【題目】下列關于電場線的說法中,正確的是( )

A. 電場線是電場中實際存在的線

B. 在復雜電場中的電場線是可以相交的

C. 沿電場線方向,場強必定越來越小

D. 電場線越密的地方.同一試探電荷所受的電場力越大

【答案】D

【解析】

電場線是人為假象出來的曲線,A

電場線不可以相交,B

沿電場線方向,電勢必定越來越低,場強大小無法確定,C

電場線越密的地方.同一試探電荷所受的電場力越大,F=Eq,D

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,a、b、c是地球大氣層外圓形軌道上運動的三顆衛(wèi)星,a和b質(zhì)量相等且小于c的質(zhì)量,則

A. b所需向心力最小

B. b、c的周期相同且大于a的周期

C. b、c的向心加速度大小相等,且大于a的向心加速度

D. c加速可追上同一軌道上的b,b減速可等候同一軌道上的c

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在“探究彈簧彈力大小與伸長量的關系”實驗中,甲、乙兩位同學選用不同的橡皮繩代替彈簧。為測量橡皮繩的勁度系數(shù),他們在橡皮繩下端依次逐個掛上鉤碼(每個鉤碼的質(zhì)量均為m=0.1kg,取g=10m/s2),并記錄繩下端的坐標X加i(下標i表示掛在繩下端鉤碼個數(shù))。然后逐個拿下鉤碼,同樣記錄繩下端的坐標X減i,繩下端面坐標的值Xi=(X加i+X減i)/2的數(shù)據(jù)如下表:

掛在橡皮繩下端的鉤碼個數(shù)

橡皮繩下端的坐標(Xi/mm)

1

216.5

216.5

2

246.7

232.

3

284.0

246.5

4

335.0

264.2

5

394.5

281.3

6

462.0

301.0

(1)同一橡皮繩的X加i __________________X減i(大于或小于);

(2)___________________同學的數(shù)據(jù)更符合實驗要求(甲或乙);

(3)選擇一組數(shù)據(jù)用作圖法得出該橡皮繩的勁度系數(shù)k=___________(N/m);

(4)為了更好地測量勁度系數(shù),在選用鉤碼時需考慮的因素有哪些?___________

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】以下說法正確的是

A. 等勢面一定與電場線垂直

B. 電場中電勢為零的地方場強一定為零

C. 電容器的電容越大,其所帶的電荷量就越多

D. 電場線只能描述電場的方向,不能描述電場的強弱

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【題目】2016年10月17日,“神舟十一號”載人飛船發(fā)射升空,運送兩名宇航員前往在2016年9月發(fā)射的“天宮二號”空間實驗室,宇航員計劃在“天宮二號”駐留30天進行科學實驗。“神舟十一號”與“天宮二號”的對接變軌過程如圖所示,AC是橢圓軌道II的長軸。“神舟十一號”從圓軌道I先變軌到橢圓軌道II,再變軌到圓軌道III,與圓軌道III運行“天宮二號”實施對接,下列描述正確的是 ( )

A. “神舟十一號”在變軌過程中機械能不變

B. 可讓“神舟十一號”先進入圓軌道Ⅲ,然后加速追趕“天宮二號”實現(xiàn)對接

C. “神舟十一號”從A到C的平均速率比“天宮二號”從B到C的平均速率大

D. “神舟十一號”在橢圓軌道上運動的周期與“天宮二號”運行周期相等

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】質(zhì)量為2kg的物體水平推力F的作用下沿水平面做直線運動。一段時間后撤去F。其運動的v-t圖象如圖所示。g10m/s2,求;

1)物體與水平間的動摩擦因數(shù)μ;

2)水平推力F的大小;

30-10s內(nèi)物體運動位移的大小。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的一首《浣溪沙》中:滿眼風波多閃爍,看山恰是走來迎,仔細看山山不動,是船行.其中看山恰是走來迎是船行所選的參考系分別是(  )

A. 山和船

B. 船和山

C. 地面和山

D. 河岸和水流

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關于彈簧的勁度系數(shù),下列說法中正確的是

A. 與彈簧受的拉力無關 B. 與彈簧發(fā)生的形變無關

C. 與所受拉力大小、形變的大小都有關 D. 以上結(jié)論都不對

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,質(zhì)量相同的甲乙兩個小物塊,甲從豎直固定的1/4光滑圓弧軌道頂端由靜止滑下,軌道半徑為R,圓弧底端切線水平,乙從高為R的光滑斜面頂端由靜止滑下。下列判斷正確的是( )

A. 兩物塊到達底端時速度相同

B. 兩物塊運動到底端的過程中重力做功相同

C. 兩物塊到達底端時動能相同

D. 兩物塊到達底端時,甲物塊重力做功的瞬時功率大于乙物塊重力做功的瞬時功率

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