(2007?汕尾模擬)如圖所示,長為L的細繩豎直懸掛著一質(zhì)量為2m的小球A,恰好緊挨著放置在水平面上質(zhì)量為m的物塊B.現(xiàn)保持細繩繃直,把小球向左上方拉至細繩與豎直方向成60°的位置,然后釋放小球.小球到達最低點時恰好與物塊發(fā)生碰撞,而后小球向右擺動的最大高度為L/8,物塊則向右滑行了L的距離而靜止,求物塊與水平面間的動摩擦因數(shù)μ.
分析:小球向下擺動和向上擺動過程機械能都守恒,根據(jù)機械能守恒分別求出碰撞前后小球的速度大。鶕(jù)動量守恒定律求出碰撞后物塊的速度大小,根據(jù)動能定理研究向右滑動過程,求出物塊與水平面間的動摩擦因數(shù)μ.
解答:解:對小球下擺過程分析,根據(jù)機械能守恒:
   2mgL(1-cos60°)=
1
2
?2mv2
 ①
解得:v=
gL
       ②
對小球向右擺動過程分析,根據(jù)機械能守恒:
 
1
2
?2m
v
2
1
=2mg?
L
8
     ③
解得:v1=
1
2
gL
   ④
對小球與物塊碰撞瞬間分析,根據(jù)動量守恒得:
 2mv=2mv1+mv2  ⑤
由②④⑤解得:v2=
gL
    ⑥
對碰后物塊分析,根據(jù)動能定理:
-μmgL=0-
1
2
m
v
2
2
    ⑦
由⑥⑦解得:μ=0.5    ⑧
答:物塊與水平面間的動摩擦因數(shù)μ=0.5.
點評:本題采用程序思維進行分析,把握各個過程的物理規(guī)律是關(guān)鍵.基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2007?汕尾模擬)通過對影響加速度因素的分析,我們知道,物體的加速度與它受到的力及其物體的質(zhì)量有關(guān).為了探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系,簡要說明設(shè)計實驗時,如何應(yīng)用控制變量法(1)
保持小車受力不變,改變小車質(zhì)量,研究小車加速度與小車質(zhì)量的關(guān)系
保持小車受力不變,改變小車質(zhì)量,研究小車加速度與小車質(zhì)量的關(guān)系
;(2)
保持小車質(zhì)量不變,改變小車?yán),研究小車加速度與小車受力的關(guān)系
保持小車質(zhì)量不變,改變小車?yán),研究小車加速度與小車受力的關(guān)系
;
直接測量物體運動加速度是不容易的,能否用其他容易測量的物理量來代替呢?某同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案,研究加速度與力的關(guān)系.
把兩輛質(zhì)量相同的實驗小車并排放在光滑長木板上,用不同的拉力F1、F2牽引兩輛小車,讓它們同時由靜止開始做勻加速直線運動,再通過拴在兩車后面的其它裝置(如細線控制),控制兩小車同時停止運動.測量兩小車的運動位移分別為S1、S2
在忽略實驗誤差的情況下,這個實驗方案是否可行?如果可行,請說明實驗原理.如果不可行,請說明原因.
根據(jù)勻變速直線運動的位移公式,s=
1
2
at2
,運動時間相同,物體運動的位移與物體運動的加速度成正比.可以把研究a與F的關(guān)系,轉(zhuǎn)化為研究s與F的關(guān)系
根據(jù)勻變速直線運動的位移公式,s=
1
2
at2
,運動時間相同,物體運動的位移與物體運動的加速度成正比.可以把研究a與F的關(guān)系,轉(zhuǎn)化為研究s與F的關(guān)系

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2007?汕尾模擬)如圖所示,沿豎直桿以速度υ勻速下滑的物體A通過輕質(zhì)細繩拉光滑水平面上的物體B,當(dāng)細繩與豎直桿間的夾角為θ時,物體B的速度為( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2007?汕尾模擬)下面的表格是某地區(qū)1~7月份氣溫與氣壓的對照表:7月份與1月份相比較,正確的是( 。
月份/月 1 2 3 4 5 6 7
平均最高氣溫/℃ 1.4 3. 10.7 19.6 26.7 30.2 30.8
平均大氣壓105Pa 1.021 1.019 1.014 1.008 1.003 0.9984 0.9960

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2007?汕尾模擬)如圖所示,A、B兩個點電荷的電量分別為+Q和+q,放在光滑絕緣水平面上,A、B之間用絕緣的輕彈簧連接.當(dāng)系統(tǒng)平衡時,彈簧的伸長量為x0.若彈簧發(fā)生的均是彈性形變,則( 。

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同步練習(xí)冊答案