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0 103522 103530 103536 103540 103546 103548 103552 103558 103560 103566 103572 103576 103578 103582 103588 103590 103596 103600 103602 103606 103608 103612 103614 103616 103617 103618 103620 103621 103622 103624 103626 103630 103632 103636 103638 103642 103648 103650 103656 103660 103662 103666 103672 103678 103680 103686 103690 103692 103698 103702 103708 103716 266669
科目:
來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
“a=1”是“直線y=ax+1和直線y=-ax-1垂直”的( )
A.充分不必要條件
B.必要不充分條件
C.充要條件
D.既不充分又不必要條件
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
已知m、n是兩條不重合的直線,α、β是兩個(gè)不重合的平面,給出下列命題:①若m?β,α∥β,則m∥α;②若m∥β,α∥β,則m∥α;③若m⊥α,α⊥β,m∥n,則n∥β;④若m⊥α,n⊥β,α∥β,則m∥n.其中正確的是( )
A.①③
B.②③
C.①④
D.①②
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
設(shè)函數(shù)
,若對(duì)于任意x∈[-1,2]都有f(x)<m成立,則實(shí)數(shù)m的取值范圍為( )
A.(7,+∞)
B.(8,+∞)
C.[7,+∞)
D.(9,+∞)
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
在平面直角坐標(biāo)系中,橫、縱坐標(biāo)均為整數(shù)的點(diǎn)叫做格點(diǎn),若某函數(shù)f(x)的圖象恰好經(jīng)過(guò)n個(gè)格點(diǎn),則稱該函數(shù)f(x)為n階格點(diǎn)函數(shù).給出下列函數(shù):①y=x
2;②y=lnx;③y=3
x-1;④
;⑤y=cosx.
則其中所有為一階格點(diǎn)函數(shù)的是( )
A.②
B.④⑤
C.③⑤
D.②⑤
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
在△ABC所在平面上有三點(diǎn)P、Q、R,滿足
+
+
=
,
+
+
=
,
+
+
=
,則△PQR的面積與△ABC的面積之比為( )
A.1:2
B.1:3
C.1:4
D.1:5
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
在區(qū)間[-1,1]上隨機(jī)取一個(gè)數(shù)x,
的值介于0到
之間的概率為( )
A.
B.
C.
D.
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
在R上定義的函數(shù)f(x)是偶函數(shù),且f(x)=f(2-x).若f(x)在區(qū)間[1,2]上是減函數(shù),則f(x)
( )
A.在區(qū)間[-2,-1]上是增函數(shù),在區(qū)間[3,4]上是增函數(shù)
B.在區(qū)間[-2,-1]上是增函數(shù),在區(qū)間[3,4]上是減函數(shù)
C.在區(qū)間[-2,-1]上是減函數(shù),在區(qū)間[3,4]上是增函數(shù)
D.在區(qū)間[-2,-1]上是減函數(shù),在區(qū)間[3,4]上是減函數(shù)
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:選擇題
若不等式組
所表示的平面區(qū)域被直線
分為面積相等的兩部分,則k的值是( )
A.
B.
C.
D.
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來(lái)源:2010年全國(guó)高考數(shù)學(xué)模擬試卷1 (文理合卷)(解析版)
題型:解答題
若在等差數(shù)列{an}中,a3=7,a7=3,則通項(xiàng)公式an= .
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