16．When the Titanic sank after a heavy blow from an iceberg in the Atlantic Ocean，1，512of the 2，223passengers on board were killed．

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

6．According to the plan，Tom took charge of the project．
According to the plan，Tomwas in charge of the project．

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科目：高中英語 來源： 題型：填空題

13．These feelings canbe thought of as/be looked on（ 被認(rèn)為是）growing pains．

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科目：高中英語 來源： 題型：選擇題

10．We can allow such a thing to continue________．（　�。�
A．in this wayB．in no wayC．in the wayD．in a way

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科目：高中英語 來源： 題型：閱讀理解

11．Daniel Anderson，a famous psychologist，believes it's important to distinguish television's influences on children from those of the family．We tend to blame TV，he says，for problems it doesn't really cause，overlooking our own roles in shaping children's minds．
One traditional belief about television is that it reduces a child's ability to think and to understand the world．While watching TV，children do not merely absorb words and images （影像）．Instead，they learn both explicit（表面的） and hidden meanings from what they see．Actually，children learn early the psychology of characters in TV shows．Furthermore，as many teachers agree，children understand far more when parents watch TV with them，explaining new words and ideas．Yet，most parents use an educational program as a chance to park their kids in front of the set and do something in another room．
Another argument against television is that it replaces reading as a form of entertainment．But according to Anderson，the amount of time spent watching television is not related to reading ability．TV doesn't take the place of reading for most children； it takes the place of similar sorts of recreation，such as listening to the radio and playing sports．Things like parents'educational background have a stronger influence on a child's reading．"A child's reading ability is best predicted by how much a parent reads．"Anderson says．
Traditional wisdom also has it that heavy television-watching lowers IQ scores and affects school performance．But here，too，Anderson notes that no studies have proved it．In fact，research suggests that it's the other way around．"If you're smart young，you'll watch less TV when you're older，"Anderson says．Yet，people of lower IQ tend to be lifelong television viewers．
For years researchers have attempted to show that television is dangerous to children．However，by showing that television promotes none of the dangerous effects as conventionally （傳統(tǒng)地）believed，Anderson suggests that television cannot be condemned（譴責(zé)） without considering other influences．

32．An educational program is best watched by a childC．
A．on his ownB．with other kids
C．with his parentsD．with his teachers
33．Which of the following is most related to children's reading ability？D
A．Radio-listeningB．Television-watching
C．Parents'reading listD．Parents'reading background
34．Anderson believed thatC．
A．the more a child watches TV，the smarter he is
B．the younger a child is，the more he watches TV
C．the smarter a child is，the less likely he gets addicted to TV
D．the less a child watches TV，the better he performs at school
35．What is the main purpose of the passage？D
A．To advise on the educational use of TV．
B．To describe TV's harmful effects on children．
C．To explain traditional views on TV influences．
D．To present Anderson's unconventional ideas．

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