如圖所示，探究加速度與力的關(guān)系時，甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的a一F圖象為圖中的直線I，乙同學(xué)畫出的a一F圖象為圖中的直線II．直線I、II在縱軸或橫軸上的截距較大，明顯超出了誤差范圍，下面給出了關(guān)于形成這種情況原因的四種解釋，其中可能正確的是（    ）

A．實驗前甲同學(xué)沒有平衡摩擦力

B．甲同學(xué)在平衡摩擦力時，把長木板的末端抬得過高了

C．實驗前乙同學(xué)沒有平衡摩擦力

D．乙同學(xué)在平衡摩擦力時，把長木板的末端抬得過高了

BC


解析:

圖象I在縱軸上有較大的截距，說明在繩對小車的拉力F=0（還沒有掛沙桶）時，小車就有了沿長木板向下的加速度，說明平衡摩擦力時長木板傾角過大。圖象Ⅱ在橫軸上有較大的截距，說明乙同學(xué)在實驗前沒有平衡摩擦力，因此在繩對小車有了較大的拉力F以后，小車的加速度仍然為零。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示是探究加速度a與力F、質(zhì)量m關(guān)系的實驗裝置．該實驗這樣進行；兩個相同的小車放在水平木板上，前端各系一條繩子，繩子的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤中可放重物．兩個小車后各系一條細(xì)線，用黑板擦把兩條細(xì)線同時按在木板上，使小車靜止．抬起黑板擦，兩個小車同時開始運動，按下黑板擦，兩個小車同時停下來．用刻度尺測量兩個小車的位移．下列是關(guān)于該實驗中有關(guān)問題的分析：

A．用小盤和重物所受的重力代替小車做勻加速運動的力--即繩子拉力，其條件是盤子和重物的總質(zhì)量遠(yuǎn)大于小車的質(zhì)量
B．實驗時，應(yīng)該把木板的后端稍微墊高，原因是為了補償小車受到的阻力
C．m保持不變，描繪α-F圖象時，如果把兩小車?yán)χ?span id="a5rxfgo" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
F2
F1
作為橫軸，對應(yīng)的兩小車位移之比
x2
x1
作為縱軸，如果a與F成正比，則圖象的特點是一條傾斜的直線
D．F保持不變，描繪a-
1
m
圖象時，如果把兩小車質(zhì)量之比
m1
m2
作為橫軸，對應(yīng)的兩小車位移之比
x2
x1
作為縱軸，如果a與
1
m
成正比，則圖象的特點是一條傾斜的直線其中錯誤的是
A
A
．（填上字母序號）

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2012?湖南一模）如圖所示為“探究加速度與物體受力與質(zhì)量的關(guān)系”實驗裝置圖．圖中A為小車，B為裝有砝碼的小桶，C為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與電火花打點計時器相連，計時器接50HZ交流電．小車的質(zhì)量為m1，小桶（及砝碼）的質(zhì)量為m2．
（1）下列說法正確的是
D
D
．
A．每次改變小車質(zhì)量時，應(yīng)重新平衡摩擦力
B．實驗時應(yīng)先釋放小車后接通電源
C．本實驗m2應(yīng)遠(yuǎn)大于m1
D．在用圖象探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)作a-
1m1
圖象
（2）實驗時，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，他測量得到的a-F圖象，可能是圖中的圖線
丙
丙
．（選填“甲”、“乙”、“丙”）

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?湛江一模）如圖所示為“探究加速度與物體受力與質(zhì)量的關(guān)系”實驗裝置圖．圖中A為小車，B為裝有砝碼的小桶，C為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與電火花打點計時器相連，計時器接50HZ交流電．小車的質(zhì)量為m1，小桶（及砝碼）的質(zhì)量為m2．
（1）下列說法正確的是
D
D
．
A．每次改變小車質(zhì)量時，應(yīng)重新平衡摩擦力
B．實驗時應(yīng)先釋放小車后接通電源
C．本實驗m2應(yīng)遠(yuǎn)大于m1
D．在用圖象探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)作a-
1m1
圖象
（2）實驗時，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，他測量得到的a-F圖象，可能是圖1中的圖線
丙
丙
．（選填“甲”、“乙”、“丙”）
（3）如圖2所示為某次實驗得到的紙帶，紙帶中相鄰計數(shù)點間的距離已標(biāo)出，相鄰計數(shù)點間還有四個點沒有畫出．由此可求得小車的加速度大小
0.49
0.49
m/s2．（結(jié)果保留二位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示為“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗裝置圖．圖中A為裝有重物的小盤，B為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與打點計時器相連．下列說法正確的是 （　�。�
A、實驗時應(yīng)先釋放小車，后接通電源
B、每次改變小車的質(zhì)量后，應(yīng)重新平衡摩擦力
C、實驗中應(yīng)滿足小盤和重物的質(zhì)量遠(yuǎn)大于小車的質(zhì)量
D、在用圖象探究小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，通常作a-
1
m
圖象．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖所示為“探究加速度與物體受力的關(guān)系”的實驗裝置圖．圖（1）中小車A質(zhì)量為m1，連接在小車后的紙帶穿過電火花打點計時器B，它們均置于水平放置一端帶有定滑輪足夠長的木板上，p的質(zhì)量為m2，C為測力傳感器，實驗時改變p的質(zhì)量，讀出測力器不同讀數(shù)F，不計繩與滑輪的摩擦．
精英家教網(wǎng)
①電火花打點計時器工作電壓為
 
流（選填“交、直”）
 
V
②下列說法正確的是
 

A．一端帶有定滑輪的長木板必須保持水平
B．實驗時應(yīng)先接通電源后釋放小車
C．實驗中m2應(yīng)遠(yuǎn)小于m1
D．測力計的讀數(shù)始終為
12
m2g
③圖（2）為某次實驗得到的紙帶，紙帶上標(biāo)出了所選的四個計數(shù)點之間的距離，相鄰計數(shù)點間還有四個點沒有畫出．由此可求得小車的加速度的大小是
 
m/s2．（交流電的頻率為50Hz，結(jié)果保留二位有效數(shù)字）
④實驗時，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，如圖（2），他測量得到的a-F圖象是圖中的圖線
 

（2）用伏安法測量一定值電阻的實驗，所用的器材及規(guī)格如下：
待測電阻RX（約200Ω）                   直流毫安表（量程0-20mA，內(nèi)阻50Ω）
直流電壓表（量程0-3V，內(nèi)阻5kΩ）        直流電源（輸出電壓3V，內(nèi)阻可不計）
滑動變阻器（0-15Ω，允許最大電流1A）    電鍵一只，導(dǎo)線若干．
①根據(jù)所給器材的規(guī)格和實驗要求，設(shè)計電路，如圖（3），并在圖甲和圖乙中補畫出正確的連接線
②一同學(xué)按電路圖完成正確連接，在開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表均無示數(shù)．現(xiàn)用多用電表檢查電路故障．已知5根導(dǎo)線及電路中1至10的各連接點接觸良好，電壓表和電流表均無故障．在開關(guān)閉合時應(yīng)當(dāng)選用多用電表的
 
檔；在連接點1、10同時斷開的情況下，應(yīng)當(dāng)選用多用電表的
 
檔
③在開關(guān)閉合情況下，若測得6、7兩點間的電壓接近電源的電動勢，則表明滑動變阻器
 
可能是
 
故障．

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