【題目】物體在一條直線上運動，在運動的過程中，關于它的速度、速度改變量和加速度之間的關系，下列說法中不正確的是（ ）

A. 物體的加速度逐漸減小，而其速度卻可能增加

B. 加速度的方向和速度改變量的方向相同

C. 物體的速度改變量大，其加速度不一定大

D. 物體的加速度方向保持不變，則其速度方向不會發(fā)生變化

【答案】D

【解析】試題與速度的大小也沒有特定的關系。另外，加速度的變化和速度的變化趨勢也無特定關系。物體的加速度逐漸減小，其速度卻可能增加，此時物體做加速運動，速度增大的越來越慢。故A對。加速度的方向就是速度改量的方向， 故B對。加速度是表征物體速度改變快慢的物理量，速度改變的快則加速度大，速度改變得慢則加速度小。它與速度的改變量的大小無關，故C對。加速度（方向可以不變）會改變速度，可以改變速度的大小和方向。故D錯。故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關于電磁波,下列說法正確的是( )

A. 電磁波可以由電磁振蕩產(chǎn)生,若波源的電磁振蕩停止,空間的電磁波隨即消失

B. 周期性變化的電場和磁場可以相互激發(fā),形成電磁波

C. 電磁波在真空中自由傳播時,其傳播方向與電場強度、磁感應強度垂直

D. 利用電磁波傳遞信號可以實現(xiàn)無線通信,但電磁波不能通過電纜、光纜傳輸

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在研究物體的運動時，下列物體可以當做質(zhì)點處理的是（ ）

A. 研究原子中的電子圍繞原子核運動時，由于原子很小，所以可以將原子看作質(zhì)點

B. 測定一列火車勻加速通過某一站臺所需時間時，火車看做質(zhì)點

C. 研究哈雷彗星繞太陽公轉(zhuǎn)時，哈雷慧星可以看做質(zhì)點

D. 研究飛船的飛行姿態(tài)時，飛船可以看做質(zhì)點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一個旅行手冊上寫著兩個飛機場之間有340km，機場A在機場B的南面。而飛機面板上的導航系統(tǒng)顯示從機場A到機場B運動了380km。下列說法正確的是

A. 旅客從機場A到機場B運動的路程是340km，位移是380km。

B. 旅客從機場B到機場A返程的運動路程是380km，位移是340km。

C. 旅客從機場A到機場B的位移與返程時從機場B到機場A的位移是一樣的。

D. 旅客從機場A到機場B的路程與返程時從機場B到機場A的路程一般情況下是不同的。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關于熱現(xiàn)象和熱學規(guī)律，下列說法中正確的是（　�。�

A.只要知道氣體的摩爾體積和阿伏伽德羅常數(shù)，就可以算出氣體分子的體積

B.懸浮在液體中的固體微粒越小，布朗運動越明顯

C.一定質(zhì)量的理想氣體，保持氣體的壓強不變，溫度越高，體積越大

D.一定溫度下，飽和汽的壓強是一定的

E.第二類永動機不可能制成是因為它違反了能量守恒定律

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】2013年11月30日，海軍第十六批護航編隊從青島某軍港解纜啟航，奔赴亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護航任務，編隊由導彈護衛(wèi)艦“鹽城艦”和“洛陽艦”、綜合補給艦“太湖艦”組成，此次護航總航程5300海里，若三只艦艇運動速度相同，則下列說法正確的是(　　)

A. “5300海里”指的是護航艦艇的位移

B. “5300海里”指的是護航艦艇的路程

C. 研究“鹽城艦”從青島到亞丁灣的路線時可把它視為質(zhì)點

D. 以“太湖艦”為參考系，“鹽城艦”和“洛陽艦”都在運動

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關于熱力學定律，下列說法正確的是___________。

A.科技的進步使得人類有可能生產(chǎn)出從單一熱源吸熱全部用來對外做功而不引起其他變化的熱機

B.物體對外做功，其內(nèi)能一定減少

C.氣體向真空膨脹時雖然不對外做功，但系統(tǒng)的熵是增加的

D.制冷設備實現(xiàn)從低溫熱源處吸熱，并在高溫熱源處放熱，沒有違反熱力學第二定律

E.第一類永動機不可能制成，是因為它違背了能量守恒定律

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】杰出的科學家、思想家、藝術家等的創(chuàng)造性活動，對人類發(fā)展和社會進步，有著巨大的推動作用。閱讀下列材料：

材料一 反抗羅馬教會的宗教改革還有更為深層的社會根源——教會森嚴的等級制度長期以來發(fā)展了一種政治世俗主義，削弱了其精神凝聚力，卷入了外交和軍事紛爭；教會信仰的極度虔誠和神靈與經(jīng)常非宗教的、世俗的，以及唯利是圖的教士階層形成了鮮明對照；王室力量的興起、民族主義和德意志的地方叛亂此起彼伏，與教皇和哈布斯堡神圣羅馬帝國的普世野心針鋒相對。

——塔納斯《西方思想史》

材料二 一些知名人士在討論，誰是最偉大的人物——是愷撒、亞歷山大、成吉思汗、還是克倫威爾？有人回答：毫無疑問是艾薩克·牛頓。非常正確，因為我們應該尊敬推崇的正是以真理的力量來統(tǒng)帥我們頭腦的人，而不是依靠暴力來奴役人的人，是認識宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。

——伏爾泰《哲學通信》

材料三 事實上，大批群眾是被他們中的一個人或多個人領著走的……說社會的進步是由于歷史上某個時期的社會思想條件自然而然發(fā)生的，這簡直是無稽之談。它實際上只是在 這個社會已下定決心進行實驗之后才一蹴而就的。這就是說，這個社會必須要自信，或無論怎樣要允許自己受到震撼，而這種震撼始終是由某個人賦予的。

——亨利·伯格森《道德和宗教的來源》

完成下列要求：

（1）據(jù)材料一，概括宗教改革發(fā)生的社會根源。結(jié)合所學知識指出馬丁路德在這場改革中的核心主張。

（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出牛頓在認識宇宙方面的偉大理論成果。

（3）結(jié)合材料一、二和近代西方人文精神發(fā)展的相關史實，撰寫一篇小論文，評述材料三的觀點（要求：觀點明確；史論結(jié)合；邏輯嚴密；表述通暢；200字左右）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一質(zhì)點以初速度v0沿x軸正方向運動，若加速度方向沿x軸正方向。在加速度a的值由零逐漸增加到某一值后再逐漸減小到零的過程中

A. 速度一直在增大，直到加速度等于零為止

B. 位移一直在增大，直到加速度等于零為止

C. 速度先增大后減小，直到加速度等于零為止

D. 位移先增大后減小，直到加速度等于零為止

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