【題目】在做探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗時,某同學(xué)得到一條用打點計時器打下的紙帶如圖所示,并在其上取A、B、C、D、E、F、G等7個計數(shù)點,每相鄰兩個計數(shù)點間還有4個點在圖中沒有畫出,打點計時器接周期為T=0.02s的交流電源,經(jīng)過測量得:d1=3.62cm,d2=8.00cm,d3=13.20cm,d4=19.19cm,d5=25.99cm,d6=33.61cm。
(1)計算E點的瞬時速度VE=____m/s(結(jié)果保留3位有效數(shù)字)
(2)利用紙帶求解小車加速度,可以最大程度減小實驗誤差的表達(dá)式a=______,其數(shù)值為____m/s2(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,水平放置的平行板電容器兩板間距為d=8cm,板長為L=25cm,接在直流電源上,有一帶電液滴以v0=0.5m/s的初速度從板間的正中點水平射入,恰好做勻速直線運(yùn)動,當(dāng)它運(yùn)動到P處時迅速將下板向上提起cm,液滴剛好從金屬板末端飛出,求:
(1)下極板上提后液滴經(jīng)過P點以后的加速度大小(g取10m/s2);
(2)液滴從射入開始勻速運(yùn)動到P點所用時間.
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的s﹣t圖象和v﹣t圖象中,給出的四條曲線1、2、3、4,分別代表四個不同物體的運(yùn)動情況,關(guān)于它們的物理意義,下列描述正確的是( 。
A. 曲線1表示物體做曲線運(yùn)動
B. s﹣t圖象中,t1時刻v1>v2
C. v﹣t圖象中0至t3時間內(nèi)物體3和物體4的平均速度大小相等
D. 兩圖象中,t2、t4時刻分別表示物體2、4開始反向運(yùn)動
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于速度和加速度的概念,說法不正確的是
A.速度大,加速度不一定大B.速度為零時,加速度可以不為零
C.加速度的方向變化,速度方向一定變D.速度方向變化時,加速度方向可以不變
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】甲圖中小明用60 N的水平力推木箱,沒推動,此時木箱受的摩擦力為F1;乙圖中小明用100 N的水平力恰好能推動木箱,此時木箱受的摩擦力為F2;丙圖中小明把木箱推動了,此時木箱受的摩擦力為F3.已知木箱對地面的壓力為300 N,木箱與地面間動摩擦因數(shù)為0.3,則F1、F2、F3的大小分別為
A. 60 N,100 N,300 N B. 0 N,100 N,300 N
C. 60 N,100 N,90 N D. 0 N,100 N,90 N
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】在做“研究勻變速直線運(yùn)動”的實驗時,某同學(xué)得到一條用打點計時器打下的紙帶如圖所示,并在其上取了A、B、C、D、E、F、G等7個計數(shù)點,每相鄰兩個計數(shù)點之間還有4個計時點(圖中沒有畫出),打點計時器接周期為T=0.02s的交流電源。經(jīng)過測量得:d1=3.62cm,d2=9.24cm,d3=16.85cm,d4=26.46cm,d5=38.06cm,d6=51.67cm。
(1)打點計時器在打E點時紙帶運(yùn)動的速度大小為_____m/s,紙帶加速度大小為_____m/s2。(結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
(2)如果當(dāng)時電網(wǎng)中交變電流的頻率是f=55Hz,而做實驗的同學(xué)并不知道,那么加速度的測量值______(填“大于”、“等于”或“小于”)實際值。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】氦原子被電離出一個核外電子,形成類氫結(jié)構(gòu)的氦離子,已知基態(tài)的氦離子能量E1=一54.4ev,氦離子的能級示意圖如圖所示。在具有下列能量的光子或者電子中,能被基態(tài)氦離子吸收,而發(fā)生躍遷的是
A. 42.8eV(光子)
B. 40.8eV(光子)
C. 31.0eV(電子)
D. 43.2eV(電子)
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】一輛汽車沿平直的公路從甲站開往乙站,起步加速階段的加速度是2m/s2,加速行駛5s后勻速行駛2min,然后剎車,勻減速行駛了50m 后正好停在乙站。
求(1)汽車勻速行駛時的速度;
(2) 汽車做勻減速直線運(yùn)動的加速度大小和時間;
(3)汽車從甲站到乙站的平均速度?
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列說法中,正確的是 ( )
A.體積很小的物體,一定能看做質(zhì)點
B.當(dāng)研究一列火車全部通過一座橋所需的時間時,可以把火車視為質(zhì)點
C.地球很大,一定不能看做質(zhì)點
D.質(zhì)點是一種理想化模型,實際上并不存在
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