如圖,光滑水平面上,子彈水平射入木塊后留在木塊內(nèi).現(xiàn)將子彈、彈簧、木塊合在一起作為研究對(duì)象,則此系統(tǒng)從子彈開始射入木塊到彈簧壓縮到最短的整個(gè)過程中,系統(tǒng)(  )
分析:系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件是不受外力或所受的外力之和為零,根據(jù)判斷系統(tǒng)動(dòng)能和勢(shì)能之和是否保持不變,判斷系統(tǒng)機(jī)械能是否守恒.
解答:解:系統(tǒng)在從子彈開始射入到彈簧被壓縮至最短的整個(gè)過程中,由于墻壁對(duì)彈簧有力的作用,所以系統(tǒng)所受的外力之和不為零,所以系統(tǒng)動(dòng)量不守恒.在整個(gè)過程中,由于子彈射入木塊的過程中有內(nèi)能產(chǎn)生,所以系統(tǒng)機(jī)械能不守恒.但能量守恒.故A正確,B、C、D錯(cuò)誤.
故選A.
點(diǎn)評(píng):解決本題的關(guān)鍵掌握系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件,以及知道當(dāng)系統(tǒng)只有動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化時(shí),系統(tǒng)機(jī)械能守恒.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

(2013?海南)如圖,光滑水平面上有三個(gè)物塊A、B和C,它們具有相同的質(zhì)量,且位于同一直線上.開始時(shí),三個(gè)物塊均靜止,先讓A以一定速度與B碰撞,碰后它們粘在一起,然后又一起與C碰撞并粘在一起,求前后兩次碰撞中損失的動(dòng)能之比.

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖在光滑水平面上放一質(zhì)量為M的物體,M的左側(cè)是一個(gè)光滑的圓弧面,一質(zhì)量為m的小球以速度v0沖上M的光滑圓弧面,而未能越過,求:
①m能上升的最大高度;
②此過程中M對(duì)m做的功為多少?

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖,光滑水平面上固定著一對(duì)豎直放置的平行金屬板G和H.在金屬板G右壁固定一個(gè)可視為質(zhì)點(diǎn)的小球C,其質(zhì)量為 MC=0.01kg、帶電量為q=+1×10-5C.G、H兩板間距離為d=10cm,板H下方開有能讓小球C自由通過的小洞.質(zhì)量分別為MA=0.01kg和MB=0.02kg的不帶電絕緣小球A、B用一輕質(zhì)彈簧連接,并用細(xì)線栓連使彈簧處于壓縮狀態(tài),靜放在H板右側(cè)的光滑水平面上,如圖(a)所示.現(xiàn)將細(xì)線燒斷,小球A、B在彈簧作用下做來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)(A球不會(huì)進(jìn)入G、H兩板間).以向右為速度的正方向,從燒斷細(xì)線斷開后的某時(shí)刻開始計(jì)時(shí),得到A球的速度-時(shí)間圖象如圖(b)所示.
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(1)求在t=0、
T
4
、
3T
4
時(shí)刻小球B的速度,并在圖(b)中大致畫出B球的速度-時(shí)間圖象;
(2)若G、H板間是電場強(qiáng)度為E=8×104V/m的勻強(qiáng)電場,在某時(shí)刻將小球C釋放,則小球C離開電場時(shí)的速度為多大?若小球C以離開電場時(shí)的速度向右勻速運(yùn)動(dòng),它將遇到小球A,并與之結(jié)合在一起運(yùn)動(dòng),試求彈簧的最大彈性勢(shì)能的范圍.

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖,光滑水平面上帶電量為q、質(zhì)量為m的小球P靠在一勁度系數(shù)為k的輕彈簧的右端.現(xiàn)將彈簧向左壓縮長度為L后自A點(diǎn)靜止釋放小球P,小球P運(yùn)動(dòng)到B處時(shí)恰與靜止的不帶電的相同小球Q相碰并粘在一起,進(jìn)入水平向右的勻強(qiáng)電場中.C點(diǎn)右側(cè)是垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場,小球運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí),電場突然變?yōu)樨Q直向上,但大小不變.此后物體開始在豎直平面內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng),到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)撤去電場,小球正好又落回B點(diǎn).已知AB=BC=L,彈簧的彈性勢(shì)能與其形變量x的關(guān)系是Ep=
1
2
kx2
,式中k為彈簧的勁度系數(shù).求:
(1)判斷小球P的電性和在B點(diǎn)碰后的共同速度;
(2)電場強(qiáng)度E和磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大。
(3)若把小球P從A到B的過程視為簡諧運(yùn)動(dòng),其周期T=2π
m
k
,則小球從A出發(fā)最終落回到B點(diǎn)的總時(shí)間.

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