分析 對(duì)C點(diǎn)受力分析,受向下的拉力(等于物體的重力)和兩個(gè)桿的支持力,根據(jù)平衡條件并采用合成法作圖后列式求解.
解答 解:對(duì)C點(diǎn)受力分析,如圖所示:
根據(jù)平衡條件,圖中的矢量三角形(陰影部分)與幾何三角形ABC相似,故:
$\frac{G}{c}=\frac{{F}_{AC}}=\frac{{F}_{BC}}{a}$,
解得:
${F}_{AC}=\frac{c}G$,
${F}_{BC}=\frac{a}{c}G$,
根據(jù)牛頓第三定律,AC桿受到的力F1為FAC的反作用力,BC桿受到的力F2為FBC的反作用力,故${F}_{1}=\frac{c}G$,${F}_{2}=\frac{a}{c}G$;
故答案為:$\frac{c}G$,$\frac{a}{c}G$.
點(diǎn)評(píng) 本題關(guān)鍵是明確C點(diǎn)的受力情況,根據(jù)合成法作圖分析;
三力平衡的基本解題方法:①力的合成、分解法:即分析物體的受力,把某兩個(gè)力進(jìn)行合成,將三力轉(zhuǎn)化為二力,構(gòu)成一對(duì)平衡力,二是把重力按實(shí)際效果進(jìn)行分解,將三力轉(zhuǎn)化為四力,構(gòu)成兩對(duì)平衡力;②相似三角形法:利用矢量三角形與幾何三角形相似的關(guān)系,建立方程求解力的方法.應(yīng)用這種方法,往往能收到簡(jiǎn)捷的效果.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A可能受2個(gè)或3個(gè)力作用 | B. | A可能受2個(gè)或4個(gè)力作用 | ||
C. | A可能受3個(gè)或4個(gè)力作用 | D. | A可能受4個(gè)或5個(gè)力作用 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 第1 s內(nèi)和第3 s內(nèi)的運(yùn)動(dòng)方向相反 | |
B. | 第3 s內(nèi)和第4 s內(nèi)的加速度相同 | |
C. | 第1 s內(nèi)和第4 s內(nèi)的加速度大小相等 | |
D. | 3 s末速度方向和加速度方向都發(fā)生改變 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T1和T2是一對(duì)作用力與反作用力 | |
B. | 運(yùn)動(dòng)員兩手緩慢撐開時(shí),T1和T2都會(huì)變小 | |
C. | T2一定大于G | |
D. | T1+T2=G |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 伽利略的理想實(shí)驗(yàn)是假想的,沒(méi)有科學(xué)依據(jù) | |
B. | 伽利略的理想實(shí)驗(yàn)所用到的方法是在可靠事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維而創(chuàng)造出來(lái)的一種科學(xué)推理方法,是科學(xué)研究中的一種重要方法 | |
C. | 伽利略的理想實(shí)驗(yàn)有力地否定了亞里士多德的觀點(diǎn) | |
D. | 現(xiàn)在伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)已不再是理想實(shí)驗(yàn),是可以完成的實(shí)驗(yàn)了 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | U變小,EPA不變 | B. | E變大,EPA變大 | C. | U變大,EPA不變 | D. | U不變,EPA不變 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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