某位同學(xué)用以下方法測(cè)定一架收錄機(jī)的功率：合上收錄機(jī)的開關(guān)，把音量控制在適當(dāng)范圍，再把家中其它用電器斷開，然后觀察自己家中使用的電能表（小火表）的轉(zhuǎn)盤速度，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)兩圈所需時(shí)間為150 s.該電能表上標(biāo)明每千瓦·小時(shí)（1度電）轉(zhuǎn)1200圈.由此可計(jì)算出收錄機(jī)功率為____W.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）在做“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，有人提出以下幾點(diǎn)建議，其中對(duì)提高測(cè)量結(jié)果精確度有利的是
A
A
．（填字母序號(hào)）
A．適當(dāng)增加擺線的長(zhǎng)度；
B．質(zhì)量相同，體積不同的擺球，應(yīng)選用體積較大的；
C．單擺偏離開平衡位置的角度要盡量大；
D．當(dāng)單擺經(jīng)過(guò)平衡位置時(shí)開始計(jì)時(shí)，經(jīng)過(guò)一次全振動(dòng)后停止計(jì)時(shí)，用此時(shí)間間隔作為單擺振動(dòng)的周期．
（2）如果某一組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，用正確的操作方法，測(cè)定了6組擺長(zhǎng)L和周期T的對(duì)應(yīng)值，為了求出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭，4位同學(xué)提出了4種不同的方法：
A．從測(cè)定的6組數(shù)據(jù)中任意選取1組，用公式g=
4π2L
T2
求出g作為測(cè)量值；
B．分別求出6個(gè)L值的平均值和6個(gè)T值的平均值，用公式g=
4π2L
T2
求出g作為測(cè)量值；
C．分別用6組L、T的對(duì)應(yīng)值，用公式 g=
4π2L
T2
求出6個(gè)對(duì)應(yīng)的g值，再求這6個(gè)g的平均值作為測(cè)量值；
D．在坐標(biāo)紙上作出T2-L圖象，從圖象中求出圖線的斜率K，再根據(jù)g=
4π2
K
求出g作為測(cè)量值．
你認(rèn)為以上4種方法中，錯(cuò)誤的是哪一種？
B
B
；（填字母序號(hào)）
其余正確方法中偶然誤差最小的是哪一種？
D
D
．（填字母序號(hào)）

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）在“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)中，需要將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上兩根細(xì)繩，細(xì)繩的另一端都有繩套（如圖A）．實(shí)驗(yàn)中需用兩個(gè)彈簧秤分別勾住細(xì)繩套，并互成角度地拉橡皮條．某同學(xué)認(rèn)為在此過(guò)程中必須注意以下幾項(xiàng)：

A．兩根細(xì)繩必須等長(zhǎng)
B．橡皮條應(yīng)與兩繩夾角的平分線在同一直線上
C．在使用彈簧秤時(shí)要注意使彈簧秤與木板平面平行
D．在實(shí)驗(yàn)中，若把細(xì)繩換成橡皮條，那么對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響
其中正確的是
C
C
．（填入相應(yīng)的字母）
（2）圖B是甲、乙兩位同學(xué)在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)分別得到的兩幅圖，其中F是用平行四邊形作圖得到的合力，F(xiàn)’是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的合力，則哪幅圖是符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的？
甲
甲
（填“甲”或“乙”）

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組用圖a所示裝置測(cè)量一個(gè)質(zhì)量m＝50克的鉤碼下落時(shí)的重力加速度值g．

（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看,該實(shí)驗(yàn)小組所用電源為                     ．

（2）以下是該同學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理過(guò)程，請(qǐng)?zhí)顚懫渲械目瞻撞糠郑?/p>

    ①將鉤碼固定在紙帶下端，讓紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；

    ②____________________________________________；

③取下紙帶，在所選紙帶上取某點(diǎn)為0號(hào)計(jì)數(shù)點(diǎn)，然后每3個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，所以測(cè)量數(shù)據(jù)及其標(biāo)記符號(hào)如圖b所示。

（3）甲、乙兩位同學(xué)用兩種方法處理數(shù)據(jù)（T為相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔）：

     甲同學(xué)：由……，取平均值g=8．667 m/s2；

     乙同學(xué)：由    取平均值g=8．673 m/s2．

     你認(rèn)為選擇哪位同學(xué)的________（甲或乙）方法更合理．

（4）試列舉出兩條本實(shí)驗(yàn)的誤差來(lái)源_________________________________________．

（5）該小組從實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鉤碼下落時(shí)的加速度比實(shí)際的重力加速度�。疄榱擞行У乜s小這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的加速度與實(shí)際的重力加速度之差，請(qǐng)你提出一個(gè)有效的改進(jìn)方法：

                                                                               

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（08年潮陽(yáng)一中模擬）（6分）某位同學(xué)用以下器材來(lái)測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋核x擇一個(gè)半徑較大且大小已知為r的表面光滑的凹面鏡、一個(gè)小砝碼和一個(gè)秒表．具體實(shí)驗(yàn)步驟如下：

A.將凹面鏡水平固定放置，將小砝碼從凹面鏡邊緣靜止釋放，如圖所示；

B.當(dāng)小砝碼滑至凹面鏡最低點(diǎn)時(shí)按秒表計(jì)時(shí)，同時(shí)數(shù)作“1”，接著一直數(shù)到小砝碼第60次通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)，按秒表停止計(jì)時(shí)．讀出這段記錄的時(shí)間t，算出小砝碼振動(dòng)的周期為T＝t/60；

C.利用所求得的T代入到式g=4π2r/T2中即測(cè)得重力加速度．

請(qǐng)你分析他的實(shí)驗(yàn)方法是否存在不完善或錯(cuò)誤？如果有，請(qǐng)寫出該步驟前的字母并加以說(shuō)明或糾正．

                                                                                      

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（08年汕頭市質(zhì)檢）(13分)某實(shí)驗(yàn)小組用圖a所示裝置測(cè)量一個(gè)質(zhì)量m＝50克的鉤碼下落時(shí)的重力加速度值 g.

      (1)從實(shí)驗(yàn)裝置看，該實(shí)驗(yàn)小組所用電源為                     .

(2)以下是該同學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理過(guò)程，請(qǐng)?zhí)顚懫渲械目瞻撞糠郑?/p>

      ①將鉤碼固定在紙帶下端，讓紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；

      ②____________________________________________；

③取下紙帶，在所選紙帶上取某點(diǎn)為0號(hào)計(jì)數(shù)點(diǎn)，然后每3個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，所以測(cè)量數(shù)據(jù)及其標(biāo)記符號(hào)如圖b所示。

 

   (3)甲、乙兩位同學(xué)用兩種方法處理數(shù)據(jù)(T為相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔)：

      甲同學(xué)：由g1=，g2=，……，g5=，取平均值g=8.667 m/s2；

      乙同學(xué)：由 取平均值g=8.673 m/s2.

 

      你認(rèn)為選擇哪位同學(xué)的________(甲或乙)方法更合理.

(4)試列舉出兩條本實(shí)驗(yàn)的誤差來(lái)源__________________________________________。

(5)該小組從實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鉤碼下落時(shí)的加速度比實(shí)際的重力加速度小．為了有效地縮小這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的加速度與實(shí)際的重力加速度之差，請(qǐng)你提出一個(gè)有效的改進(jìn)方法：

                                                                         。

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