科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
如圖所示的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡中,可能的是
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在同一平臺(tái)上的O點(diǎn)拋出的3個(gè)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡如圖所示,則3個(gè)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度vA、vB、vc的關(guān)系和3個(gè)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間tA、tB、tC的關(guān)系分別是
vA>vB>vc,tA>tB>tC
vA=vB=vC,tA=tB=tC
vA<vB<vC,tA>tB>tC
vA>vB>vC,tA<tB<tC
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科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
下列有關(guān)光的波粒二象性的說法中,正確的是
有的光是波,有的光是粒子
光子與電子是同樣的一種粒子
光的波長越長,其波動(dòng)性越顯著;波長越短,其粒子性越顯著
大量光子的行為往往顯示出粒子性
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科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
關(guān)于光的波粒二象性,下列說法正確的是
有的光是波,有的光是粒子
光子和電子是同樣的粒子
光的波長越長,其波動(dòng)性越明顯,波長越短,其粒子性越顯著
光子說和波動(dòng)說是相互對(duì)立的、互不聯(lián)系的兩種學(xué)說
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以下宏觀概念,哪些是“量子化”的
物體的長度
物體所受的重力
物體的動(dòng)能
人的個(gè)數(shù)
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如下圖為撐竿跳運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)階段:助跑、撐竿起跳、越橫竿.下面關(guān)于撐竿跳運(yùn)動(dòng)員在這幾個(gè)階段中能量的轉(zhuǎn)化情況的說法不正確的是
助跑階段運(yùn)動(dòng)員身體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人和竿的動(dòng)能
起跳時(shí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能和身體中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為人和竿的勢能和動(dòng)能
越過橫竿后,運(yùn)動(dòng)員的重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
以上說法都不正確
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科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
質(zhì)量為m的物體靜止在粗糙的水平地面上,若物體受水平力F的作用從靜止開始通過位移x時(shí)的動(dòng)能為E1,當(dāng)物體受水平力2F的作用,從靜止開始通過相同位移x時(shí),它的動(dòng)能為E2.則
E2=E1
E2=2E1
E2>E1
E1<E2<2E1
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科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
在交通運(yùn)輸中,常用“客運(yùn)效率”來反映交通工具的某項(xiàng)效能,“客運(yùn)效率”表示每消耗單位能量對(duì)應(yīng)的載客數(shù)和運(yùn)送路程的乘積,即客運(yùn)效率=.一個(gè)人騎電動(dòng)自行車,消耗1 MJ(106 J)能量可行駛30 km,一輛載有4人的普通轎車,消耗320 MJ的能量可行駛100 km,則電動(dòng)自行車與這輛轎車的客運(yùn)效率之比是
6∶1
12∶5
24∶1
48∶7
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科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
一把刀沿磨刀石從A運(yùn)動(dòng)到B,如圖所示,若刀與磨刀石的摩擦力大小為Ff,則刀對(duì)磨刀石的摩擦力和磨刀石對(duì)刀的摩擦力做功各為
-Ffx,-Ffx
Ffx,-FfX
0,-Ffx
-Ffx,0
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科目: 來源:教材完全學(xué)案 高中物理必修2(配教科版) 教科版 題型:013
關(guān)于“節(jié)約能源”,下面的說法中正確的是
浪費(fèi)能源,只是浪費(fèi)個(gè)人的金錢,所以節(jié)約能源是毫無意義的
浪費(fèi)能源,只是浪費(fèi)個(gè)人的金錢,對(duì)整個(gè)社會(huì)和自然界來講,反正能量是守恒的,節(jié)約能源毫無意義
從能量轉(zhuǎn)化的角度看,自然界中宏觀過程是有方向性的,能源的利用受這種方向性的制約,且能源的利用過程對(duì)環(huán)境有污染,所以“節(jié)約能源”對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有很大的影響
上述說法都是錯(cuò)誤的
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