在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的實驗中,下列說法中正確的是( )
A.平衡摩擦力時,應(yīng)將砝碼盤通過定滑輪拴在小車上
B.連接砝碼盤和小車的細繩應(yīng)跟長木板保持平行
C.平衡摩擦力后,長木板的位置不能移動
D.改變小車質(zhì)量時,需重新平衡摩擦力
【答案】BC
【考點】探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系.
【解析】解:A、平衡摩擦力時,應(yīng)將繩從小車上拿去,輕輕推動小車,使小車沿木板運動,通過打點計時器打出來的紙帶判斷小車是否勻速運動,故A錯誤;
B、若連接砝碼盤和小車的細繩與長木板不保持平行,則繩子的拉力分力等于小車的外力,這樣導(dǎo)致誤差增大,故B正確;
C、每次改變小車的質(zhì)量時,小車的重力沿斜面分力和摩擦力仍能抵消,不需要重新平衡摩擦力,故長木板的位置不能移動,以防摩擦力不再平衡,故C正確;
D、改變小車質(zhì)量時,不需重新平衡摩擦力,故D錯誤.
故選BC.
科目:高中物理 來源: 題型:
利用圖示裝置可以做力學(xué)中的許多實驗.
(1)以下說法正確的是 .
A.利用此裝置“研究勻變速直線運動” 時,須設(shè)法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響
B.利用此裝置探究 “小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”并用圖象法處理數(shù)據(jù)時,如果畫出的a-M關(guān)系圖象不是直線,就可確定加速度與質(zhì)量成反比
C.利用此裝置探究“功與速度變化的關(guān)系”實驗時,應(yīng)將木板帶打點計時器的一端適當(dāng)墊高,這樣做的目的是利用小車重力沿斜面分力補償小車運動中所受阻力的影響
(2)小華在利用此裝置“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,因為不斷增加所掛鉤碼的個數(shù),導(dǎo)致鈞碼的質(zhì)量遠遠大于小車的質(zhì)量,則小車加速度a的值隨鈞碼個數(shù)的增加將趨近于 的值.
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖所示,質(zhì)量為m的物體放在質(zhì)量為M、傾角為θ的斜面體上,斜面體置于粗糙的水平地面上,用平行于斜面的力F拉物體m使其沿斜面向下勻速運動,M始終靜止,則下列說法正確的是 ( )
A.M相對地面有向右運動的趨勢
B.地面對M的摩擦力大小為Fcosθ
C.地面對M的支持力為(M+m)g
D.物體m 對M的作用力的大小為mg
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖2所示,實線表示勻強電場的電場線.一個帶負電荷的粒子以某一速度射入勻強電場,只在電場力作用下,運動的軌跡如圖中的虛線所示,p、q為軌跡上的兩點.
若p點電勢為фp,q點電勢為фq ,則( )
A.場強方向一定向上,且電勢фp >фq
B.場強方向一定向上,且電勢фp <фq
C.場強方向一定向下,且電勢фp >фq
D.場強方向一定向下,且電勢фp <фq
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖14所示,相距、質(zhì)量均為M,兩個完全相同木板A、B置于水平地面上,一質(zhì)量為M、可視為質(zhì)點的物塊C置于木板A的左端。已知物塊C與木板A、B之間的動摩擦因數(shù)均為,木板A、B與水平地面之間的動摩擦因數(shù)為,最大靜摩擦力可以認為等于滑動摩擦力,開始時,三個物體均處于靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)給物塊C施加一個水平方向右的恒力F,且,已知木板A、B碰撞后立即粘連在一起。
(1)通過計算說明A與B碰前A與C是一起向右做勻加速直線運動。
(2)求從物塊C開始運動到木板A與B相碰所經(jīng)歷的時間。
(3)已知木板A、B的長度均為,請通過分析計算后判斷:物塊C最終會不會從木板上掉下來?
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科目:高中物理 來源: 題型:
一帶電粒子從電場中的A點運動到B點,軌跡如圖中虛線所示,不計粒子所受的重力則:( )
A、粒子帶正電 B、粒子的加速度逐漸增大
C、A點的場強小于B點的場強 D、粒子的速度不斷減小
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科目:高中物理 來源: 題型:
物體在恒定的合力作用下做直線運動,在時間t1內(nèi)動能由零增大到E1,在時間t2內(nèi)動能由E1增加到2E1,設(shè)合力在時間t1內(nèi)做的功為W1,沖量為I1,在時間t2內(nèi)做的功是W2,沖量為I2,則( )
A.I1<I2,W1=W2 B.I1>I2,W1=W2
C.I1>I2,W1<W2 D. I1=I2,W1<W2
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科目:高中物理 來源: 題型:
甲、乙兩質(zhì)點在同一直線上做勻加速直線運動,v﹣t圖象如圖所示,3秒末兩質(zhì)點在途中相遇,由圖象可知( 。
| A. | 甲的加速度等于乙的加速度 | B. | 出發(fā)前甲在乙之前6m處 |
| C. | 出發(fā)前乙在甲前6m處 | D. | 相遇前甲乙兩質(zhì)點的最遠距離為6m |
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