μ子與氫原子核（質(zhì)子）構(gòu)成的原子稱為μ氫原子，它在原子核物理的研究中有重要作用．如圖所示為μ氫原子的能級示意圖，假定光子能量為E的一束光照射容器中大量處于n=2能級的μ氫原子，μ氫原子吸收光子后，發(fā)出頻率為v1、v2、v3、v4、v5和v6的光，且頻率依次增大，則E等于（　�。�
A．h（v2+v1）B．h（v5+v6）C．hv3D．hv4

μ子吸收能量后從n=2能級躍遷到較高m能級，然后從m能級向較低能級躍遷，若從m能級向低能級躍遷時如果直接躍遷到基態(tài)n=1能級，則輻射的能量最大，否則躍遷到其它較低的激發(fā)態(tài)時μ子仍不穩(wěn)定，將繼續(xù)向基態(tài)和更低的激發(fā)態(tài)躍遷，即1、2、3…m任意兩個軌道之間都可以產(chǎn)生一種頻率的輻射光，
故總共可以產(chǎn)生的輻射光子的種類
C2m
=
m(m-1)
2
=6，
解得m=4，
即μ子吸收能量后先從n=2能級躍遷到n=4能級，然后從n=4能級向低能級躍遷．
輻射光子的按能量從小到大的順序排列為4能級到3能級，能級3到能級2，能級4到能級2，能級2到能級1，能級3到能級1，能級4到能級1．所以能量E與hν3相等，也等于h（v1+v2）
故AC正確．
故選：AC．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

按照玻爾理論，大量氫原子從n=4的激發(fā)態(tài)向低能紙躍遷時，最多能向外輻射（   ）
A．4種不同頻率的光子B．5種不同頻率的光子
C．6種不同頻率的光子D．7種不同頻率的光子

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示是發(fā)現(xiàn)中子的實(shí)驗(yàn)過程，關(guān)于“不可見射線”的性質(zhì)和從石蠟中“打出的粒子”的名稱，下述說法中正確的是
A．這種“不可見射線”是質(zhì)子流，從石蠟中“打出的粒子”是中子．
B．這種“不可見射線”是中子流，從石蠟中“打出的粒子”是質(zhì)子．
C．這種“不可見射線”是γ射線，從石蠟中“打出的粒子”是中子．
D．這種“不可見射線”是β射線，從石蠟中“打出的粒子”是質(zhì)子

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

氫原子發(fā)光時，能級間存在不同的躍遷方式，如圖中①②③三種躍遷方式對應(yīng)的光譜線分別為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，下列A、B、C、D光譜圖中，與上述三種躍遷方式對應(yīng)的光譜圖應(yīng)當(dāng)是下圖中的（圖中下方的數(shù)值和短線是波長的標(biāo)尺）（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

以下有關(guān)近代物理內(nèi)容的若干敘述中，正確的是（　�。�
A．一束光照射到某金屬表面時，能發(fā)生光電效應(yīng)，此時若減弱照射光的強(qiáng)度，則很有可能不能發(fā)生光電效應(yīng)
B．物質(zhì)波既是一種電磁波，又是一種概率波
C．氫原子的核外電子由較高能級躍遷到較低能級時，要釋放一定頻率的光子，同時電子的動能增加，電勢能減小
D．在核聚變反應(yīng)中，由于要釋放能量，發(fā)生質(zhì)量虧損，所以聚變后的原子的總質(zhì)量數(shù)要減少

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖給出了氫原子的四個能級、大量氫原子在這些能級之間躍遷所輻射的光子的頻率最多有______種，其中能量最高的光子能量為______eV．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

已知?dú)湓踊鶓B(tài)的電子軌道半徑為r0=0.528×10-10m，量子數(shù)為n的能級值En=-
13.6eV
n2
．求：
（1）電子在基態(tài)軌道上運(yùn)動的動能；
（2）有一群氫原子處于量子數(shù)n=3的激發(fā)態(tài)，畫一能級圖，在圖上用箭頭標(biāo)明這些氫原子能發(fā)出哪幾條光譜線？
（3）計(jì)算這幾條光譜線中波長最短的一條譜線（k=9.0×109N?m2/C2，e=1.60×10-19C，h=6.63×10-34J?s）

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

氫原子的核外電子由基態(tài)躍遷到n=2的激發(fā)態(tài)時，吸收的光子能量為E，若氫原子的核外電子從n=3的能級躍遷到n=2的能級時，釋放的光子能量是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

一個原來靜止的
23892
U原子核，輻射出α粒子，它的兩個產(chǎn)物在垂直于它們速度方向的勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動，它們的軌跡和運(yùn)動方向（圖中用箭頭表示）可能是下圖中哪一個？（圖中半徑大小沒有按比例畫）（　　）
A．B．C．D．

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