下圖是預測到的某地5月1日至14日的空氣質量指數趨勢圖,空氣質量指數小于100表示空氣質量優(yōu)良,空氣質量指數大于200表示空氣重度污染,某人隨機選擇5月1日至5月13日中的某一天到達該市,并停留2天
(1)求此人到達當日空氣質量優(yōu)良的概率;
(2)設X是此人停留期間空氣質量優(yōu)良的天數,求X的分布列與數學期望
(3)由圖判斷從哪天開始連續(xù)三天的空氣質量指數方差最大?(結論不要求證明).
(1);(2)參考解析;(3)5月5日
解析試題分析:(1)由于1-13號共有6天的空氣質量指數小于100,所以即可求出此人到達當日空氣質量優(yōu)良的概率.
(2)由于X是此人停留期間空氣質量優(yōu)良的天數,所以有三種情況:.根據所給的圖表中數據分別得到三種情況的概率.列出X的分布列,再根據數學期望的公式,即可計算出結論.
(3)由題意可得判斷從哪天開始連續(xù)三天的空氣質量指數方差最大,就是觀察三天的波動最大的情況即可.
設表示事件“此人于5月i日到達該地”(i=1,2,,13)
依據題意P()=,=∅(i≠j)
(1)設B表示事件“此人到達當日空氣質量優(yōu)良”
P(B)= 3分
(2)X的所有可能取值為0,1,2
P(X=0)= P(X=1)=
P(X=2)= 6分
∴X的分布列為
8分X 0 1 2 P
∴X的數學期望為E(X)= 11分
(3)從5月5日開始連續(xù)三天的空氣質量指數方差最大. 13分
考點:1.概率問題.2.數學期望.3.通過散點圖了解方差的值.
科目:高中數學 來源: 題型:解答題
某射手進行射擊訓練,假設每次射擊擊中目標的概率為,且每次射擊的結果互不影響,已知射手射擊了5
次,求:
(1)其中只在第一、三、五次擊中目標的概率;
(2)其中恰有3次擊中目標的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
某電視臺在一次對收看文藝節(jié)目和新聞節(jié)目觀眾的抽樣調查中,隨機抽取了100名電視觀眾,相關的數據如下表所示:
| 文藝節(jié)目 | 新聞節(jié)目 | 總計 |
20至40歲 | 40 | 18 | 58 |
大于40歲 | 15 | 27 | 42 |
總計 | 55 | 45 | 100 |
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
李明在10場籃球比賽中的投籃情況統計如下(假設各場比賽相互獨立):
場次 | 投籃次數 | 命中次數 | 場次 | 投籃次數 | 命中次數 |
主場1 | 22 | 12 | 客場1 | 18 | 8 |
主場2 | 15 | 12 | 客場2 | 13 | 12 |
主場3 | 12 | 8 | 客場3 | 21 | 7 |
主場4 | 23 | 8 | 客場4 | 18 | 15 |
主場5 | 24 | 20 | 客場5 | 25 | 12 |
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
(13分)(2011•陜西)如圖,A地到火車站共有兩條路徑L1和L2,現隨機抽取100位從A地到火車站的人進行調查,調查結果如下:
所用時間(分鐘) | 10~20 | 20~30 | 30~40 | 40~50 | 50~60 |
選擇L1的人數 | 6 | 12 | 18 | 12 | 12 |
選擇L2的人數 | 0 | 4 | 16 | 16 | 4 |
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
一批產品需要進行質量檢驗,質檢部門規(guī)定的檢驗方案是:先從這批產品中任取3件作檢驗,若3件產品都是合格品,則通過檢驗;若有2件產品是合格品,則再從這批產品中任取1件作檢驗,這1件產品是合格品才能通過檢驗;若少于2件合格品,則不能通過檢驗,也不再抽檢. 假設這批產品的合格率為80%,且各件產品是否為合格品相互獨立.
(1)求這批產品通過檢驗的概率;
(2)已知每件產品檢驗費為125元,并且所抽取的產品都要檢驗,記這批產品的檢驗費為元,求的概率分布及數學期望.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
(本小題滿分9分)一個袋子中有3個紅球和2個黃球,5個球除顏色外完全相同,甲、乙兩人先后不放回地從中各取1個球.規(guī)定:若兩人取得的球的顏色相同則甲獲勝,否則乙獲勝.
(1) 求兩個人都取到黃球的概率;
(2) 計算甲獲勝的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
甲、乙兩個籃球運動員互不影響地在同一位置投球,命中率分別為與,且乙投球次均未命中的概率為.
(1)求乙投球的命中率;
(2)若甲投球次,乙投球次,兩人共命中的次數記為,求的分布列和數學期望.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
某學校為了解高三年級學生寒假期間的學習情況,抽取甲、乙兩班,調查這兩個班的學生在寒假期間每天平均學習的時間(單位:小時),統計結果繪成頻率分布直方圖(如圖).已知甲、乙兩班學生人數相同,甲班學生每天平均學習時間在區(qū)間的有8人.
(1)求直方圖中的值及甲班學生每天平均學習時間在區(qū)間的人數;
(2)從甲、乙兩個班每天平均學習時間大于10個小時的學生中任取4人參加測試,設4人中甲班學生的人數為,求的分布列和數學期望.
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