如圖所示,內(nèi)壁光滑的圓錐筒的軸線垂直于水平面,圓錐筒固定不動,兩個質量相同的小球A和B緊貼著內(nèi)壁分別在圖中所示的水平面內(nèi)做勻速圓周運()

    A. 球A的角速度一定大于球B的角速度

    B. 球A的線速度一定大于球B的線速度

    C. 球A的運動周期一定小于球B的運動周期

    D. 球A對筒壁的壓力一定大于球B對筒壁的壓力


考點:  向心力;牛頓第二定律.

專題:  壓軸題;牛頓第二定律在圓周運動中的應用.

分析:  對小球受力分析,受重力和支持力,合力提供向心力,根據(jù)牛頓第二定律列式求解即可.

解答:  解:A、對小球受力分析,受重力和支持力,如圖

根據(jù)牛頓第二定律,有

F=mgtanθ=m解得

v=

由于A球的轉動半徑較大,故線速度較大,

ω==,由于A球的轉動半徑較大,故角速度較小,故A錯誤,B正確;

C、T=,A的角速度小,所以周期大,故C錯誤;

D、由A選項的分析可知,壓力等于,與轉動半徑無關,故D錯誤;

故選B.

點評:  本題關鍵是對小球受力分析,然后根據(jù)牛頓第二定律和向心力公式列式求解分析.


練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:


質量為m的滑塊,以初速度vo沿光滑斜面向上滑行,不計空氣阻力.若以距斜面底端h高處為重力勢能參考面,當滑塊從斜面底端上滑到距底端高度為h的位置時,它的動能是()

    A.                                 mv  B. mgh

    C.                                 mv+mgh  D. mv﹣mgh

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科目:高中物理 來源: 題型:


重量為100N的木箱放在水平地板上,至少要用40N的水平推力,才能使它從原地開始運動,木箱與地板間的最大靜摩擦力Fmax=40N.木箱從原地移動以后,用38N的水平推力,就可以使木箱繼續(xù)做勻速運動,這時木箱所受的滑動摩擦力F=38N,動摩擦因數(shù)μ=0.38,如果用20N的水平推力推木箱,木箱所受的摩擦力為20N

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科目:高中物理 來源: 題型:


在光滑的圓錐漏斗的內(nèi)壁,兩個質量相同的小球A和B,分別緊貼著漏斗在水平面內(nèi)做勻速圓周運動,其中小球A的位置在小球B的上方,如圖所示.下列判斷正確的是()

    A. A球的線速度大于B球的線速度

    B. A球的角速度大于B球的角速度

    C. A球的運動周期大于B球的運動周期

    D. A球對內(nèi)壁的壓力大于B球對內(nèi)壁的壓力

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,靜止放在光滑水平桌面上的紙帶,其上有一質量為m=0.1kg的鐵塊,它與紙帶右端的距離為L=0.5m,鐵塊與紙帶間動摩擦因數(shù)均為μ=0.1.現(xiàn)用力F水平向左將紙帶從鐵塊下抽出,當紙帶全部抽出時鐵塊恰好到達桌面邊緣,鐵塊拋出后落地點離拋出點的水平距離為s=0.8m.已知g=10m/s2,桌面高度為H=0.8m,不計紙帶質量,不計鐵塊大小,鐵塊不滾動.求:

(1)鐵塊拋出時速度大小V

(2)紙帶從鐵塊下抽出所用時間t1

(3)未抽紙帶前,鐵塊到桌子左邊的距離X和紙帶抽出過程產(chǎn)生的內(nèi)能E.

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,在斜面上O點先后以v0和2v0的速度水平拋出A、B兩小球,則從拋出至第一次著地,兩小球的水平位移大小之比可能為()

    A.             1:2                B. 1:3            C. 1:4 D. 1:5

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科目:高中物理 來源: 題型:


某人站在一平臺上,用長L=0.6m的輕細線拴一個質量為m=0.6kg的小球,讓它在豎直平面內(nèi)以O點為圓心做圓周運動,當小球轉到最高點A時,人突然撒手.經(jīng)0.8s小球落地,落地點B與A點的水平距離BC=4.8m,不計空氣阻力,g=10m/s2.求:

(1)A點距地面高度.

(2)小球離開最高點時的線速度及角速度大。

(3)人撒手前小球運動到A點時,繩對球的拉力大。

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科目:高中物理 來源: 題型:


關于時刻和時間的說法中,正確的是( 。

  A. “第一節(jié)課是7點45分上課”這是指時間

  B. “前3秒”是指時刻

  C. “第3秒內(nèi)”是時間,時間長度是3秒

  D. “第4秒末和第5秒初”是指同一時刻

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示:E=10V,內(nèi)阻不計,C1=C2=30μF,R1=4Ω,R2=6Ω,先閉合開關S,待電路穩(wěn)定后,再將開關斷開,則斷開S后流過R1的電量為                                                            .                                        

                                                                                    

                                                                                                                                    

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