如圖所示，由于靜摩擦力F1的作用，A靜止在粗糙水平面上，地面對A的支持力為F2，若將A稍向右移動一點，系統(tǒng)仍保持靜止，則以下說法正確的是


  1. A.
    F1、F2都增大
  2. B.
    F1、F2都減小
  3. C.
    F1增大，F(xiàn)2減小
  4. D.
    F1減小，F(xiàn)2增大
A
分析：先以B為研究對象受力分析求出繩子的拉力，然后以A為研究對象求出靜摩擦力和支持力的表達式，然后根據(jù)繩子與豎直方向夾角的變化判斷靜摩擦力和支持力大小的變化．
解答：設(shè)滑輪右邊繩子部分與水平方向夾角為θ，以B為研究對象進行受力分析有：T=mBg
以A為研究對象進行受力分析有：Tsinθ+F2=mAg
Tcosθ=F1
得：F1=mBgcosθ；F2=mAg-mBgcosθ
繩子右移，θ減小，cosθ增大，所以F1F2都增大．
故選：A．
點評：本題是含有滑輪的動態(tài)變化變化分析問題，要抓住動滑輪兩側(cè)繩子拉力相等，由平衡條件進行分析．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

氣墊導(dǎo)軌是一種常用的實驗儀器，它是利用氣泵將壓縮空氣通過導(dǎo)軌的眾多小孔高速噴出，在導(dǎo)軌與滑塊之間形成薄薄一層氣墊，使滑塊懸浮在導(dǎo)軌上．由于氣墊的摩擦力極小，滑塊在導(dǎo)軌上的運動可很好地近似為沒有摩擦的運動．我們可以用固定在氣墊導(dǎo)軌上的光電門A、B和光電計時裝置，以及帶有I形擋光條的滑塊C、D來測出被壓縮彈簧的彈性勢能的大�。阎狪形擋光條的持續(xù)擋光寬度為L，實驗裝置如圖所示，采用的實驗步驟如下：
a．調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌底座螺母，觀察導(dǎo)軌上的氣泡儀，使導(dǎo)軌成水平狀態(tài)；
b．在滑塊C、D間放入一個輕質(zhì)彈簧，用一條橡皮筋捆綁箍住三者成一水平整體，靜置于導(dǎo)軌中部；
c．將光電門盡量靠近滑塊C、D兩端；
d．燒斷捆綁的橡皮筋，使滑塊C、D在彈簧作用下分離，分別通過光電門A、B；
e．由光電計時器記錄滑塊C第一次通過光電門A時I形擋光條持續(xù)擋光的時間tC，以及滑塊D第一次通過光電門B時I形擋光條持續(xù)擋光的時間tD．
（1）實驗中還應(yīng)測量的物理量是
滑塊C、D的質(zhì)量mC、mD
滑塊C、D的質(zhì)量mC、mD
；
（2）利用上述實驗數(shù)據(jù)寫出計算被壓縮彈簧的彈性勢能Ep的表達式
Ep=
1
2
mC(
L
tA
)2+
1
2
mD(
L
tB
)2
Ep=
1
2
mC(
L
tA
)2+
1
2
mD(
L
tB
)2
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，光滑水平面上靜放一上表面粗糙的長木板，質(zhì)量為M=20kg，另一質(zhì)量為m=5kg的物塊，可看成質(zhì)點，以大小為m/s、方向水平向右的初速度從木板的左端滑上木板，由于摩擦最后剛好停在板的右端（g取10m/s2）。問：

（1）木板最終獲得的速度為多大？

（2）改變物塊滑上木板的初速度，可使木板最終獲得的速度發(fā)生變化。為使木板最后的速度是（1）中的的一半，則物塊滑上木板的初速度應(yīng)為多大？
 
 


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科目：高中物理 來源：2013屆度河北省高二10月月考文科物理卷 題型：選擇題

如圖所示，把兩張用軟紙摩擦過的塑料片相互靠近，它們會張開、這是由于它們之間存在（    ）

A、彈力                B、摩擦力

C、靜電力              D、磁場力

 

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科目：高中物理 來源：永嘉縣模擬 題型：單選題

如圖所示，摩擦后的兩張塑料片之間有力的作用，這是由于它們之間存在（　　）
A．摩擦力B．靜電力C．安培力D．洛倫茲力
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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，光滑水平面上靜放一上表面粗糙的長木板，質(zhì)量為M=20kg，另一質(zhì)量為m=5kg的物塊，可看成質(zhì)點，以大小為m/s、方向水平向右的初速度從木板的左端滑上木板，由于摩擦最后剛好停在板的右端（g取10m/s2）。問：
   （1）木板最終獲得的速度為多大？
   （2）改變物塊滑上木板的初速度，可使木板最終獲得的速度發(fā)生變化。為使木板最后的速度是（1）中的的一半，則物塊滑上木板的初速度應(yīng)為多大？

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