【題目】用圖甲所示裝置探究“質(zhì)量一定時，加速度與力的關(guān)系”，砝碼盤與砝碼的總質(zhì)量記為m，小車與小車上所放鉤碼、力傳感器的總質(zhì)量記為M。

（1）實驗中，下列做法正確的是________（多選）。

A．必須使M>>m

B．調(diào)節(jié)定滑輪高度使拉小車的細(xì)線在實驗過程中始終保持水平

C．先開啟打點(diǎn)計時器的電源，再將小車從靠近打點(diǎn)計時器位置靜止釋放

D．實驗前須調(diào)節(jié)軌道的傾角，使未掛砝碼盤的小車能拖著紙帶在軌道上勻速運(yùn)動

（2）實驗獲得的紙帶如圖乙所示，在紙帶上每隔4個點(diǎn)取一個計數(shù)點(diǎn)，依次記作O、A、B、C、D、E、F，刻度尺的0刻度與O點(diǎn)對齊，則C點(diǎn)對應(yīng)的讀數(shù)為_________cm，打下D點(diǎn)時紙帶的速度為vD=_________m/s，紙帶對應(yīng)小車的加速度為_________m/s2（計算結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字）。

（3）根據(jù)實驗所測數(shù)據(jù)，得到如圖丙所示的a-F圖像。圖象沒有經(jīng)過原點(diǎn)，可能的原因是_______。

【答案】CD 2.70 (2.70-2.72均可) 0.24 0.58 (0.57-0.59均可) 未平衡摩擦力或者平衡摩擦力不夠

【解析】

（1）[1]A．實驗中力傳感器可以測量繩子的拉力，所以不需要M>>m，故A錯誤；

B．調(diào)節(jié)定滑輪高度使拉小車的細(xì)線在實驗過程中始終與軌道平行，故B錯誤；

C．先接通電源，后釋放小車，有效利用紙帶，故C正確；

D．實驗前須調(diào)節(jié)軌道的傾角，利用小車自身的重力沿斜面的分力平衡摩擦力，使力傳感器測出的繩子拉力作為合力，故D正確。

（2）[2]根據(jù)圖中刻度尺所示，讀數(shù)為2.70cm

[3]D點(diǎn)的速度等于CE段的平均速度：

[4]根據(jù)逐差法：

（3）[5]因為未平衡摩擦力或者平衡摩擦力不夠，所以開始繩子拉力不為零時，小車加速度為零，此時繩子的拉力和小車的靜摩擦力大小相等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】（多選）法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象之后，又發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電機(jī)──法拉第圓盤發(fā)電機(jī)，揭開了人類將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能并進(jìn)行應(yīng)用的序幕．法拉第圓盤發(fā)電機(jī)的原理如圖所示，將一個圓形金屬盤放置在電磁鐵的兩個磁極之間，并使盤面與磁感線垂直，盤的邊緣附近和中心分別裝有與金屬盤接觸良好的電刷A、B，兩電刷與靈敏電流計相連．當(dāng)金屬盤繞中心軸按圖示方向轉(zhuǎn)動時，則（ ）

A．電刷B的電勢高于電刷A的電勢

B．若僅將滑動變阻器滑動頭向左滑，靈敏電流計的示數(shù)將變大

C．若僅將電刷A向盤邊緣移動，使電刷A、B之間距離增大，靈敏電流計的示數(shù)將變大

D．金屬盤轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)速越大，維持其做勻速轉(zhuǎn)動所需外力做功的功率越小

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某實驗探究小組用如圖所示的裝置來驗證碰撞中的動量守恒定律。

（1）下列說法中不符合本實驗要求的是______

A．安裝軌道時，軌道末端必須水平

B．需要使用的測量儀器有天平和刻度尺

C．在同一組實驗的多次碰撞中，每次入射小球可以從斜槽上的不同位置由靜止釋放

（2）若入射小球和被碰小球的質(zhì)量分別為m1 、m2，則小球質(zhì)量應(yīng)該滿足m1 ______m2（填“大于”、“小于”或“等于”）；

（3）實驗中軌道末端在記錄紙上的豎直投影為O點(diǎn)，經(jīng)多次實驗，兩小球在記錄紙上三個落地點(diǎn)的平均位置分別為M、P、N，并測得它們到O點(diǎn)的距離分別為OM、OP和ON，驗證碰撞中動量守恒的表達(dá)式為________________________。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，空間有一正四棱錐P-ABCD，P為公共頂點(diǎn)，ABCD分別為底面的四個頂點(diǎn)，現(xiàn)在P點(diǎn)固定一正點(diǎn)電荷，下列說法正確的是

A.A、B兩點(diǎn)的場強(qiáng)相同

B.A點(diǎn)的電勢比C點(diǎn)的電勢高

C.將一負(fù)點(diǎn)電荷從C點(diǎn)沿CD移到D點(diǎn)，電場力先做負(fù)功后做正功

D.將一負(fù)點(diǎn)電荷從A點(diǎn)沿AD移到D點(diǎn)，該點(diǎn)電荷的電勢能先減小后增大

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示為“探月車”模型，該模型以電池為驅(qū)動能源，驅(qū)動電機(jī)能夠?qū)⑤斎牍β实?/span>80%轉(zhuǎn)化為牽引模型前進(jìn)的機(jī)械功率。該模型的總質(zhì)量m=500g，當(dāng)它在水平路面上以v=1m/s的速度勻速行駛時，驅(qū)動電機(jī)的輸入電流I=0.5A，電壓U=3V。模型車上還裝有太陽能電板，可用太陽能電板為該模型的電池供電。以下說法正確的是（已知該地地表的平均日照輻射度為200W/m2，太陽能電板接收照射的有效面積為50cm2，太陽能電板將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的效率為15%）

A.該模型驅(qū)動電機(jī)的內(nèi)阻為6Ω

B.該太陽能電板工作10h，存儲的電能為1.5J

C.該模型以v=1m/s的速度勻速行駛時，所受的阻力大小為1.2N

D.若要讓該模型以v=1m/s的速度勻速行駛0.5h，用該太陽能電板至少充電5h

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一閉合導(dǎo)線框從水平有界勻強(qiáng)磁場上方豎直下落，下落過程線框保持豎直．從線框開始進(jìn)入磁場到完全進(jìn)入磁場前的過程中，線框可能做

A.勻減速直線運(yùn)動

B.勻加速直線運(yùn)動

C.加速度越來越小的減速直線運(yùn)動

D.加速度越來越大的加速直線運(yùn)動

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)用如圖(a)所示的裝置來驗證小球從A運(yùn)動到B過程中的機(jī)械能守恒。讓一個小球由靜止開始從A位置擺到B位置，懸點(diǎn)O正下方P點(diǎn)處水平放置熾熱的電熱絲，當(dāng)懸線擺至電熱絲處時被燒斷，小球向前飛出做平拋運(yùn)動。在地面上鋪放白紙，上面覆蓋著復(fù)寫紙，當(dāng)小球落在復(fù)寫紙上時，會在下面白紙上留下痕跡。用重錘線確定出A、B點(diǎn)的投影點(diǎn)N、M。重復(fù)實驗10次(小球每一次都從同一點(diǎn)由靜止釋放)，球的落點(diǎn)痕跡如圖(b)所示，圖中米尺水平放置，零刻度線與M點(diǎn)對齊，量出M、C之間的距離x，再用米尺量出AN的高度h1、BM的高度h2，即可驗證機(jī)械能守恒定律。已知小球的質(zhì)量為m，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹?/span>g。

(1)根據(jù)圖(b)可以確定小球平拋時的水平射程為_________cm；

(2)用題中所給字母表示出小球平拋時的初速度v0 =_________；

(3)用已知量和測得量表示出小球從A到B過程中，重力勢能的減少量ΔEP =__________，動能的增加量ΔEk =___________。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某興趣小組用圖示器材研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

（1）以筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中電路連接完整。（________）

（2）電路正確連接后，手持線圈B，放在線圈A的上方附近（如圖），閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計向左輕微偏轉(zhuǎn)，當(dāng)線圈B完全放入線圈A中，斷開開關(guān)瞬間靈敏電流計指針向______偏轉(zhuǎn)（填“左”或“右”）

（3）若用楞次定律解釋（2）中實驗現(xiàn)象，需要明確：_____________。

A.靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流入方向之間的關(guān)系

B.線圈A的繞向

C.線圈B的繞向

D.兩線圈的匝數(shù)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在用打點(diǎn)計時器驗證機(jī)械能守恒定律的實驗中，使質(zhì)量為m＝1.00 kg的重物自由下落，打點(diǎn)計時器在紙帶上打出一系列的點(diǎn)，選取一條符合實驗要求的紙帶如圖所示，O為第一個點(diǎn)，A、B、C為從合適位置開始選取連續(xù)點(diǎn)中的三個點(diǎn)，已知打點(diǎn)計時器每隔0.02 s打一個點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?/span>g取9.8 m/s2，那么

(1)根據(jù)圖上所得的數(shù)據(jù)，應(yīng)取圖中O點(diǎn)到________點(diǎn)來驗證機(jī)械能守恒定律．

(2)從O點(diǎn)到(1)問中所取的點(diǎn)，重物重力勢能的減少量ΔEp＝________ J，動能增加量ΔEk＝________J(結(jié)果取三位有效數(shù)字)．

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