(新情境題)蛙泳時(shí)，雙腳向后蹬水，水受到向后的作用力，則人體受到向前的反作用力，這就是人體獲得的推進(jìn)力．但是，在自由泳時(shí)，下肢是上下打水，為什么卻能獲得向前的推進(jìn)力呢？

在實(shí)際生活中有很多利用作用力與反作用力的例子，試分析以下實(shí)例．

(1)汽車(chē)是怎樣獲得牽引力的？

(2)籃球拍到地板上被彈起來(lái)．

1920年，國(guó)外一份著名的報(bào)紙就T·H歌達(dá)德所做的第一個(gè)火箭實(shí)驗(yàn)發(fā)表評(píng)論，否定了歌達(dá)德關(guān)于火箭能在真空中飛行的見(jiàn)解，該評(píng)論說(shuō)：“他不知道作用與反作用關(guān)系，不了解需要有一種比真空更好的東西作為反作用對(duì)象”——這就是說(shuō)該評(píng)論認(rèn)為歌達(dá)德的見(jiàn)解是荒謬的．試由牛頓第三定律重新評(píng)論之．這個(gè)評(píng)論錯(cuò)在哪里？

甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果甲隊(duì)獲勝．有位同學(xué)解釋甲隊(duì)獲勝的原因是因?yàn)榧钻?duì)的拉力大于乙隊(duì)的拉力，請(qǐng)你分析一下，這位同學(xué)的解釋正確與否？

彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是彈簧測(cè)力計(jì)掛勾上所受的拉力，用彈簧測(cè)力計(jì)稱物體重量，當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，為什么說(shuō)彈簧的示數(shù)表示物體的重量？

如圖所示，A、B兩物體疊放在一起，A受到一向右的力F＝4 N的作用，A、B與地面保持相對(duì)靜止，試分析A、B兩物體的受力，并指出哪兩個(gè)力是作用力與反作用力，哪兩個(gè)力是平衡力．

如圖(a)所示，一質(zhì)量為m的物體系于長(zhǎng)度分別為l₁、l₂的兩根細(xì)線上，l₁的一端懸掛在天花板上，與豎直方向夾角為θ，l₂水平拉直，物體處于平衡狀態(tài)．現(xiàn)將l₂線剪斷，求剪斷瞬間物體的加速度．

(1)下面是某同學(xué)對(duì)該題的一種解法：

解：設(shè)l₁線上拉力為F_T1，l₂線上拉力為F_T2，重力為mg，物體在三力作用下保持平衡　F_T1cosθ＝mg，F(xiàn)_T1sinθ＝F_T2，F(xiàn)_T2＝mgtanθ．

剪斷線的瞬間，F(xiàn)_T1突然消失，物體即在F_T2反方向獲得加速度．因?yàn)閙gtanθ＝ma，所以加速度a＝gtanθ，方向在F_T2反方向．你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果正確嗎？請(qǐng)對(duì)該解法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由．

(2)若將圖(a)中的細(xì)線l₁改為長(zhǎng)度相同、質(zhì)量不計(jì)的輕彈簧，如圖(b)所示，其他條件不變，求解的步驟和結(jié)果與(1)完全相同，即a＝gtanθ，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果正確嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．

自由下落的小球下落一段時(shí)間后與彈簧接觸，從它接觸彈簧開(kāi)始到彈簧壓縮到最短的過(guò)程中，小球的速度、加速度的變化情況是怎樣的？

用斜面、小車(chē)、砝碼等器材按下圖探究a、m、F三者關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，得到如圖所示的一條打點(diǎn)的紙帶，相鄰記數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T(mén)，且間距x₁，x₂，x₃…x₆已量出．

(1)請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)不同的計(jì)算加速度的表達(dá)式．

(2)如圖甲所示，是甲同學(xué)根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)畫(huà)出的a－F圖線，表明實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是________．

(3)乙、丙同學(xué)用同一裝置實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出了各自得到的a－F圖線如圖乙所示，說(shuō)明兩個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的哪一個(gè)物理量取值不同？并比較其大�。�

如圖所示，m處于靜止?fàn)顟B(tài)，試討論下列情況下彈簧是伸長(zhǎng)的還是被壓縮的：

(1)斜面光滑；

(2)斜面粗糙．