A. | 波的周期的最大值為2s | |
B. | 波的周期的最大值為$\frac{2}{9}$s | |
C. | 波的速度的最小值為9m/s | |
D. | 這列波不能發(fā)生偏振現(xiàn)象 | |
E. | 這列波遇到直徑r=1m的障礙物會發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象 |
分析 根據(jù)波的周期性寫出波傳播距離的表達(dá)式,根據(jù)v=$\frac{x}{t}$寫出波速的表達(dá)式,再根據(jù)波速公式寫出周期的表達(dá)式,即可求得波速的最小值和周期的最大值.橫波能發(fā)生偏振現(xiàn)象.當(dāng)波長比障礙物尺寸大或差不多時(shí),就會發(fā)生明顯的衍射.
解答 解:ABC、波向左傳播,則波的傳播距離為:
x=nλ+(2-0.2)=(2n+1.8)m,(n=0,1,2…)
又因?yàn)閠=0.2s,
所以波的傳播速度 v=$\frac{x}{t}$=$\frac{2n+1.8}{0.2}$=(10n+9)m/s.(n=0,1,2…)
周期:T=$\frac{λ}{v}$=$\frac{2}{10n+9}$s(n=0,1,2…)
當(dāng)n=0時(shí),波的周期最大,最大周期為 Tmax=$\frac{2}{9}$s;
當(dāng)n=0時(shí),最小波速是 vmin=9m/s,故A錯(cuò)誤,BC正確;
D、該波是橫波,能發(fā)生偏振現(xiàn)象.故D錯(cuò)誤.
E、這列波遇到直徑r=1m的障礙物時(shí),由于該波的波長大于障礙物的直徑,所以能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象.故E正確.
故選:BCE
點(diǎn)評 本題考查識別、理解波動(dòng)圖象的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)通項(xiàng)求解特殊值的能力.對于兩個(gè)時(shí)刻的波形,要考慮波的雙向性,不能漏解.
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 剛加推力F時(shí),物塊P的瞬時(shí)加速度為0.5m/s2 | |
B. | 物塊P速度最大時(shí),彈簧的伸長量為2cm | |
C. | 物塊P速度最大時(shí),彈簧的伸長量為1cm | |
D. | 物塊P動(dòng)能最大時(shí),彈簧的伸長量為0.5cm |
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 微粒從M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到N點(diǎn)電勢能一定增大 | |
B. | 微粒從M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到N點(diǎn)動(dòng)能一定增大 | |
C. | 微粒從M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到N點(diǎn)重力勢能一定減小 | |
D. | 微粒從M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到N點(diǎn)機(jī)械能一定增加 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a一定比b先開始滑動(dòng) | |
B. | a、b所受的摩擦力始終相等 | |
C. | ω=$\sqrt{\frac{kg}{2l}}$是b開始滑動(dòng)的臨界角速度 | |
D. | 當(dāng)ω=$\sqrt{\frac{2kg}{3l}}$時(shí),a所受摩擦力的大小為$\frac{kmg}{3}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 第二類永動(dòng)機(jī)和第一類永動(dòng)機(jī)都違背了能量守恒定律 | |
B. | 液晶既像液體一樣具有流動(dòng)性,又跟某些晶體一樣具有光學(xué)性質(zhì)的各向異性 | |
C. | 理想氣體的壓強(qiáng)是由氣體分子間斥力產(chǎn)生的 | |
D. | 懸浮在液體中的小顆粒越小,布朗運(yùn)動(dòng)越明顯 | |
E. | 由于液體表面層分子間距離大于液體內(nèi)部分子間距離,液體表面存在張力 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 比結(jié)合能越小,表示原子核中核子結(jié)合得越牢固,原子核越穩(wěn)定 | |
B. | 光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)深入揭示了光的粒子性,前者表明光子具有能量,后者表明光子既具有能量,也具有動(dòng)量 | |
C. | 某原子核經(jīng)過一次α衰變和兩次β衰變后,核內(nèi)中子數(shù)減少6個(gè) | |
D. | ${\;}_{83}^{210}$Bi的半衰期是5天,12g${\;}_{83}^{210}$Bi經(jīng)過15天后衰變了1.5g${\;}_{83}^{210}$Bi |
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