【題目】閱讀下面的文字,完成下列小題。
材料一:
2018年4月2日,教育部制定印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,其中提到發(fā)展目標(biāo):
到2020年,基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局,高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破,人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升,并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。
到2025年,高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果,部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平,有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。
到2030年,高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地,為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。
(摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》)
材料二:
2018年6月8日,教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問(wèn)題時(shí),相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō):支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向,深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵,完善人工智能的學(xué)科體系,推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(2.0版),積極開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐,重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合,探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化,推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開(kāi)放課程建設(shè),推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程;將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制,并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整,穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu),加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外,還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育;不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè),構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系;鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開(kāi)放,建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái),積極參與科普工作。
(摘編自中國(guó)政府網(wǎng))
材料三:
2018年6月10日,在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上,人工智能成了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專業(yè)之一,多數(shù)家長(zhǎng)看好它的就業(yè)和薪資前景。
《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》記者發(fā)現(xiàn),大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè),教育部在高校設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校里,除了武漢大學(xué)和華中科技大學(xué),中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)雙一流高校全部“集體上線”。
省屬高校中,湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)2018年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè),武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。
作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要,增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向;武漢商學(xué)院2017年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。
部分民辦高校也十分敏感,武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè),武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。
那么,如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為,人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才,培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí),到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為,人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。
(摘編自《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》)
【1】下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是( )
A.2020年,適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?萍紕(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成,人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。
B.2025年,高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著,并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。
C.2030年,中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心,要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列,高校在技術(shù)和人才方面,要發(fā)揮核心力量作用。
D.《行動(dòng)計(jì)劃》的目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。
【2】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是( )
A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施,那么,2030年,高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地,我國(guó)也因此走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。
B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系,開(kāi)放人工智能教學(xué)、科研資源,積極參與人工智能科普工作。
C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成為高校爆款專業(yè),與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān),同時(shí),教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》也為家長(zhǎng)的選擇增加了底氣。
D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ),所以,專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。
【3】教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措?請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。
【答案】
【1】A
【2】C
【3】①學(xué)科建設(shè)方面:支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè),探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。②教材建設(shè)方面:推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化。③人才培養(yǎng)力度方面;引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制,努力構(gòu)建多層次教育體系。
【解析】
【1】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題,要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置,從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來(lái)分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容,在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比較,找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致,核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng),要辨別選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。
A項(xiàng),“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”理解錯(cuò)誤,原文是“推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”。
故選A。
【2】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。
A項(xiàng),“我國(guó)也因此走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列”分析錯(cuò)誤,原文是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障”,并不是“走在了……前列”。
B項(xiàng),“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”分析錯(cuò)誤,不是“高!迸(gòu)建,構(gòu)建的主體是“教育部”。
D 項(xiàng),“專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)”分析錯(cuò)誤!安唤ㄗh”于文無(wú)據(jù),原文只是說(shuō)程輝認(rèn)為“到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐”。
故選C。
【3】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解,從文本中篩選出主要信息,然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。
仔細(xì)閱讀材料二內(nèi)容,可以從中篩選出“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向,深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵,完善人工智能的學(xué)科體系,推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”“支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施‘卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃’(2.0版),積極開(kāi)展‘新工科’研究與實(shí)踐,重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合,探索‘人工智能+X’的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化,推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開(kāi)放課程建設(shè),推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程;將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容”“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制,并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整,穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu),加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開(kāi)放,建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái),積極參與科普工作”等信息,根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措。
篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ),分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì),篩選并整合自己所需要的信息,是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說(shuō)的信息,在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中,信息主要指消息;在人物傳記中,信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中,信息主要指被訪談人物提及的知識(shí)、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報(bào)告類文體中,信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息,是解讀文本的關(guān)鍵。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】理解下列劃線句子的含義。
鯉魚(yú)們的一生就在這淺淺的水池中度過(guò)。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時(shí)間在池底漫游,因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。我的世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚(yú)僅僅幾厘米的地方,然而,我們之間卻如距深淵。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】首先,我購(gòu)買了少量的鈉22,它是一種能夠自然地放射正電子(電子的反物質(zhì))的放射性物質(zhì)。然后我建造了一個(gè)云室①,在云室中可以看到亞原子②粒子留下的蹤跡。這樣我就能夠拍下好幾百?gòu)堄煞次镔|(zhì)留在云室中的精美照片。緊接著,我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù),裝配必需的硬件設(shè)備,包括好幾百磅(1磅=454克)重的廢品處理鋼,在我的車間建造一個(gè)230萬(wàn)電子伏特的電子感應(yīng)加速器,這個(gè)加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場(chǎng),我說(shuō)服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里(1英里=1.61千米)長(zhǎng)的銅線。我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼(1碼=0.91米)長(zhǎng)的線路上,纏繞和安裝笨重的線圈,這種線圈將使高能電子的運(yùn)動(dòng)路徑發(fā)生彎曲。
上述文段中,作者將相關(guān)數(shù)據(jù)寫得很詳盡,有什么作用?
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】詞義辨析
掩蓋·掩護(hù)
掩蓋:(_________)
掩護(hù):(__________)
相同點(diǎn):(________________)
不同點(diǎn):(____________)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】地球是個(gè)大磁體,地磁場(chǎng)的存在對(duì)地球的影響是巨大的。下列有關(guān)地磁場(chǎng)的說(shuō)法中,正確的是( )
A.地磁場(chǎng)如果是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)形成的,則地殼應(yīng)帶正電
B.直射赤道的宇宙射線粒子向兩極方向偏轉(zhuǎn)
C.奧斯特實(shí)驗(yàn)中小磁針指向有明顯偏轉(zhuǎn)時(shí)長(zhǎng)直通電導(dǎo)線應(yīng)沿南北方向
D.飛行員駕駛飛機(jī)在北半球由西向東飛行,右側(cè)機(jī)翼電勢(shì)較高
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于點(diǎn)電荷的說(shuō)法正確的是( )
A.點(diǎn)電荷的電荷量一定很小
B.體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷
C.只有體積和電荷量都很小的帶電體,才能看成點(diǎn)電荷
D.兩個(gè)帶電的金屬小球,不一定能將它們作為電荷集中在球心的點(diǎn)電荷處理
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】人們根據(jù)物理學(xué)家對(duì)世界的貢獻(xiàn)選出牛頓等十大杰出代表,關(guān)于他們的成就與貢獻(xiàn),下列說(shuō)法不符合物理學(xué)史實(shí)的是( )
A.牛頓是動(dòng)力學(xué)的奠基人,最早提出慣性概念,還發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律
B.卡文迪許通過(guò)扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)定引力常量G的數(shù)值,是最早稱量地球質(zhì)量的人
C.伽利略開(kāi)創(chuàng)了近代物理學(xué)的研究方法,最早提出力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
D.法拉第最早提出了電場(chǎng)、磁場(chǎng)的概念,并首次通過(guò)油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)定了電子的電荷量
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一根長(zhǎng)(單位: )的線,一端固定,另一端懸掛一個(gè)小球,小球擺動(dòng)時(shí),離開(kāi)平衡位置的位移(單位: )與時(shí)間(單位: )的函數(shù)關(guān)系是: , ,(其中);
(1)當(dāng)時(shí),小球離開(kāi)平衡位置的位移是多少?
(2)若,小球每1能往復(fù)擺動(dòng)多少次?要使小球擺動(dòng)的周期是1,則線的長(zhǎng)度應(yīng)該調(diào)整為多少?
(3)某同學(xué)在觀察小球擺動(dòng)時(shí),用照相機(jī)隨機(jī)記錄了小球的位置,他共拍攝了300張照片,并且想估算出大約有多少?gòu)堈掌瑵M足小球離開(kāi)平衡位置的距離(位移的絕對(duì)值)比時(shí)小球離開(kāi)平衡位置的距離小.為了解決這個(gè)問(wèn)題,他通過(guò)分析,將上述函數(shù)化簡(jiǎn)為.請(qǐng)幫他畫出的圖象并解決上述問(wèn)題.
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