某同學(xué)用如圖所示的裝置測(cè)定重力加速度，

①電火花計(jì)時(shí)器的工作電壓為______，頻率為________。
②打出的紙帶如圖所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)紙帶的______端應(yīng)和重物相連接。（選填“甲”或“乙”）
③由紙帶所示數(shù)據(jù)可算出實(shí)驗(yàn)時(shí)的加速度為　　　　m/s2。
④當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葦?shù)值為9.8 m/s2，請(qǐng)列出測(cè)量值與當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊闹涤胁町惖囊粋�(gè)原因：                                 。
①220V  50Hz  ②乙   ③9.4   ④紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器間有摩擦力作用和重物受空氣阻力作用

試題分析：①電火花計(jì)時(shí)器使用220V交流電，頻率為50Hz
②重物下落速度越來(lái)越大，紙帶上點(diǎn)的間距越來(lái)越大，重物掛在打點(diǎn)間距較小的一端，即乙端；
③由可得加速度
④加速度小于當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣�，出現(xiàn)這個(gè)誤差的原因可能是帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器間有摩擦力作用和重物受空氣阻力作用。
點(diǎn)評(píng)：本實(shí)驗(yàn)為了減小誤差，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓紙帶豎直拉直在釋放，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器限位孔要豎直，重物要選用密度大的物體，質(zhì)量不能太小。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中:
（1）下列操作正確的有      。（填選項(xiàng)代號(hào)）
A、在釋放小車前，小車要靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
B、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)放在長(zhǎng)木板的有滑輪一端
C、應(yīng)先接通電源，后釋放小車
D、電火花計(jì)時(shí)器應(yīng)使用低壓交流電源
（2）小車拖著穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶做勻變速運(yùn)動(dòng)，圖是經(jīng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶的一段，打點(diǎn)順序是A、B、C、D、E，已知交流電頻率為50Hz，紙帶上每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有一個(gè)點(diǎn)，則AD段的平均速度是        m/s，D點(diǎn)的瞬時(shí)速度是       m/s，小車運(yùn)動(dòng)的加速度大小是       m/s2。（結(jié)果保留2位小數(shù)）

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，想通過(guò)檢驗(yàn)“重物增加的動(dòng)能”與“重物減少的勢(shì)能”相等，來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒。

（1）所用紙帶上起點(diǎn)的要求是初速度為零,為此目的，所選紙帶第一、二兩點(diǎn)間距應(yīng)接近______________。
（2）如果所選的紙帶如圖所示，測(cè)得第四個(gè)點(diǎn)A、第七個(gè)點(diǎn)B、第十個(gè)點(diǎn)C、與第一個(gè)點(diǎn)O（測(cè)量起點(diǎn)）間的距離分別為，，，交流電的頻率是，可由公式              （用題中所給出的符號(hào)表示），計(jì)算出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打B點(diǎn)時(shí)重物的速度大小。
（3）將與相比較，考慮到阻力實(shí)際還是存在的，因此_______（選填“>”，“<”，“=”)

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

⑴.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是：        
A、在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)中，選測(cè)力計(jì)時(shí)，水平對(duì)拉兩測(cè)力計(jì)，示數(shù)應(yīng)相同。
B、在“探究彈簧彈力和彈簧伸長(zhǎng)關(guān)系的”實(shí)驗(yàn)中，作出彈力和彈簧長(zhǎng)度的圖像，也能求出彈簧的勁度系數(shù)。
C、用同一雙縫干涉實(shí)驗(yàn)裝置做實(shí)驗(yàn)，紅光的干涉條紋間距小于紫光的間距
D、在“重物下落驗(yàn)證機(jī)械能守恒”的實(shí)驗(yàn)中，必須由求出紙帶上打某點(diǎn)時(shí)重物速度
⑵“探究做功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)如圖所示，當(dāng)靜止的小車在一條橡皮筋作用下彈出時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做功記為W，當(dāng)用2條、3條完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)，使每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都保持一致，每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出，若木板水平放置，小車在兩條橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小車速度最大時(shí)，關(guān)于橡皮筋所處的狀態(tài)與小車的所在位置（小車視為質(zhì)點(diǎn)）下列說(shuō)法正確的是      

A．橡皮筋處于原長(zhǎng)狀態(tài)
B．橡皮筋仍處于伸長(zhǎng)狀態(tài)
C．小車在兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處
D．小車已過(guò)兩個(gè)鐵釘連線

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖甲所示，某一千分尺的兩個(gè)小砧合攏時(shí)，套筒上可動(dòng)刻度的零刻線與固定刻度的零刻線不重合，但相差不大，該千分尺存在零誤差，用這個(gè)千分尺去測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，實(shí)際長(zhǎng)度就是讀數(shù)與這個(gè)零誤差的代數(shù)和．零誤差為      mm，若用這個(gè)千分尺測(cè)某滾球珠直徑時(shí)的顯示如圖乙所示，則滾珠的實(shí)際直徑為d0 =        mm.

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中：

（1）為了探究加速度與力的關(guān)系，應(yīng)保持　 　不變；為了直觀地判斷加速度與力　的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)作出　  　圖象（選填“”或“”）.
（2）為了探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)保持　  　不變；為了直觀地判斷加速度與質(zhì)量的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)作　  　圖象（選填“”或“”）.
（3）題圖為某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶，計(jì)時(shí)器打點(diǎn)的時(shí)間間隔為0.02s。他從比較清晰的點(diǎn)起，每五個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，則相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔為　  　s。為了由v-t圖象求出小車的加速度，他量出相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離，分別求出打各計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)小車的速度。其中打計(jì)數(shù)點(diǎn)3時(shí)小車的速度為　    　m/s。
 

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（1）關(guān)于“探究動(dòng)能定理”的實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是（     ）
A．每次實(shí)驗(yàn)必須設(shè)法算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值
B．每次實(shí)驗(yàn)中，橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度沒(méi)有必要保持一致
C．放小車的長(zhǎng)木板應(yīng)該盡量使其水平
D．先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
（2）在做“利用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，如果某同學(xué)測(cè)得的g值偏大，可能的原因是（     ）
A．測(cè)擺長(zhǎng)時(shí)記錄的是擺線的長(zhǎng)度
B．開始計(jì)時(shí)時(shí)，秒表過(guò)遲按下
C．?dāng)[線上端牢固地系于懸點(diǎn)，擺動(dòng)中出現(xiàn)松動(dòng)，使擺線長(zhǎng)度增加了
D．實(shí)驗(yàn)中誤將29次全振動(dòng)數(shù)為30次

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

(12分)在探究“決定導(dǎo)體電阻的因素”實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常用到刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電壓表、電流表等測(cè)量工具。

(1)在一次實(shí)驗(yàn)中，如果提供了下列幾個(gè)長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器：①毫米刻度尺；②10分度游標(biāo)卡尺；③20分度游標(biāo)卡尺；④螺旋測(cè)微器。一個(gè)同學(xué)用其中一種儀器正確測(cè)量某工件的長(zhǎng)度為3.125 cm，則他所使用的儀器為      (填儀器序號(hào))。如圖是用螺旋測(cè)微器測(cè)量的電阻絲直徑的示意圖，則該電阻絲的直徑=        mm。
(2)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)想測(cè)量某電阻絲的電阻率。
①同學(xué)們截取了約1m長(zhǎng)的電阻絲，首先利用多用電表的歐姆擋粗測(cè)其阻值，下列操作或說(shuō)法中正確的是         
A．測(cè)量前檢查表針是否停在左端的“0”位置，如不在則要進(jìn)行歐姆調(diào)零
B．若用歐姆表“×l”擋測(cè)量，指針恰好在刻度30～50的正中，則待測(cè)電阻為40Ω
C．若用歐姆表“×10”擋測(cè)量，指針偏轉(zhuǎn)角度過(guò)大，應(yīng)換成“×1”擋
D．每次改變不同倍率的歐姆檔后都要重新進(jìn)行歐姆調(diào)零
②若同學(xué)們粗測(cè)得該段電阻絲的阻值約為3Ω，然后用伏安法測(cè)定電阻絲的阻值，再利用公式  求得電阻絲的電阻率�？晒┻x擇的器材如下：
A．量程0．6A，內(nèi)阻0.5Ω的電流表
B．量程3 A，內(nèi)阻0.1Ω的電流表
C．量程3 V，內(nèi)阻6 kΩ的電壓表
D．量程15V，內(nèi)阻30kΩ的電壓表
E．阻值為0～1 kΩ，額定電流為0.5A的滑動(dòng)變阻器
F．阻值為0～10Ω，額定電流為1 A的滑動(dòng)變阻器
G．6 V蓄電池   
H．電鍵一個(gè)、導(dǎo)線若干
實(shí)驗(yàn)中要求金屬絲的發(fā)熱功率不超過(guò)0.75 W，電流表應(yīng)選用           ；電壓表應(yīng)選用        ；滑動(dòng)變阻器應(yīng)選用           。(請(qǐng)?zhí)顚憘溥x器材前的字母)

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖為“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系 ”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以下操作正確的是（    ）
A．平衡摩擦力時(shí)，先調(diào)節(jié)長(zhǎng)木板一端滑輪的高度，使細(xì)線與長(zhǎng)木板平行，接著將長(zhǎng)木板水平放置，讓小車連著已經(jīng)穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶，給打點(diǎn)計(jì)時(shí)器通電，讓小車在小吊盤內(nèi)的細(xì)砂和小吊盤的牽引下運(yùn)動(dòng)，從打出的紙帶判斷小車是否做勻速運(yùn)動(dòng)。
B．平衡摩擦力時(shí)，先調(diào)節(jié)長(zhǎng)木板一端滑輪的高度，使細(xì)線與長(zhǎng)木板平行，將長(zhǎng)木板的一端墊起適當(dāng)?shù)母叨�，讓小車連著已經(jīng)穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶，撤去小吊盤內(nèi)的細(xì)砂和小吊盤，給打點(diǎn)計(jì)時(shí)器通電，輕推小車，從打出的紙帶判斷小車是否做勻速運(yùn)動(dòng)。
C．每次改變小車的質(zhì)量時(shí)，不需要重新平衡摩擦力
D．實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先放開小車，后接通電源
（2）一組同學(xué)在做“加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持小吊盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車的總質(zhì)量m，測(cè)出相應(yīng)的加速度，得小車的加速度a與對(duì)應(yīng)的質(zhì)量m數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
4
5
小車的加速度a/（m·s-2）
1.25
1.00
0.80
0.50
0.40
小車的總質(zhì)量m/kg
0.400
0.500
0.625
1.000
1.250
小車的總質(zhì)量m的倒數(shù)m-1/kg-1
2.50
2.00
1.60
1.00
0.80
根據(jù)上表數(shù)據(jù)，采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為進(jìn)一步直觀反映F不變時(shí)與m的關(guān)系，應(yīng)該
選        為橫坐標(biāo)，選小車的加速度a/(m·s-2)為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)系。
（3）建立坐標(biāo)系在答卷紙上畫出圖像        

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