A. | 牛頓第一定律是牛頓第二定律在合力為零的情況下的特例 | |
B. | 牛頓第一定律說(shuō)明了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 | |
C. | 慣性定律與慣性的實(shí)質(zhì)是相同的 | |
D. | 物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持 |
分析 牛頓第一定律給出了物體不受力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,同時(shí)也說(shuō)明了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;牛頓第一定律是牛頓在前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)邏輯推理得出的,是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),但又不是完全通過實(shí)驗(yàn)得出.
解答 解:A、一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這就是牛頓第一定律,不是牛頓第二定律的特例,故A錯(cuò)誤;
B、牛頓第一定律告訴我們,一切物體都有保持原來(lái)速度不變的性質(zhì),力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,故B正確;
C、慣性是由慣性定律(牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律)所推導(dǎo)出來(lái)的物體本身所具有的一種性質(zhì),它們的含義并不是完全相同的,故C錯(cuò)誤;
D、由牛頓第一定律可得,力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持,故D正確.
故選:BD
點(diǎn)評(píng) 牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,又稱慣性定律,它科學(xué)地闡明了力和慣性這兩個(gè)物理概念,正確地解釋了力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系,并提出了一切物體都具有保持其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的屬性--慣性,它是物理學(xué)中一條基本定律.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 此星球表面的重力加速度為$\frac{{v}_{0}^{2}co{s}^{2}θ}{2h}$ | |
B. | 此星球的質(zhì)量為$\frac{{v}_{0}^{2}{R}^{2}sinθ}{2Gh}$ | |
C. | 皮球在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為 $\frac{2h}{{v}_{0}sinθ}$ | |
D. | 該星球的第一宇宙速度為v0sin θ•$\sqrt{\frac{R}{2h}}$ |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定做勻速直線運(yùn)動(dòng) | B. | 可能做勻減速直線運(yùn)動(dòng) | ||
C. | 不可能做勻變速曲線運(yùn)動(dòng) | D. | 加速度的大小不可能是2m/s2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 升壓變壓器的原線圈中的電流與用戶電設(shè)備消耗的功率無(wú)關(guān) | |
B. | 輸電線中的電流只由升壓變壓器原、副線圈的匝數(shù)比決定 | |
C. | 當(dāng)用戶用電器的總電阻減少時(shí),輸電線上損失的功率增大 | |
D. | 升壓變壓器的輸出電壓大于降壓變壓器的輸入電壓 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有①③是 | B. | 都是 | C. | 只有①③⑥是 | D. | 只有③不是 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:3:5 | B. | 1:4:9 | C. | 1:2:3 | D. | 1:1:1 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將物體拋到空中后,物體就沒有了慣性 | |
B. | 物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),慣性就變小了 | |
C. | 兩個(gè)質(zhì)量相同的物體,不論速度大小及是否受力,慣性大小一定相同 | |
D. | 兩個(gè)質(zhì)量相同的物體,在不同的合外力作用下,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變的慣性大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 可求解物塊在t=2 s時(shí)的位移 | B. | 可求解物塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù) | ||
C. | 可求解物塊的質(zhì)量m | D. | 可求解木板的長(zhǎng)度 |
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