A、伽利略開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)研究和邏輯推理相結(jié)合探索自然規(guī)律的科學(xué)方法 | B、牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律并測(cè)出了引力常量G的值 | C、光的偏振現(xiàn)象說明光是縱波 | D、在愛因斯坦的狹義相對(duì)論中,認(rèn)為真空中光速在不同的慣性系中測(cè)量值不同 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、安培首先提出磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用 | B、牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了引力常量 | C、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)并提出了分子電流假說 | D、伽利略通過理想斜面實(shí)驗(yàn),提出了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)與查德威克 | B、單擺的等時(shí)性與伽利略 | C、光的電磁說與愛因斯坦 | D、天然放射性的發(fā)現(xiàn)與盧瑟福 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、伽利略研究了天體的運(yùn)動(dòng),并提出了行星運(yùn)動(dòng)的三定律 | B、牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,并通過扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)出了引力常量 | C、庫侖發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)電荷間的作用規(guī)律,并提出了電場(chǎng)的概念 | D、法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,并制造了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)--法拉第圓盤發(fā)電機(jī) |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、在不需要考慮帶電物體本身的大小和形狀時(shí),用點(diǎn)電荷來代替物體的方法叫微元法 | ||||||
B、在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時(shí),先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,用的是假設(shè)法 | ||||||
C、電場(chǎng)強(qiáng)度E=
| ||||||
D、在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這里采用了理想模型法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、伽利略在利用理想實(shí)驗(yàn)探究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí),應(yīng)用了演繹推理法 | B、用點(diǎn)電荷代替帶電體,應(yīng)用的是假設(shè)法 | C、在利用速度一時(shí)間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式時(shí),使用的是微元法 | D、庫侖在用扭秤裝置研究電荷之間相互作用力的規(guī)律時(shí)采用了微量放大的方法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、課桌的高度為175cm | B、一個(gè)中學(xué)生的重力約為50N | C、人正常步行的速度約為10m/s | D、兩個(gè)雞蛋的重約為1N |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力就是物體的重力 | B、重力的方向總是垂直向下的 | C、重力就是物體對(duì)水平桌面的壓力 | D、重力的施力物體是地球 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、形狀規(guī)則的物體的重心,一定在它的幾何中心上 | B、形狀不規(guī)則的物體的重心,不可能在它的幾何中心上 | C、物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布和幾何形狀有關(guān) | D、用懸掛法尋找物體的重心,當(dāng)物體靜止時(shí),細(xì)線的方向可能通過重心 |
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