一列簡諧橫波沿x軸正向傳播,傳到M點時波形如圖所示,再經(jīng)0.6s,N點開始振動,則該波的振幅A、波長λ和頻率f為(  )
A、A=1m  λ=5m   f=5HzB、A=0.5m  λ=4m   f=5HzC、A=1m  λ=5m   f=2.5HzD、A=0.5m  λ=4m   f=2.5Hz
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

(1)“單擺的周期T與擺長L的關(guān)系”的實驗中,用秒表記下了單擺全振動50次的時間,如圖1所示,由圖可讀出時間為
 
s.
(2)有兩位同學(xué)利用假期分別去參觀北京大學(xué)和南京大學(xué)的物理實驗室,各自在那里利用先進的DIS系統(tǒng)較準確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關(guān)系”,他們通過校園網(wǎng)交換實驗數(shù)據(jù),并由計算機繪制了T2-L圖象,如圖2甲所示.去北大的同學(xué)所測實驗結(jié)果對應(yīng)的圖線是
 
(填“A”或“B”).另外,在南大做探究的同學(xué)還利用計算機繪制了a、b兩種單擺的振動圖象如圖2乙所示,由圖可知,a、b兩單擺的擺長之比=
 

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖所示是一列簡諧橫波在t=0時刻的波形圖,已知這列波沿x軸正方向傳播,周期為T,P是x=0.5m處的一個質(zhì)點,則( 。
A、t=0時刻,P點速度沿+y方向
B、t=0時刻,P點速度沿+x方向
C、t=
T
4
時刻,P點在波谷位置
D、t=
T
4
時刻,P點在波峰位置

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科目:高中物理 來源: 題型:

一列沿x軸正向傳播的簡諧橫波,其振幅為2cm,波速為30cm/s,在傳遞過程中,介質(zhì)中相距30cm的兩質(zhì)點a、b,某時刻均在x軸上方距離x軸1cm的位置,此時兩質(zhì)點運動方向相反,如圖所示,下列說法正確的是( 。
A、從此時刻起,經(jīng)過1秒鐘a質(zhì)點運動到b位置處B、此時a、b兩質(zhì)點加速度大小相等,方向相反C、a質(zhì)點速度最大時,b質(zhì)點速度為0D、b質(zhì)點可能比a質(zhì)點先回到平衡位置

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科目:高中物理 來源: 題型:

一列簡諧橫波正在沿著x軸的正方向在彈性繩上傳播,波源的周期為0.4s,振幅為0.4m,在t0時刻的波形如圖所示,則(  )
A、這列波的傳播速度為7.5m/sB、在t0+0.2s時,質(zhì)點P正經(jīng)過平衡位置向上運動C、在t0+0.2s時,質(zhì)點M正處于波峰D、從t0時刻到t0+0.2s時,質(zhì)點Q通過的總路程為0.4m

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科目:高中物理 來源: 題型:

圖1為一列簡諧橫波在t=0時的波形圖,P是平衡位置在x=1cm處的質(zhì)元,Q是平衡位置在x=4cm處的質(zhì)元.圖2為質(zhì)元Q的振動圖象.則(  )
A、t=0.3s時,質(zhì)元Q的加速度達到正向最大B、波的傳播速度為20m/sC、波的傳播方向沿x軸負方向D、t=0.7s時,質(zhì)元P的運動方向沿y軸負方向

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,S點為振源,P點距S的距離為1m,t=0時刻,S點由平衡位置開始振動,產(chǎn)生沿直線向右傳播的機械波,圖乙為經(jīng)0.2s后P點開始振動的振動圖象,則以下說法正確的是( 。
A、t=0時刻,振源S的振動方向沿y軸負方向B、t=0.6s時刻,P點振動速度最大,方向沿y軸負方向C、該機械波的波長為2mD、該波與另一頻率為2.5Hz、振動方向相反的機械波疊加能產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象E、t=1.8s時,S、P兩質(zhì)點的振動方向相反

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科目:高中物理 來源: 題型:

同一介質(zhì)中有兩列沿相反方向傳播的簡諧波(虛線表示甲波,實線表示乙波),某時刻的波形如圖.則在圖示時刻( 。
A、x=0.1m處的質(zhì)點偏離平衡位置的位移為10cmB、x=0.2m處的質(zhì)點速度為0C、x=0.2m處的質(zhì)點加速度為0D、x=0.2m處的質(zhì)點振動加強E、x=0處的質(zhì)點振動減弱

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,在水平面內(nèi),有三個質(zhì)點a、b、c分別位于直角三角形的三個頂點上,已知ab=6m,ac=8m.在“t1=0時刻a、b同時開始振動,振動圖象均如圖乙所示,所形成的機械波在水平面內(nèi)傳播,在t2=4s時c點開始振動.則 (  )
A、該機械波的傳播速度大小為4m/sB、c點的振動頻率先是與a點相同,兩列波相遇后c點的振動頻率增大C、該列波的波長是2mD、兩列波相遇后,c點振動加強E、兩列波相遇后,c點振動減弱F、兩列波相遇后,c點振動先加強后減弱

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