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如圖所示,(甲)圖是某學生測量“勻變速直線運動的加速度”的實驗裝置,由于實驗中連接重物和木塊的細線過長,所以當重物著地后,木塊還會在木板上繼續(xù)滑行,圖(乙)所示紙帶是重物著地后的一段打點紙帶(注意圖中任兩個計數點間都有四個點沒有標出)。若打點計時器所用的交流電頻率為50Hz,則木塊的加速度為a=_____m/s2,木塊與木板間的動摩擦因數μ=_____。(g="10" m/s2忽略空氣阻力以及紙帶與打點計時器間的摩擦,所有結果保留兩位有效數字)

-0.50     ;   0.050  (或

解析試題分析:計數點間的時間間隔T=0.10s,根據逐差法可得,由牛頓第二定律可得。
考點:分析紙帶求加速度
點評:中等難度。逐差法把紙帶上各段都用上了,可以減小實驗誤差。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

“驗證機械能守恒定律”的實驗可以采用如圖所示的(甲)或(乙)方案來進行.
(1)比較這兩種方案,
(填“甲”或“乙”)方案好些.
(2)如圖是該實驗中得到的一條紙帶,測得每兩個計數點間的距離如圖中所示,已知相鄰兩個計數點之間的時間間隔T=0.1s.物體運動的加速度a=
4.8m/s2
4.8m/s2
;該紙帶是采用
(填“甲”或“乙”)實驗方案得到的.

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖所示,物體甲、乙質量均為m.彈簧和細線的質量可以忽略不計.當懸線被燒斷的瞬間,甲、乙的加速度數值應是(  )

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科目:高中物理 來源: 題型:

如圖所示,圖甲、圖乙是物理史上兩個著名實驗的示意圖,通過這兩個實驗人們對光的本性有了比較全面的認識:
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(1)圖甲是英國物理學家托馬斯?楊做的
 
實驗的示意圖,該實驗是光的
 
說的有力證據.
(2)圖乙是
 
 實驗的示意圖,該實驗是光的
 
說的有力證據.

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科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網如圖所示,(甲)圖是某學生測量“勻變速直線運動的加速度”的實驗裝置,由于實驗中連接重物和木塊的細線過長,所以當重物著地后,木塊還會在木板上繼續(xù)滑行,圖(乙)所示紙帶是重物著地后的一段打點紙帶(注意圖中任兩個計數點間都有四個點沒有標出).若打點計時器所用的交流電頻率為50Hz,則木塊的加速度為a=
 
m/s2,木塊與木板間的動摩擦因數μ=
 
.(g=10m/s2忽略空氣阻力以及紙帶與打點計時器間的摩擦,所有結果保留兩位有效數字)

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科目:高中物理 來源:2010-2011學年天津市南開區(qū)高三一?荚嚴砭C物理部分 題型:實驗題

(1)(4分)一個矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動時產生交變電流,其電動勢表達式為e = 311sin314t(v).已知線圈匝數是100,面積為0.02m2,則勻強磁場的磁感強度       B =        T(保留一位有效數字),當線圈從中性面開始轉過3π/4 時,電動勢的瞬時值為    V.

(2)(6分)如圖為用DIS(位移傳感器、數據采集器、計 算機)研究加速度和力的關系的實驗裝置.實驗前已平衡摩擦力.

①實驗中采用控制變量法,應保持___不變,用鉤  碼所受的重力作為小車所受的___,用DIS測小車的加速度.

②改變所掛鉤碼的數量,多次重復測量。根據測得的多組數據可 畫出a-F關系圖線(如圖所示).分析此圖線的OA段可得出的實驗結論是______.此圖線的AB段明顯偏離直線,造成此誤差的主要原因是:

A.小車與軌道之間存在摩擦       B.導軌保持了水平狀態(tài)

C.所掛鉤碼的總質量太大         D.所用小車的質量太大

(3)(8分)在“測電池的電動勢和內阻”的實驗中,測量對象為1節(jié)新的干電池.某同學用圖甲所示電路測量時,在較大范圍內調節(jié)滑動變阻器,發(fā)現電壓表讀數變化不明顯,估計是因為電池較新造成。為了提高實驗精度,該同學采用圖乙所示電路.實驗室提供的器材有: 量程3V的電壓表;量程0.6A的電流表(具有一定內阻);定值電阻R0(阻值未知,約幾歐姆);滑動變阻器R1(0 ~ 10Ω),滑動變阻器R2(0 ~ 200Ω);單刀單擲開關S1、單刀雙擲開關S2,導線若干.

   

①乙電路中,加接電阻R0有兩方面的作用,一是方便實驗操作和數據測量,二是___  .

②為方便實驗調節(jié)且能較準確地進行測量,滑動變阻器應選用        (填R1或R2).

③開始實驗之前,S1、S2都處于斷開狀態(tài).現在開始實驗:

A、閉合S1,S2打向1,測得電壓表的讀數U0,電流表的讀數為I0;

B、閉合S1,S2打向2,改變滑動變阻器的阻值,當電流表讀數為I1時,電壓表讀數為U1;當電流表讀數為I2時,電壓表讀數為U2.則新電池電動勢的表達式為E =        ,內阻的表達式r =        .

 

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