(1)分別求出方案甲以及c=0.95時(shí)方案乙的用水量,并比較哪一種方案用水量較少;
(2)若采用方案乙,當(dāng)a為某定值時(shí),如何安排初次與第二次清洗的用水量,使總用水量最少?并討論a取不同數(shù)值時(shí)對(duì)最少總用水量多少的影響.
解:(1)設(shè)方案甲與方案乙的用水量分別為x與z,由題設(shè)有=0.99.解得x=19.
由c=0.95得方案乙初次用水量為3,第二次用水量y滿(mǎn)足方程=0.99,解得y=4a,故z=4a+3.
即兩種方案的用水量分別為19與4a+3.
因?yàn)楫?dāng)1≤a≤3時(shí),x-z=4(4-a)>0,即x>z,故方案乙的用水量較少.
(2)設(shè)初次與第二次清洗的用水量分別為x與y,類(lèi)似(1)得
x=,y=a(99-100c)(*).
于是x+y=+a(99-100c)
=+100a(1-c)-a-1.
當(dāng)a為定值時(shí),x+y
≥2-a-1=-a+4-1.
當(dāng)且僅當(dāng)=100a(1-c)時(shí)等號(hào)成立,此時(shí)c=1+(不合題意,舍去),
或c=1-∈(0.8,0.99).
將c=1-代入(*)式得x=2-1>a-1,y=2-a.
故c=1-時(shí)總用水量最少,此時(shí)第一次與第二次用水量分別為2-1與2-a,最少總用水量T(a)=-a+4-1.
當(dāng)1≤a≤3時(shí),T′(a)=-1>0,故T(a)是增函數(shù)(也可以用二次函數(shù)的單調(diào)性判斷).這說(shuō)明,隨著a的值的增加,最少總用水量增加.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
污物質(zhì)量 |
物體質(zhì)量(含污物) |
x+0.8 |
x+1 |
y+ac |
y+a |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(06年湖南卷理)(14分)
對(duì)1個(gè)單位質(zhì)量的含污物體進(jìn)行清洗, 清洗前其清潔度(含污物體的清潔度定義為:
為, 要求清洗完后的清潔度為. 有兩種方案可供選擇, 方案甲: 一次清洗; 方案乙: 分兩次清洗. 該物體初次清洗后受殘留水等因素影響, 其質(zhì)量變?yōu)?IMG height=21 src='http://thumb.1010pic.com/pic1/img/20090331/20090331203646004.gif' width=79>. 設(shè)用單位質(zhì)量的水初次清洗后的清潔度是, 用單位質(zhì)量的水第二次清洗后的清潔度是,
其中是該物體初次清洗后的清潔度.
(Ⅰ)分別求出方案甲以及時(shí)方案乙的用水量, 并比較哪一種方案用水量較少;
(Ⅱ)若采用方案乙, 當(dāng)為某固定值時(shí), 如何安排初次與第二次清洗的用水量, 使總用水量最小? 并討論取不同數(shù)值時(shí)對(duì)最少總用水量多少的影響.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)分別求出方案甲以及c=0.95時(shí)方案乙的用水量,并比較哪一種方案用水量較少.
(2)若采用方案乙,當(dāng)a為某定值時(shí),如何安排初次與第二次清洗的用水量,使總用水量最少?并討論a取不同數(shù)值時(shí)對(duì)最少總用水量的影響.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
對(duì)1個(gè)單位質(zhì)量的含污物體進(jìn)行清洗,清洗前其清潔度(含污物體的清潔度定義為:)為0.8,要求洗完后的清潔度是0.99.有兩種方案可供選擇,方案甲:一次清洗;方案乙:兩次清洗.該物體初次清洗后受殘留水等因素影響,其質(zhì)量變?yōu)?img width=13 height=15 src="http://thumb.1010pic.com/pic1/1899/sx/197/315197.gif">(1≤a≤3).設(shè)用單位質(zhì)量的水初次清洗后的清潔度是(),用質(zhì)量的水第二次清洗后的清潔度是,其中是該物體初次清洗后的清潔度.
(Ⅰ)分別求出方案甲以及時(shí)方案乙的用水量,并比較哪一種方案用水量較少;
(Ⅱ)若采用方案乙,當(dāng)為某定值時(shí),如何安排初次與第二次清洗的用水量,使總用水量最少?并討論取不同數(shù)值時(shí)對(duì)最少總用水量多少的影響.
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