我們可以通過以下實驗，來探究產(chǎn)生感應電流的條件．

(1)給岀的實物圖中，請用筆畫線代替導線補全實驗電路；

(2)接好電路，合上開關(guān)瞬間，電流表指針________(填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”)；

(3)電路穩(wěn)定后，電流表指針________(填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”)；迅速移動滑動變阻器的滑片，電流表指針________(填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”)；

(4)根據(jù)以上實驗可得：產(chǎn)生感應電流的條件________．

答案：
解析：

　　(1)電路如圖(2導線，共2分)

　　(2)偏轉(zhuǎn)(2分)

　　(3)不偏轉(zhuǎn)(2分)　偏轉(zhuǎn)(2分)

　　(4)閉合回路磁通量發(fā)生變化(2分)


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

我們可以通過以下實驗，來探究產(chǎn)生感應電流的條件．
（1）給岀的實物圖中，請用筆畫線代替導線補全實驗電路；
（2）接好電路，合上開關(guān)瞬間，電流表指針
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
（填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；
（3）電路穩(wěn)定后，電流表指針
不偏轉(zhuǎn)
不偏轉(zhuǎn)
（填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；迅速移動滑動變阻器的滑片，電流表指針
偏轉(zhuǎn)
偏轉(zhuǎn)
（填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；
（4）根據(jù)以上實驗可得：產(chǎn)生感應電流的條件
閉合回路磁通量發(fā)生變化
閉合回路磁通量發(fā)生變化
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

我們可以通過以下實驗，來探究產(chǎn)生感應電流的條件

⑴給岀的實物圖中，請用筆畫線代替導線補全實驗電路；

⑵接好電路，合上開關(guān)瞬間，電流表指針       （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

⑶電路穩(wěn)定后，電流表指針          （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；迅速移動滑動變阻器的滑片，電流表指針          （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

⑷根據(jù)以上實驗可得：產(chǎn)生感應電流的條件                

 

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科目：高中物理 來源：2014屆安徽省高三第一次月考物理試卷（解析版） 題型：實驗題

我們可以通過以下實驗，來探究產(chǎn)生感應電流的條件。

（1）給岀的實物圖中，請用筆畫線代替導線補全實驗電路

（2）接好電路，合上開關(guān)瞬間，電流表指針       （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

（3）電路穩(wěn)定后，電流表指針           （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；迅速移動滑動變阻器的滑片，電流表指針          （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

（4）根據(jù)以上實驗可得：產(chǎn)生感應電流的條件                     。

 

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科目：高中物理 來源：2012屆浙江省臺州市高二下學期六校聯(lián)考物理卷 題型：實驗題

我們可以通過以下實驗，來探究產(chǎn)生感應電流的條件。

⑴給岀的實物圖中，請用筆畫線代替導線補 全實驗電路；

⑵接好電路，合上開關(guān)瞬間，電流表指針       （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

⑶電路穩(wěn)定后，電流表指針          （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；迅速移動滑動變阻器的滑片，電流表指針         （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

⑷根據(jù)以上實驗可得：產(chǎn)生感應電流的條件                        。

 

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科目：高中物理 來源：2012屆江西省撫州市教研室高二上學期期末考試物理試卷（A卷） 題型：實驗題

我們可以通過以下實驗，來探究產(chǎn)生感應電流的條件．

⑴接好電路，合上開關(guān)瞬間，電流表指針                （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

⑵電路穩(wěn)定后，電流表指針           （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；迅速移動滑動變阻器的滑片，電流表指針          （填“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”）；

⑶根據(jù)以上實驗可得：產(chǎn)生感應電流的條件                        ．

 

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