為了探究通電螺線管產(chǎn)生磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān),某同學(xué)作出以下猜想:

猜想(Ⅰ):螺線管通電時(shí)產(chǎn)生磁場(chǎng),斷電時(shí)不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng);

猜想(Ⅱ):通過螺線管的電流越大,它產(chǎn)生的磁場(chǎng)越強(qiáng);

猜想(Ⅲ):外形相同的螺線管,線圈匝數(shù)越多,它產(chǎn)生的磁場(chǎng)越強(qiáng).

為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確,該同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞制若干圈,制成簡(jiǎn)單的螺線管.

如圖所示的A,BC,D為實(shí)驗(yàn)觀察到的四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.根據(jù)猜想和實(shí)驗(yàn),完成下面問題:

(1)通過觀察螺線管吸引大頭針數(shù)目的多少的不同,可以判斷它的________不同.

(2)通過比較________兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以驗(yàn)證猜想(Ⅰ)是正確的.

(3)通過比較________兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以驗(yàn)證猜想(Ⅱ)是正確的.

(4)通過比較D中甲、乙兩螺線管,發(fā)現(xiàn)猜想(Ⅲ)不全面,應(yīng)補(bǔ)充________.

(5)考慮到影響通電螺線產(chǎn)生磁場(chǎng)強(qiáng)弱的因素很多,因此在研究這個(gè)問題的過程中采用了________的方法.在以前我們也多次采用過這種研究問題的方法,請(qǐng)舉一例________.

答案:
解析:

 。1)產(chǎn)生磁場(chǎng)強(qiáng)弱

 。2)AB

 。3)BC

  (4)通過電流相等

 。5)控制變量、探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系(用此法的即可).


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

為了探究通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(足夠長(zhǎng))產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B與導(dǎo)線上電流I和距該導(dǎo)線的距離r間的關(guān)系,某探究小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):一根固定通電長(zhǎng)直導(dǎo)線通以可調(diào)節(jié)的電流I,一根可以自由運(yùn)動(dòng)的短導(dǎo)線與之平行,通以恒定的電流I0.實(shí)驗(yàn)方法為控制變量法.
(1)保持距離r不變,調(diào)節(jié)電流I,測(cè)出短導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力F,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5
電流I/A 5.0 10 15 20 25
磁場(chǎng)力F/×10-6N 4.01 8.00 11.98 15.96 20.02
(2)保持電流I不變,調(diào)節(jié)距離r,測(cè)出短導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力F,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5
距離r/m 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25
磁場(chǎng)力F/×10-6N 12.0 5.95 4.1 3.0 2.4
在誤差允許的范圍內(nèi),由以上數(shù)據(jù)可初步歸納出B與I及r的關(guān)系是( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:

某試驗(yàn)小組為了探究通電長(zhǎng)直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B與導(dǎo)線上電流I0和距離r間的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖10-1-6所示的試驗(yàn):一根固定通電長(zhǎng)直導(dǎo)線通以可調(diào)節(jié)的電流I0,一根可以自由運(yùn)動(dòng)的短導(dǎo)線與之在同一平面內(nèi),通以恒定的電流I=2 A,長(zhǎng)度L=0.1 m.應(yīng)用控制變量法:

圖10-1-6

(1)使兩導(dǎo)線距離r保持不變,調(diào)節(jié)長(zhǎng)直導(dǎo)線中的電流I0,測(cè)得相應(yīng)的磁場(chǎng)力F,得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

試驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

5

電流I0/A

5.0

10

15

20

25

磁場(chǎng)力F/×10-4N

1.01

2.00

2.98

3.96

5.02

磁感應(yīng)強(qiáng)度B/×10-3T

 

 

 

 

 

     填充上述表格中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一欄的值,并歸納磁感應(yīng)強(qiáng)度B和產(chǎn)生磁場(chǎng)的長(zhǎng)直導(dǎo)線上的電流I0的關(guān)系是__________________;

(2)使長(zhǎng)直導(dǎo)線中的電流I0保持不變,調(diào)節(jié)短導(dǎo)線與長(zhǎng)導(dǎo)線的距離r,測(cè)得相應(yīng)的磁場(chǎng)力F,得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

試驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

5

距離r/m

0.05

0.10

0.15

0.20

0.25

磁場(chǎng)力F/×10-4N

12.0

5.9

4.1

3.0

2.4

磁感應(yīng)強(qiáng)度B/×10-3T

 

 

 

 

 

     填充上述表格中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一欄的值,并歸納磁感應(yīng)強(qiáng)度B和空間位置與長(zhǎng)直導(dǎo)線間的距離r的關(guān)系是_____________.

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科目:高中物理 來源: 題型:

某試驗(yàn)小組為了探究通電長(zhǎng)直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B與導(dǎo)線上電流強(qiáng)度I0和距離r間的關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖11-1-10所示的試驗(yàn):一根固定通電長(zhǎng)直導(dǎo)線通以可調(diào)節(jié)的電流強(qiáng)度I0,一根可以自由運(yùn)動(dòng)的短導(dǎo)線與之在同一平面內(nèi),通以恒定的電流I=2A,長(zhǎng)度L=0.1m,應(yīng)用控制變量法:(1)使兩導(dǎo)線距離r保持不變,調(diào)節(jié)長(zhǎng)直導(dǎo)線中的電流強(qiáng)度I0,測(cè)得相應(yīng)的磁場(chǎng)力F,得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

試驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

5

電流強(qiáng)度I0/A

5.0

10

15

20

25

磁場(chǎng)力F/×10-4N

1.01

2.00

2.98

3.96

5.02

磁感應(yīng)強(qiáng)度B/×10-3T

填充上述表格中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一欄的值,并歸納磁感應(yīng)強(qiáng)度B和產(chǎn)生磁場(chǎng)的長(zhǎng)直導(dǎo)線上的電流I0的關(guān)系是______________.

(2)使長(zhǎng)直導(dǎo)線中的電流強(qiáng)度I0保持不變,調(diào)節(jié)短導(dǎo)線與之的距離r,測(cè)得相應(yīng)的磁場(chǎng)力F,得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

試驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

5

距離r/m

0.05

0.10

0.15

0.20

0.25

磁場(chǎng)力F/×10-4N

12.0

5.9

4.1

3.0

2.4

磁感應(yīng)強(qiáng)度B/×10-3T

填充上述表格中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B一欄的值,并歸納磁感應(yīng)強(qiáng)度B和空間位置與長(zhǎng)直導(dǎo)線間的距離r的關(guān)系是______________.

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科目:高中物理 來源:2011年浙江省會(huì)考物理卷 題型:選擇題

某小組同學(xué)利用磁傳感器探究通電螺線管軸線上不同位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度,如圖甲所示.將傳感器探頭沿螺線管軸線移動(dòng)時(shí),測(cè)得磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小隨位置x的變化關(guān)系如圖乙所示.圖乙中a、b兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)位置分別處在(    )

A.螺線管內(nèi)、螺線管內(nèi)           B.螺線管內(nèi)、螺線管外

C.螺線管外、螺線管外           D.螺線管外、螺線管內(nèi)

 

 

 

 

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