分析 該實驗采用了“等效替代”的原理,即合力與分力的關系是等效的,要求兩次拉橡皮筋時的形變量和方向是等效的,注意所有要求都要便于操作,有利于減小誤差進行,所有操作步驟的設計都是以實驗原理和實驗目的為中心展開,據(jù)此可正確解答本題.
解答 解:(1)A、B、本實驗的目的是為了驗證力的平行四邊形定則,即研究合力與分力的關系.根據(jù)合力與分力是等效的,本實驗橡皮條兩次沿相同方向拉伸的長度要相同.故A錯誤,B正確;
C、D、在白紙上標下第一次橡皮條和繩的結(jié)點的位置,第二次將橡皮條和繩的結(jié)點拉到相同位置,表明兩次效果相同,即兩個拉力和一個拉力等效,而彈簧稱不必拉到相同刻度.故C錯誤,D正確.
故選:BD.
(2)A、B、本實驗的目的是為了驗證力的平行四邊形定則,即研究合力與分力的關系.
根據(jù)合力與分力是等效的,本實驗橡皮條兩次沿相同方向拉伸的長度要相同.故A錯誤,B正確;
C、用彈簧秤同時拉細繩時,拉力不能太太,也不能太。蔆錯誤;
D、為了更加準確的記錄力的方向,拉橡皮條的細繩要長些,標記同一細繩方向的兩點要遠些,故D正確.
故選:BD.
(3)由于誤差的存在用平行四邊形定則求出的合力可以與橡皮條拉力的方向有偏差,但用一只彈簧測力計拉結(jié)點的拉力即F′與橡皮條拉力一定在同一直線上,F(xiàn)1和F2的合力理論值一定在平行四邊形的對角線上,故甲符合實驗事實.
故答案為:(1)BD (2)BD(3)甲
點評 在解決實驗問題時,一定先要通過分析題意找出實驗的原理,通過原理即可分析實驗中的方法及誤差分析.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)點P的振動始終加強? | |
B. | 質(zhì)點P的振動始終減弱? | |
C. | 質(zhì)點P的振動加強和減弱每四分之一個周期改變一次? | |
D. | 質(zhì)點P的振動加強和減弱每半個周期改變一次? |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
R/Ω | 1.0 | 2.0 | 3.0 | 4.0 | 5.0 | 6.0 | 7.0 |
I/A | 0.143 | 0.125 | ① | 0.100 | 0.091 | 0.084 | 0.077 |
I-1/A-1 | 6.99 | 8.00 | ② | 10.0 | 11.0 | 11.9 | 13.0 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 測定定值電阻的阻值 | B. | 測電池的電動勢和內(nèi)阻 | ||
C. | 測定電阻在某一電壓下的電功率 | D. | 測定電阻材料的電阻率 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 康普頓效應說明了光具有粒子性 | |
B. | 光與電子是同樣的一種粒子 | |
C. | 光的波長越長,其波動性越顯著;波長越短,其粒子性越顯著 | |
D. | 大量光子的行為往往顯示出粒子性 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 加速度描述了物體速度變化的多少 | |
B. | 加速度描述了物體速度變化的快慢 | |
C. | 加速度就是運動物體增加出來的速度 | |
D. | 當加速度與速度方向相同且又減小時,物體作減速運動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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